初二信息技术第二章《循环结构》教学设计

初二信息技术第二章教案
《循环结构》教学设计
一、学习者分析
学生通过以上章节的学习，分化现象比较严重，有的学生对程序设计有浓厚的兴趣，而有的学生却有
畏难情绪，而本节是整章的重点难点。

为此，学习难度最大，必须消除学生的畏难情绪，循序渐进地学习。

二、教材内容分析
本节是本章的重点，难点，如果学生能够理解循环语句的含义，其他语句就很好理解了。

2、教学重点、难点：
重点：循环语句的格式和应用。

难点：循环语句的执行过程。

3、课时安排：二课时
三、教学目标
1•知识与技能
（1）了解循环语句的作用，理解画同心圆的程序。

（2）掌握for/next语句的格式和执行过程。

（3）了解for/next循环语句的一些注意事项。

（4）初步理解程序的循环结构。

（5）掌握do循环语句的格式和执行过程。

（选学）
2•过程与方法
通过度析画同心圆的程序，逐步掌握for/next循环语句的执行方式和应用以及书写格式、应用。

体验计算机利用循环结构程序解决问题的方法。

3•情感态度价值观
通过教师的情景设置以及学生对程序的体验修改，克服学习过程中学生的畏难情绪，让学生在持续的探究和思考中培养学生的探索精神。

四、教学理念和方法
本节采用任务驱动法，通过教师的情景设置，持续提升学习梯度，使学生在不知不觉中掌握知识。

五、教学过程设计
1、教学内容的组织与表现方式
以顺序程序完成画同心圆和用循环语句画同心圆实行比较为引入，然后通过持续修改程序的初始值、
终值、步长来体会循环语句的格式和应用。

知识形成
Fori=100to1000step100
r=I
Circle(2500,2500),r
NextI
阅读程序段，指出循环变量、循环体、共循环了几次，并写出结果： S=0
Fori=10to4step-3
s=s+i
NextI
Print“s=“；
学生回答：如果步长为零,程
序会陷入死循环。

程序的运行结果是一样的。

说明：步长能够是
整数也能够是小数，能够是正数也能够是负数。

问题：如果步长为零，结果如何?
Endsub
教师对循环语句的进一步解释循环语句并
动画显示循环过程。

引导学生分析程序。

新课讲授 知识渗透
组织学生分组试运行程序并提问:
学生练习
修改程序 循环变量，步长的设置有什么限制？ 分组体验画出20个同心圆不同步长但达到同一效果的程序。

（任务三） 加深对新知识的 理解
课间小结 教师归纳:
学习提升知识熟练
新课讲授学生熟练提咼练习课堂小结情景设置，分层提升:
修改程序：画二十半径相同，y轴固定为
1500，半径为1000的圆
PrivateSubForm_Click()
ForX=100To1000Step50
r=1000
Circle(1000+X,1500),r
NextX
Endsub
教师演示例题，使学生对知识的应用更熟
练。

1、演示例题:
求1+2+3+4……+100的值?
2、提出问题：如何修改程序，求下列式子
的值？
1+3+5+……99=?
解释DoWhile/Loop意义：当〈条件〉成
立，执行循环体，否则退出循环，执行loop
下一个语句。

教师通过引导学生读程序，进一步学习知
识。

引导学生对所学知识进行整理归纳。

比较
dowhile与for/next。

教师对循环语句的两种形式进行比较，并形
成知识。

说明：若知道循环次数，一般使用
for/next循环；若不知道循环次数，用
dowhile循环。

学生修改程序（提升任务
四）
学生上机练习（任务五、
六）:
1、1+3+5+……99=?
2、补充并调试程序P51,3,4
学生观察并思考
读下列程序并写出结果：（任
务八）
P51,1（3）（4）
修改程序用两种循环求和
（任务九）
2+4+8+……+100=?
学生思考
知识扩展
知识熟练提升
知识形成
知识熟练
知识整理与提高
知识形成
3•教学评价
评价标准设计：完成基本任务80%为及格，完成全部任务100%为良好，在扩展上能有所创新为优秀。

课堂评价表设计：学生完成如下实践并填写课堂自评。

4、教学资源：网络教室，小程序。

六、教学反思：本节书是整章书最难解释的部分，即使部分学生暂时理解了，也都是模仿。

很多学生很难建立循环语句执行的物理模型。