部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案（精选３篇）
〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案第【1】篇〗
一、教材分析
__是四年级上册统编版第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的__，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

该课文所处的第七单元人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，侧重爱国主义情感的渲染。

而语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握__的主要内容”，该语文要素侧重于策略。

基于本单元组的导向，个人觉得首先要确定__的教学核心，也就是我们的“靶心”。

落实到__，笔者定下的“靶心”是：以感受梅兰芳高贵人格与民族气节为主，在阅读感受中渗透策略教学，并进行适当思维训练。

关注文本和语文要素并行，让学于生，是本设计的着力点，目标指向“生本课堂，快乐学习”。

二、教学目标：
通过词语归类、联系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、沦陷、租界、侵略者、深居简出、斩钉截铁”等词语意思。

借助提问的方法，概括梅兰芳拒绝演出的几件事，通过串联的方法，把握__的主要内容。

（在阅读的过程中学会质疑，学以致用，复
习第二单元提问策略）
聚焦重点段落，运用读悟结合的方法，升华梅兰芳的人格与气节，感受其强烈的爱国热情和崇高的民族气节。

三、教学准备：
学生：教材、作业本、书写用品。

2.教师：课件、板贴、教案。

四、教学过程：
自我介绍
第一次见面，我们先认识一下，我姓蔡，大家可以叫我——，谁来跟我打个招呼吧？蔡老师你好，您好，真有礼貌，很高兴认识你，我也很高兴认识你，在我们学校，大家都喜欢叫我蔡蔡老师，叫叫我。

还有点时间，大家可以读一读课文。

准备好上课。

好，我们开始上课了，上课。

第一板块播放视频，揭示课题
1.播放视频
通过预习，大家知道课文介绍了哪位人物吗？板书——梅兰芳。

梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家，我们通过一段视频来认识他。

梅兰芳微课介绍。

（太快）现在，你应该对梅兰芳有了一定了解吧？
2.揭示课题
今天，我们要学习的课文，题目是（ppt）——学生读，板书。

（手势）
3.理解“蓄须”
通过预习，你知道蓄须是什么意思吗？留着胡须。

是的，你预习很充分，我们一起来读课题——齐读。

第二板块理解词语梳理内容
1.初读感知
请大家默读课文，注意要求：
（1）默读，圈出不理解的词语。

（2）想一想，课文写了梅兰芳的哪几件事？（2‘17’）
2.交流反馈
老师发现大家对这些词语有疑惑，我把这些词语罗列了出来，我们来看一下。

沦陷租界（有些词跟战争有关，我们没有经历过，这组词谁能读？）评价：读正确了，而且声音还很响亮。

旦角戏园子（有些词跟戏剧有关，谁能读？）你把旦角这个多音字也读对了，真不错。

（读错的学生读过）
深居简出斩钉截铁（这些成语呢？）
谁来读？读正确了吗？正音。

齐读。

3.理解词语
能大概理解这些词语吗？把你理解的词语说给同桌听。

哪些词语交流后还是不能理解的，大家可以提出来，我们一起解决。

沦陷：香港被日本占领
租界：文中指中国把部分领土出租或抵押给别的国家。

戏园子：演出戏剧的场所
深居简出：呆在家里很少出门
斩钉截铁：态度坚决
谁能帮帮他？
解释“旦角”（PPT出示）（不要重复学生的问题，真好，好的，点评不如不评）
百度百科中是这样解释的，谁来读？
4.刚才我们理解了难懂的词语，对我们理解__内容很有帮助，课题是梅兰芳蓄须，那么哪个自然段讲到了蓄须的事？（ppt出示第三自然段）
读读读第三自然段，说一说梅兰芳为什么要蓄须呢？谁能用简洁的语言说一说。

预设：蓄须明志，不给侵略者演戏
你提取了关键信息，了解了蓄须的原因，真会学习。

请把这个内容写下来。

那么，第二自然段在讲什么事呢？请你读一读，画一画相关语句，完成课堂作业本第三题的第一格。

（ppt出示课堂作业本）预设：藏身租界，躲避纠缠。

还有其它事吗？还去了什么地方？
（圈一圈，画一画）
请你把它写下来。

刚才我们用提取文本中的关键信息，概括了梅兰芳做的事情，现
在请你用这样的方法完成课堂作业本剩下两格。

5.交流反馈。

选择好的答案，让学生写上，展示出来。

完成了吗？我们看看这位同学的答案，买房度日，决不登台演出。

有没有不同意见？
第四件事，谁来说？打预防针，差点丢了性命。

有没有要补充的？请你写上去。

有问题的请马上修改一下。

6.串联主要内容
现在，你能根据这一幅导图，连起来说一说课文主要内容吗？
请一个学生说，
为了躲避日本人的纠缠，梅兰芳被迫……还……又……甚至……但是……
加连接词，比如说“还、又”，谁能来说一说？你用上了连接词，把这几件事连起来说清楚了，你加上了开头，就更好了。

