三年级下册英语第五单元第一课时Where is my ruler
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人教版PEP英语
UNIT FIVE
三（1）班
英语
执教者：洛河小学 杨国新
Show me......
on
在......上面
in
在......里面
under
在......下面
Put up your ruler on your head. Put up your pencil in your book. Put up your pen under your desk
（二）说学法。 在整个教学过程中本着充分发挥学生主体作用的原则，学生在老师的指导下， 运用跟读法，学习：in,on,under,desk,chair 新词的发音，运用做一做，演一 演，说一说的方法，练习重点句型，Where is....?和It’ in/on, under...句 型的实际运用。最后在做游戏的活动中，独立练习重点语言在实际生活中的运 用。 三．说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为 热身——新知——趣味操练——巩固练习。Step1 课前热身1）播放Let’s chant 设计目的：通过复习第一册册中B部分的Let’s chant,用快乐的歌谣帮 助学生复习旧语言，引入新语言，为新语言的输入创设情境，降低学习难度。 Step 2、新知导入1）教师在学生回答“Where is my ruler? Here it is.”中， Where is my car?这一新句式就会在情景中悄然被输入。接着，又运用课件图 片，聚焦三个方位词的方式，引入方位词的发音教学，及理解运用。Step 3.趣 味操练1）玩猜一猜的游戏：每组学生用事先准备的眼罩蒙着眼睛做猜一猜的游 戏，学生在猜一猜的游戏中达到综合操练Where is....? It’s in/ on,under...的语言。Step4.Let’s sing. 通过唱一唱，激发学生学习的兴趣。 二○一一年五月
Guess! Where is my....?
Page 11
Where is my ......?
It"s in your......
It"S on your......
It"s under the...... Where are you? I’m ......
Thank you !
See you late !
2.情境教学法： 通过准备的大量玩具，创设找玩具的情景，引入学习本课的三个方位词： in,on,under.以及重点句型：Where is...的学习。 3课件图片演示和听做表演法。 在学习三个重点方位词时，首先，运用课件图片聚焦这三个方位词，使学 生理解三个方位词的不同意思，然后运用老师说指令，学生做动作的方法，使 学生在动手表演中内化三个方位词的意思。为后面得准确运用打下基础. 4观看Let’s talk 视频课件，呈现新课内容。 通过播放视频课件可以形象直观的帮助学生理解对话内容，为三个方位词 的语言输入创设了真实的语言情境。同时为学生模仿对话语气提供了示范。 5游戏示范表演发。 在趣味操练阶段，我首先抽了几名学生指导他们进行戴上头饰示范表演， 为后面学生独立表演提供模仿范例。 6鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式， 课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到 满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本 课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展下面说一下教具的安排 和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和 任务型教学的新理念，我准备了玩具、词卡、头饰、幻灯、课件、贴画、小礼 物等媒体设计教学，学习则利用自制头饰、课件等媒体积极参与教学活动。
3.对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材——设置— —灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让 学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教 师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知 识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 教学重难点： 1.重点：能听懂、会说“Where is my car？On your desk?In your box? Look!It’s under the chair”，并能在真实的语言 情境中进行运用。 2.难点：在游戏和日常生活中自然地运用“Where is.....？ 句型和“in,on,under”方位介词来询问和答复物体的方位。 二．说教法和学法： （一）说教法。 1.以旧带新法 在热身阶段，播放上册教材Unit 2中B部分 Let’s chant 的视频动画课件，让学生边听边拍手唱。Where is your mouth? Here it is!.....教师随机导入本课内容。
（一）知识目标：1、使学生掌握找东西的句型：①Where is.....? 能听、懂会说“Where is my car? On your desk?In your box? Look!It’s under the chair!”，并能在真实的语言 情境中运用。 能通过游戏所创设的情境，大胆而正确地使用句型“Where is....?On your...?It’s under the...”进行对话交流。3、学 习认读单词：in, on, under 和chair,desk （二）语言技能目标： ①、使学生能够根据指令做动作。②、根据图片和情境说出单 词和句子。③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 （三）情感态度目标： 1.通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游 戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动 中积极参与合作，从而是学生意识到交流对于学习英语的重要意 义。 2.充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源， 实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难， 使交际顺利进行。
பைடு நூலகம்
三英下册U5（1）说课.
