现代教育技术期末考试试题

现代教育技术期末考试试题
现代教育技术期末考试试题一、选择题
1、教育技术中的“技术”是指（ A ）.
A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术
B、在教育中所能看到的实体形态的技术
C、在教育实践中总结出的经验形态的技术
D、在教育研究中归纳出来的知识形态的技术
2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的( C ）的理论与实践.
A、设计、开发、应用、组织、管理
B、开发、设计、建构、管理、评价
C、设计、开发、利用、管理、评价
D、应用、实践、设计、管理、评价 3、（ A ）被认为是教育技术的四个基础学习理论。

A、视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论
B、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论
C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论
D、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论 4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是( A )。

A、协同作用的
B、线性的
C、顺序排列的
D、互为倒置的
5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是( A )。

A、以课程目标为核心
B、以信息技术应用能力为核心
C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心
D、以学生协作能力的培养为核心
6、多媒体计算机属于哪种教学媒体（ D ）。

A、视觉媒体
B、听觉媒体
C、视听媒体
D、交互式媒体 7、教学设计的四个基础理论是( A ）。

A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论
B、系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论
C、控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论
D、系统理论、控制理论、信息理论与学习理论
8、按评价内容的焦点不同，教学评价可分为( C )
A、相对评价、绝对评价和自身评价。

B、诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

C、过程评价和成果评价.
D、定性评价和定量评价
9、心理学家皮亚杰在长期从事儿童心理实验研究活动的基础上，建立了完整的儿童心理学理论体系，提出儿童的智力与思维发展分为( A )四个阶段。

、感觉运动、前运算、具体运算和形式运算 A
B、萌芽期、口算期、表象思维、逻辑思维、
C、表象、形象思维、直觉思维、逻辑推理
D、直觉思维、具体运算、逻辑运算、逻辑推理
10、把学习目标分成认知、动作技能、情感三个领域的人是( D ）。

A、戴尔
B、奥苏贝尔
C、加涅
D、布卢姆 11、下述属于系统观的教学设计活动,而不是传统教学活动的选项是( D ).
A、采用教学策略上，喜欢“一切都照顾到”，基于喜好和熟悉
B、在确定目标上，依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对所有的
学生都一样
C、在学习内容掌握情况上，少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式
D、在测验的使用上，用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的
困难所在、修改教学
12、与多媒体教室环境相比，网络教室环境的优势在于( A )。

A、能够提供丰富的学习资源和便于交流的平台
B、能够播放视频和音频信息
C、具有控制各种设备的集成装置
D、能够以多种媒体形式呈现学习内容 13、网络上常见的动画图片格式为( B ）
A、jpg
B、gif
C、bmp
D、psd
14、下列常见图像文件格式中,哪项为位图图像文件格式( B ）
A、PSD
B、BMP
C、JPEG
D、GIF
15、下列哪个搜索关键词可以找到图片资源( A )
A、故乡的云 bmp
B、狼牙山 wav
C、水晶 swf
D、北戴河 doc 16、下列哪个工具可以制作多媒体教学演示文稿( A ）。

A、PowerPoint
B、Word
C、PhotoShop
D、Excel
17、为图片添加的动画效果属于下列哪种动画。

( B ）
A、翻页动画
B、自定义动画
C、项目动画
D、以上全不是 18、Powerpoint所提供的（ B ）功能，可对幻灯片进行超文本链接,从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。

A、自定义动画
B、动作设置
C、预设动画
D、自定义放映 19、Powerpoint课件制作过程中，关于自定义动画，说法不正确的是（ D ）
A、可以调整顺序
B、有些可设置参数
C、可以带声音
D、只能为文字设置自定义动画 20、在幻灯片播放时，如果要结束放映，可以按下键盘上的( A )键。

A、ESC
B、Enter
C、Space
D、Ctrl 21、当利用图像处理软件photoshop选取边界较复杂的对象时，需要用到的工具是（ B ）。

A、魔棒工具
B、磁性套索工具
C、裁切工具
D、画笔工具 22、教师在准备教学资源过程中，当利用photoshop选取图像中颜色相同或相近区域时，
A ）需要用到的工具是（
A、魔棒工具
B、磁性套索工具
C、裁切工具
D、画笔工具 23、当利用Photoshop选取图像中的一部分时，下列选项中我们可以用到的工具是( B )
A、缩放工具
B、裁剪工具
C、移动工具
D、画笔工具
24、在Authorware决定声音与程序同时执行的方式是( D )。

A、等待直到完成
B、同时
C、永久
D、同时或永久 25、设Authorware应用程序的流程中有3个图标，依次命名为a，b,c，图标a和c是显示图标,图标b是移动图标，如果在图标b属性面板中【执行方式】下拉列表框中选择“同时”,则（ C ).
A、图标a的运行完成后,再执行显示图标c
B、图标c的运行完成后，再执行显示图标a
C、图标a和图标c同时执行
D、图标a、b、c同时执行
26、Authorware不具有下列( D ）功能。