同桌说一说。

小结：像这样写了几件事的__，我们可以先弄清楚每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握__主要内容了。

第三板块聚焦题目
1.读文思考，提出疑问
同学们，读书贵在有疑，为学患无疑，疑则有进。

让我们再读课文，思考：梅兰芳的哪些行为让你无法理解？在相应的语句旁打上问
号，也可以用简洁的语言批注一下。

2.交流
预设一：为什么藏身租界，远避香港？
为什么深居简出，不再登台？
为什么要在深夜拉上厚窗帘，悄悄地细声吟唱？
预设二：为什么要蓄须明志？
预设三：为什么宁可卖房度日，也决不登台演出？
预设四：为什么打针装病？
预设五：当抗日战争取得胜利的时候，为什么又登台演出？
3.解决问题
刚才，我们提出的这些问题，你能解决哪几个？
4.小结
发现没有，梅兰芳所做的无论是……还是……还是……都是为了表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。

（这个版块的主要目的，是让学生以拟真的阅读场景，梳理__，通过交流讨论，进一步感受课文所要表达的主旨）
第四板块主题升华，感受主旨
1.思考问题
梅兰芳拒绝日本人邀请出演，给他带来了很多很多的影响，也让他失去了很多很多东西，你觉得他拒绝演出意味着他将失去什么？
预设：经济、性命、演艺生涯、家人、舞台
同学们分析的相当好。

在这么多失去中，你们认为哪种失去是梅
兰芳最为痛苦的？
学生思考，指向——失去舞台。

2.出示语句（能不能让学生找？）
是啊，“对于一个视舞台为生活，视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。

”
请学生读。

读了这句话，你有什么感受？
预设：为了祖国，为了国家，失去了理想……
齐读第二自然段，感受梅兰芳“失去舞台”的痛苦。

3.对比阅读，感受梅兰芳的民族气节——
可是，“当抗日战争取得胜利的消息传来时，——梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：‘胜利了，我改登台演出了！’‘前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看”（老师引读）时隔八年，梅兰芳为什么还深受观众的喜爱呢？
艺术没有退步；为了抗日，八年不登台；蓄须明志；对祖国的热爱，坚贞不屈……
4.名族气节
课文学习到此，大家是否明白什么叫做民族气节？
出示最后一句“作为艺术家，梅兰芳先生——高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人钦佩”。

（板书：民族气节）学生齐读。

5.丰子恺的话
茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”——丰子恺
怪不得丰子恺先生这样评价他。

老师读。

中国有气节的人还有很多，课后，去读一读课后链接——难忘的一课。

板书：
〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案第【2】篇〗
一、教材分析
《梅兰芳蓄须》讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。

京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激起学生阅读、思考的兴趣。

本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握__的主要内容”，通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题——
梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，从而完善《作业本》上的事件梳理思维导图，继续落实本单元的语文要素。

在大致了解内容后，围绕“梅兰芳经历的危险和困难”进行批注学习，通过联系上下文、入境想象、借助资料、合作学习等方式，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。

二、教学目标
1.借助资料，理解“沦陷”、“租届”、“大东亚圣战”等词语的意思，读准多音字“宁、要”。

2.通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握__的主要内容。

3.借助批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。

三、教学重点
通过批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。

四、教学难点
通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握__的主要内容
五、教学准备
教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡
学生准备：收集有关梅兰芳的资料
六、教学过程
（一）课前交流，初识梅兰芳
1.学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。

预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。

预设二：他被誉为京剧大师。

预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。

（了解“旦角”，欣赏《贵妃醉酒》视频片段）
预设四：代表作有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》
2.了解“蓄须”。

在舞台上唱旦角，为了演出的需要，梅兰芳总是把胡须剃得干干净净的。

但他的一生中，有几年却是留着胡须的。

留着胡须就是“蓄须”。

3.由疑问揭题。

教师过渡：那梅兰芳为什么要蓄须呢？中间又发生了怎样的故事？我们一起走进课文《梅兰芳蓄须》。

板书：梅兰芳蓄须
（二）学习字词，梳理事件，把握主要内容
1.检查预习，学习字词
（1）出示第一组词语：纠缠、拒绝、被迫、妄想、宁可、要求
重点指导多音字“宁”和“要”。

