名家风采：《夜归鹿门歌》教案

本文将以教学设计的形式，探究唐代大诗人王之涣的《夜归鹿门歌》这首诗的内涵及其阅读与欣赏的技巧。

一、教学背景
本次教学对象是九年级的中学生，学习内容是唐代诗人王之涣的《夜归鹿门歌》。

通过这次教学，旨在帮助学生掌握诗歌的阅读技巧，理解诗歌的内涵，提高学生的文学素养和阅读能力。

二、教学目标
1.能够正确朗读诗歌，并掌握一些基本的朗读技巧；
2.能够分析诗歌的词句，掌握诗歌的基本结构；
3.能够理解诗歌的形象表达和情感表达；
4.能够用自己的语言描述诗歌的表现手法和意境；
5.能够运用所学的技能进行诗歌创作或解释。

三、教学过程
1.导入
教师可以给学生讲述王之涣的简介，并简单介绍诗歌的背景：诗人夜归途中，在鹿门山下听到远处的牧童之歌，感慨于人生的短暂和无常，作此歌以咏悼自身。

通过导入，引起学生对王之涣的关注和对诗歌的兴趣。

2.朗读
教师可以先给学生朗读诗歌一遍，然后请学生模仿教师的语调，进行诵读。

在诵读过程中，教师可以指导学生掌握正确的停顿和语音语调。

3.词句分析
教师可以帮助学生分析诗歌的词句，找出其中的比喻和象征等修辞手法，帮助学生理解诗歌的意义，比如“狂歌痛饮，又何益于道？”中的“道”可以理解为人生的道路，表达了作者对于世俗名利的悔恨。

4.结构分析
教师可以帮助学生分析诗歌的结构，包括行数、句式、押韵等方面。

例如，《夜归鹿门歌》的结构为五言绝句，每一句都有押韵，体现了唐诗的定型特征。

5.体验诗歌的意境
教师可以带领学生通过诗歌中的形象描述，感受诗歌所表现的意境，如“月皎霜华，秋实兼佳香。

”就可以给学生带来秋夜的清幽感觉。

6.创作与解释
教师可以组织学生进行诗歌创作或解释。

有些学生可能更愿意进行创作，他们可以以自己的所见所闻为素材，灌注到自己的诗里面；有些学生则可能更愿意进行诗歌的解释，他们可以对诗歌中的句子进行深入解析。

四、课后延伸
教师可以要求学生自己去了解王之涣的其他作品，并在下一次课上进行交流。

此外，还可以将《夜归鹿门歌》与近现代的诗歌进行比较，了解到中西方诗歌的差异和共通点。

五、教学反思
通过这次教学，我了解到学生对于古诗词还是缺乏足够的兴趣，所以在教学过程中需要加强故事情节背景的介绍，让学生更加有感情投入。

教学过程中，我觉得比较成功的是帮助学生理解诗歌的表达手法和意境，并且能运用自身语言进行创作和解释。

希望在以后的教学实践中，能够更加注重教学方法的创新和个性化，让学生感受到古诗词的魅力和深远的历史文化价值。