A、一定的绘图
B、文字效果处理
C、动画制作
D、图像处理
二、填空题
1、教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践.
2、教育技术的两大研究对象是学习过程和学习资源。

3、教育技术的五个范畴包括设计、开发、利用、管理和评价。

4、视听教育理论、学习理论、传播理论、系统科学理论作为教育技术的理论基础，共同推动了教育技术学科的发展。

5、系统科学的基本原理 : 有序原理、整体原理、反馈原理 .
6、目前，世界各国采用的有三种彩色电视制式（模拟电视),其中中国采用的制式为 PAL制。

7、摄像的基本要领：平稳准匀。

8、操作摄像机镜头的外部运动: 推拉摇移跟甩。

9、习惯上把媒体分为硬件和软件两大类.
10、计算机多媒体系统特点:整合性、交互性、控制性。

11、计算机辅助教学简称CAI。

12、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程”(乌美娜，1994）。

13、关于教学设计含义的第一种观点强调教学设计的系统特征，突出循序渐进、合理有序的操作步骤;第二种观点更多的体现了以学为主的教学设计思想，强调教学设计应侧重于对学习经验和学习环境的设计和开发；第三种观点是从设计科学的角度出发，突出了教学系统设计的设计本质。

14、教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程(加涅，1992)。

15、教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和传播理论。

我国函授教育产生于20世纪初，1902年，蔡元培先生等在上海成立中国教育会.该会成为我国函授教育的始源。

16、教学设计的目的是优化教学效果 .
17、学习需要分析的核心是发现问题，而不是寻求解决问题的办法。

18、校园有线电视网络一般认为是由前端、干线传输、用户分配、用户终端四个部分组成。

19、1840年，英国人萨克.皮德曼把速记教程通过邮政寄给学生，被世界教育界公认为是函
授教育的创始人。

20、1969年英国开放大学的创建是第二代远程教育的里程碑.
21、我国函授教育产生于20世纪初，1902年,蔡元培先生等在上海成立中国教育会。

该会成为我国函授教育的始源。

22、多媒体著作工具Authorware强大的交互能力源于其交互图标，其交互的类型有按钮响
应、热区响应、热对象响应、目标区响应、下拉菜单响应、条件相应、文本输入响应、
按键响应、重试限制响应、时间限制响应和事件响应11种类型。

三、名词解释
1、教育技术:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践.
2、课件:在CAI活动中,呈现教学内容，接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为课件。

3、媒体：是指信息传播过程中,从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具.
4、多媒体:能够利用计算机和相关技术设备对图、文、声、像等多种媒体信息同时获取、处理、编辑、存储和展示,并能通过和用户的交互对话向用户提
供所需信息的技术。

5、计算机辅助教学:（Computer Assisted Instruction）简称CAI.是以计算机为主要媒介所进行的教学活动。

利用计算机和网络技术传递教学信息，达到教育目的，完成教学任务
6、多媒体素材：是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。

根据素材的文件格式，可分为文本（Text）、声音(Sound）、图像(Image）、动画（Movie)、视频(Video)等种类.
7、教学设计：主要是应用系统科学的观点和方法，以学习理论、教学理论和传播理论为基础，分析教学问题和教学目标，建立解决教学问题的策略方案、实行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改，从而优化教学效果的系统过程。

8、教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准,运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量,并给以价值判断。

9、现代教育技术环境:是指将不同种类（几种或多种）的现代教育媒体有机地组合在一起，便于开展多媒体教学活动，并能实现特定教学功能的教学环境。

10、教学信息资源环境：是指集中存储了丰富的现代教学媒体（主要是信息化教学资源),同时还具备供学习者进行视听阅览的场所与设施的环境.
11、网络化教学环境：是指利用视听技术、通信控制技术、多媒体技术和计算机网络技术，将分散的媒体化教学环境按一定的教学功能要求进行物理连接,以构成一种全新的教学环境。

12。

微格教室：是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。

四、简答题
1、列举四大学习理论代表人物及主要观点。

答：1）行为主义学习理论:创始人华生;巴甫洛夫的经典性条件反射学说;桑代克的“试
误说"; 斯金纳的操作性条件反射学习理论
2)认知主义学习理论：布鲁纳的认知发现学习理论;奥苏贝尔的认知结构同化
学习
理论;加涅的信息加工学习理论；苛勒的顿悟说。