（2）出示第二组词语：租界、沦陷、签订、日本驻港司令官、大东亚圣战、日本帝国主义
借助图示，介绍背景：1937年，日本帝国主义想建立以日本为中心的东亚共荣国，实现其侵略的野心，策划了一场战争，美其名曰“大东亚圣战”。

中国不少地区先后沦陷。

很多帝国主义国家伙同日本，
逼迫中国签下不平等条约，以租界为名占据中国不少地方。

租界给法国的叫“法租界”，给英国的叫“英租界”，给日本的叫“日本租界”。

（2）出示第三组词语：不堪其扰、斩钉截铁、深居简出、蓄须明志
引导理解“蓄须明志”的意思，梅兰芳先生用“蓄须”的方式，表达自己爱国，“不给日本侵略者演戏”的志向。

2.提取关键词，梳理事件
（1）找到“蓄须明志”部分。

（出示第三自然段）
（2）引导学生提炼关键词，简要概括，梳理主要事件。

共同梳理出第三段的事件是：蓄须明志，不给侵略者演戏
（3）方法迁移，完成《作业本》第3题。

（见下图）
〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案第【3】篇〗
梅兰芳蓄须教学设计
教学过程：
一、谈话导入，了解人物
1.师：在本单元我们认识了保家卫国的戍边战士，为中华之崛起而读书的周恩来总理，今天让我们再来认识另一位人物，梅兰芳。

2.交流人物资料：
师：通过课前预习，你对梅兰芳有哪些了解？
生：梅兰芳是举世闻名的中国戏曲艺术大师，代表作有京剧《贵
妃醉酒》《霸王别姬》。

师：这位同学……重复
生：梅兰芳是“四大名旦”之首。

师：他提到了……通过这位同学的回答……
师：这位同学提到了梅兰芳是一位“旦角”，那你知道什么是“旦角”吗？（生回答）
师：没错，“旦角”指戏曲中的女性形象，老师拿的这张就是梅兰芳的剧照，可以看到他俊美靓丽的扮相。

那你可能会疑惑，梅兰芳一位男子汉为什么会饰演女子？这是因为在古代是不允许女性抛投露面唱戏的，所以京剧中的旦角都是由男性扮演的。

为了演出的需要，梅兰芳就必须要把胡须剃得干干净净。

师：通过大家的介绍我们认识了课文的主要人物梅兰芳，今天我们就学习一篇关于他的故事，齐读课题《梅兰芳蓄须》（教师板书）。

3.理解课题意思
师：同学们，学习一篇课文就应该从课题入手，你了解课题的意思吗？
师：你回答的的真准确，你真会读书。

通过你的回答，我们知道了“蓄须”，也就是留胡子的意思。

“蓄”还可以组词为“蓄发、蓄辫子”。

师：其实课题的意思也就提示了我们课文的主要内容。

这也是我们曾经就学到了一种把握文章主要内容的方法，就是——留意文章题目。

（教师板书）
二、初读课文，解决字词
师过渡：接下来老师想要检查一下大家的预习情况，课文中的这些字词你都能够读准吗？
1.教师出示字词：蓄须被迫租界纠缠骚扰拒绝签订宁可要求妄想邀请
评价语：声音洪亮，读音准确！你们的预习真到位。

2.师：而且你们还关注到了本科的两个多音字。

一个是“宁”，n ìng的读音外，在表示安定、安宁时它读níng,比如“宁静”；另一个就是“要”字，它有两个读音，分别是“要求”的yāo,和“需要”的yào。

3.师：把握这些字词的读音对你们来说不在话下
三、精读课文，深入体会
（一）细读课文，理解内容
师过渡：那老师就提高问题的难度：为什么在梅兰芳的一生中，有几年是留着胡须的呢？让我们一起去寻找答案。

1.解决问题，自主学习
师：请大家打开书，默读学习提示，看看有哪些学习任务呢？（生回答：梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏的，在这个过程中经历了哪些危险和困难）
师：请你默读课文，圈出关键词后与小组交流，并完成学习单。