• 一．说教材 • 我说课的内容是小学英语三年级下册第五单元第 一课时：A.Let’s talk, A.Let’s practise, A.Let’s sing.本课是功能型的交际型的交际训练 课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手 段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学 习英语的兴趣和愿望，使学生通过小组活动和游 戏，提高合作交流的意识，培养学习英语的兴趣， 形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合 新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程 的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如 下：
UNIT FIVE
三（1）班
英语
执教者：洛河小学 杨国新
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在......上面
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Put up your ruler on your head. Put up your pencil in your book. Put up your pen under your desk
（二）说学法。 在整个教学过程中本着充分发挥学生主体作用的原则，学生在老师的指导下， 运用跟读法，学习：in,on,under,desk,chair 新词的发音，运用做一做，演一 演，说一说的方法，练习重点句型，Where is....?和It’ in/on, under...句 型的实际运用。最后在做游戏的活动中，独立练习重点语言在实际生活中的运 用。 三．说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为 热身——新知——趣味操练——巩固练习。Step1 课前热身1）播放Let’s chant 设计目的：通过复习第一册册中B部分的Let’s chant,用快乐的歌谣帮 助学生复习旧语言，引入新语言，为新语言的输入创设情境，降低学习难度。 Step 2、新知导入1）教师在学生回答“Where is my ruler? Here it is.”中， Where is my car?这一新句式就会在情景中悄然被输入。接着，又运用课件图 片，聚焦三个方位词的方式，引入方位词的发音教学，及理解运用。Step 3.趣 味操练1）玩猜一猜的游戏：每组学生用事先准备的眼罩蒙着眼睛做猜一猜的游 戏，学生在猜一猜的游戏中达到综合操练Where is....? It’s in/ on,under...的语言。Step4.Let’s sing. 通过唱一唱，激发学生学习的兴趣。 二○一一年五月
Guess! Where is my....?
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Where is my ......?
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It"S on your......
It"s under the...... Where are you? I’m ......
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2.情境教学法： 通过准备的大量玩具，创设找玩具的情景，引入学习本课的三个方位词： in,on,under.以及重点句型：Where is...的学习。 3课件图片演示和听做表演法。 在学习三个重点方位词时，首先，运用课件图片聚焦这三个方位词，使学 生理解三个方位词的不同意思，然后运用老师说指令，学生做动作的方法，使 学生在动手表演中内化三个方位词的意思。为后面得准确运用打下基础. 4观看Let’s talk 视频课件，呈现新课内容。 通过播放视频课件可以形象直观的帮助学生理解对话内容，为三个方位词 的语言输入创设了真实的语言情境。同时为学生模仿对话语气提供了示范。 5游戏示范表演发。 在趣味操练阶段，我首先抽了几名学生指导他们进行戴上头饰示范表演， 为后面学生独立表演提供模仿范例。 6鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式， 课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到 满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本 课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展下面说一下教具的安排 和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和 任务型教学的新理念，我准备了玩具、词卡、头饰、幻灯、课件、贴画、小礼 物等媒体设计教学，学习则利用自制头饰、课件等媒体积极参与教学活动。
3.对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材——设置— —灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让 学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教 师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知 识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 教学重难点： 1.重点：能听懂、会说“Where is my car？On your desk?In your box? Look!It’s under the chair”，并能在真实的语言 情境中进行运用。 2.难点：在游戏和日常生活中自然地运用“Where is.....？ 句型和“in,on,under”方位介词来询问和答复物体的方位。 二．说教法和学法： （一）说教法。 1.以旧带新法 在热身阶段，播放上册教材Unit 2中B部分 Let’s chant 的视频动画课件，让学生边听边拍手唱。Where is your mouth? Here it is!.....教师随机导入本课内容。
（一）知识目标：1、使学生掌握找东西的句型：①Where is.....? 能听、懂会说“Where is my car? On your desk?In your box? Look!It’s under the chair!”，并能在真实的语言 情境中运用。 能通过游戏所创设的情境，大胆而正确地使用句型“Where is....?On your...?It’s under the...”进行对话交流。3、学 习认读单词：in, on, under 和chair,desk （二）语言技能目标： ①、使学生能够根据指令做动作。②、根据图片和情境说出单 词和句子。③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 （三）情感态度目标： 1.通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游 戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动 中积极参与合作，从而是学生意识到交流对于学习英语的重要意 义。 2.充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源， 实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难， 使交际顺利进行。
பைடு நூலகம்
三英下册U5（1）说课.
• 一．说教材 • 我说课的内容是小学英语三年级下册第五单元第 一课时：A.Let’s talk, A.Let’s practise, A.Let’s sing.本课是功能型的交际型的交际训练 课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手 段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学 习英语的兴趣和愿望，使学生通过小组活动和游 戏，提高合作交流的意识，培养学习英语的兴趣， 形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合 新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程 的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如 下：