3）建构主义学习理论:代表人物：（瑞士) 皮亚杰
4）人本主义学习理论：罗杰斯(C.R.Rogers)“以学生为中心的教学模式论” ;
马斯洛(A。

Maslow)“情意教学过程论”
2、计算机辅助教学课件的类型.
答：1）课堂演示型:解决课堂教学中的重点、难点。

2)模拟实验型:过程模拟、物理模拟、程序模拟、情景模拟。

3)教学游戏型：寓教于乐，通过游戏学习。

4)发现学习型:创设情景，学习者进行自主学习.
5）问题求解型:呈现问题情境,学生自主解决问题.
6)练习训练型:训练、强化学生的知识、能力。

7）辅助指导型:人机对话，个别化学习.
3、CAI课件的主要特征有哪些，
答：知识的科学性、准确性;课件流程符合教学规律，积极地启发学生思维；
避免“书本搬家”；多媒体形式表现主题，画面生动、活泼:
)友好的人机界面,给学生提供方面、丰富的导航服务。

1
2）良好的容错性。

3)支持在网络上运行.
4、多媒体CAI课件开发的原则
答：(1)教育性原则
（2)科学性原则
(3)启发性原则
(4)系统性原则
(5)技术型原则
5、教学媒体的发展经历了哪几个阶段,
答：1)语言媒体阶段；2)文字媒体阶段；3)印刷媒体阶段；
4)电子传播媒体阶段。

6、教学媒体的作用有哪些,
答：1)集中注意，激发动机; 2)材料直观，有利感知; 3)形象具体，有利理解； 4)便于回忆，有利巩固； 5）提供示范,培养技能; 6)扩大教育规模； 7)提高教学效率； 8)促进教育改革； 9）提高教育质量.
7、教学媒体选择的原则,
答1)基本原则.2）合理利用教学媒体的特性。

3)考虑教学设计过程中其他要素的影响。

4)考虑媒体使用的环境与实际效果.
8、电视机的制式及使用的国家，
答：PAL制:中国、亚洲、非洲大部分地区
NTSC制：美国、日本、加拿大（美洲大部分地区）.
SECAM制：俄罗斯、法国和东欧国家等。

9、常用多媒体素材的类型有哪些,每种类型请列举几种常用的格式。

答：多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。

根据素材的文件格式,分为文本素材(Text）,其常用格式有：＊.doc，＊.txt等;声音素材（Sound)，其常用格式有：*。

wma，*。

MP3，*.wav,＊.midi等;图像素材(Image），其常用格式有：＊。

bmp,*.gif,＊.jpg;动画素材（Movie)、视频素材(Video），其常用格式有:*.flv，＊.avi，＊。

mpg，*.swf,＊。

rm，*。

wmv等种类
10、多媒体课件中常用素材有哪些类型,列出其常用处理软件。

(1)文本： word、wps、记事本等
（2)图形图像:Photoshop 光影魔术手
(3)动画:gif flc swf fli Autodesk公司的Animator Studio
Ulead公司的GIF Animator
Macromedia公司的Flash
三维动画制作软件：
Alias Wavefront公司的Maya
Autodesk公司的3D Studio MAX
Avid公司的 Softimage XSI
NewTek公司的Lightwave 3D
(4)音频：Wave studio、WAVEDIT、Cool Edit、Premiere中的音频滤镜、SoundForg、Cool
Edit ？Adobe Audition 3.0、作曲大师等
(5）视频:超级解霸(视频、音频）、WinAVI Video Converter、TMPGEnc视频转换软件、RM 转换软件、Premiere、会声会影等
11、按照系统论的观点，教学设计可分为哪几个层次,
答:？以教学系统为对象的层次——教学系统设计
? 以教学过程为对象的层次——教学过程设计
？以教学产品为对象的层次——教学产品设计
12、分析学习需要应注意哪些问题,
答:? 学习需要是指学习者需要，而不是教师的需要，更不是对教学过程、手段的具体需要
？获得的数据必须真实、可靠地反映学习者和有关人员地情况;
? 注意协调参加分析学习需要分析地所有合作者的价值观念，以取得对期望值和差距的一致看法;
? 要以学习行为结果来描述差距，而不是用过程（手段)，要避免在确定问题前就跃到去寻找解决的方案；
? 需要分析是一个永无止境的过程。

13、学习内容包括哪些类型，
答：？认知学习类：言语信息;智力技能；认知策略。

？动作技能学习类
? 情感学习类：态度类和品德类
14、简述教学设计中几种基本的教学模式,
答:1)以教为主的模式
2)以学为主的模式
3）“教师为主导、学生为主体”的模式
4)以“其它要素”为主的模式
15、简答现代远程教育的发展趋势.
答:（1）个别化学习方式与协作化学习方式协调发展
（2）现代远程教育课程系统和支持学习服务系统有效化
（3）教学手段多元化
(4)教学环境真实化
( 5）学习方式移动化
（ 6) 独立型办学模式与混合型办学模式互补融合 16、简要回答现代远程教育的学习模式，
（1）个别化学习
(2)协作学习
(3）集体学习
（4)混合学习
五、论述题
1、根据教学设计的一般过程试分析在教学过程中应完成哪些任务，p133—
p142
2、试论述现代教育技术对教育产生的影响，p281
3、试述“经验之塔"理论的内容和基本观点，p19-p21
4、试述教学评价的功能,p150-p151。