时间、背景日本侵略者的行径梅兰芳拒绝的办法困难和危险
1937年日军占领上海不断纠缠藏身租界，远避香港，
深居简出，不再登台虚度生命
1941年香港沦陷多次逼迫，随时骚扰蓄须明志卖房度日日本侵略军庆祝“大东亚圣战”强令上台打针装病险丢性命（学习单）
你们小组合作的真好，轻松解决了问题
你们的回答很正确，学习能力很强
你们的答案既准确又明了，看来这个问题没有难倒大家
2.运用方法，把握主要内容
3.横看表格,了解内在联系
（1）引导回忆：在《为中华之崛起而读书》一课，我们学习了通过把几件事的主要内容连起来概括课文主要内容的方法。

请你借助表格，运用这个方法,试着说一说这篇课文的主要内容
（2）生自主练习。

教师指名说，评议、指导。

教师评价语：你概括的很简练，表达很清晰流畅，主要内容把握得很精准
（3）师小结方法：同学们，用适合的词语连接每件事的主要内容,就可以概括出课文的主要内容。

所以，我们再一次运用到了关注主要人物和事件的这种方法。

（教师板书）这也是我们本单元需要掌握的语文要素。

4.纵看表格，发现危险升级。

引导发现，发出挑战：请同学们再竖着看一看表格，你发现了什
么？
（1）从“行径”一列可以感受到日本侵略者对梅兰芳的骚扰和逼迫逐渐升级
（2）是啊，从“困难和危险一列可以感受到梅兰步在与日本侵略者周旋、斗争期间,遇到的困难在不断加剧,处境越来越危险。

（二）聚焦重点，体会气节
1.师：面对困难和危险，，梅兰芳是怎么做的，怎么说的？请你圈出最有感触的词语并批注在一旁。

（1）圈出斩钉截铁。

出示：梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不会参加，这样的庆祝会当然更不会去了。

”
师：这位同学关注了“斩钉截铁”，而且他还对梅兰芳的这句话进行了朗读。

评价语：语气坚定，铿锵有力，你读出了他的决心。

（2）圈出“差点丢了性命”。

师：这位同学关注了梅兰芳差点丢了性命，而且而且他从这一处感悟到了梅兰芳明知道后果仍义无反顾的“视死如归”的民族气节。

你体悟的很深刻。

（板书）
（3）戏院老板的两个“只要”
师：你关注了戏院老板话中的两个“只要”，梅兰芳卖房度日的困难，也感受到了他不为生活低头折节的气节风骨。

你的见解是这样有深度！
（4）蓄须明志
师：你聚焦了他蓄须明志的举动，是啊，正如你所说的这就是他强烈的爱国情怀板书）
梅兰芳用自己的行为向全世界宣告：我要和日本侵略者抗争到底！
2.小结：对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。

其实，为了民族大义，岂止是艺术，体面的生活、宝贵的生命，梅兰芳都可以不要！
3.所以文章的最后有这样一句话，我们齐读“作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！”
4.面对梅兰芳这样一个伟大的艺术家，相信你肯定感触颇深。

请把你心中的敬，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。

5.师：从大家的话语中我感受到了你们对他崇敬，因为他正像《孟子》中所说的那样：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”
6.师：其实现代社会中像梅兰芳这样的爱国志士还有很多，你能说说有谁吗？（生答：冲破重重阻力回到祖国贡献祖国的钱学森，疫情下的逆行者钟南山）
四、拓展延伸，阅读链接
师过渡：爱国之举处处皆有，被日本殖民统治五十年的台湾重新回到祖国母亲的怀抱的时候，台湾一所中学的老师和学生也用自己的方式表达着爱国之情，请大家运用我们本节课学习到的方法，默读阅
读链接《难忘的一课》，思考：文章的主要内容是什么？
1.主要内容
师：你运用了“关注主要人物和事件”的方法，将年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景把握的很准确
2.哪些语句能让你感受到台湾人民对祖国的感情呢？（生答）
师：让我们一起来读这句话：“我是中国人，我爱中国”
五、课堂总结，升华情感
最简单的话语诉说着最真挚的感情。

梅兰芳也是中国人，他也深深地爱着中国。

他用常人难以克服困难的决心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行径，这是何等伟大的爱国之情啊！今天，我们的生活安宁且幸福，我们虽不用像梅兰芳先生那样“蓄须明志”，但我们仍有责任和使命去实现中华民族的伟大复兴。

同学们，历史接力棒已经交到你们的手里，相信你们一定会用自己的行动不负先人,不负这个伟大的社会主义新时代!
六、布置作业，推荐阅读
1、如果你想更加全面的了解梅兰芳先生，课下查阅、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报。

2、推荐图书：《梅兰芳回忆录》。