五年级下册书法课教学设计(通用5篇)

五年级下册书法课教学设计(通用5篇)
教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。

以下是我整理的五班级下册书法课教学设计(通用5篇)，欢迎阅读与保藏。

五班级下册书法课教学设计篇1
第一课上下结构（一）
教学内容：上下结构〔一〕的书写
教学目标：
1．让同学学会上下结构的书写。

并把握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培育学书的审美力量。

2．让同学在自主、会作。

探究的学习过程中学习新知。

3．培育同学仔细细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。

教学重点：使同学把握上下结构字的形态特征和写法。

教学过程：
一、设情境，激趣寻入
1．出示两幅左右结构的字。

一副端庄，一副结构分散。

思索：同学们在书写左右结构时最简单犯的一个毛病是什么？
2．沟通。

3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。

二、示范实践
1．借助多媒体边演示边讲解
“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。

“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。

2．练习，每个字描两遍
三、巡察
巡察指导、准时发觉书写中存在的问题并赐予订正。

四、点评
1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满足的字进行画点。

2．实物投影互评
3．实物投影互评。

（依据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。

）
五、深化练习
把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。

其次课上下结构（二）
教学要求：
1．把握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。

2．练习书写上中下结构的字。

教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。

教学时间：1课时
教学预备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今日，我们来学写上中下结构的字。

二、指导
1．出示小黑板。

菩意
2．同学观看字形。

3．争论沟通。

⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。

如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。

⑴中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。

如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。

4．老师范写。

5．同学练写。

6．分析常见病因。

⑴中宽型：①“立”部过窄。

②“艹”、“口”部过宽。

⑴中窄型：①“立”、“心”部过窄。

②“日”部过宽。

三、练习
练习书写其它上中下结构的字。

四、总结，概括本课内容。

第三课左右结构（一）教学目标：
1．学会仔细读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培育良好的写字习惯。

教学过程：
一、引入课题，明确要求。

二、学习新课。

1．出示范字：相傅
2．观看这些字的字形特点
3．沟通
（1）左右相等：这一类型的字左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等。

（2）左窄右宽：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。

如“傅”字的单人旁较窄，而右部则较宽。

三、书写实践与练习指导
1．老师范写，强调笔画书写方法。

2．巡察辅导同学练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查同学书写状况。

3.老师小结。

五班级下册书法课教学设计篇2
一、教学目标
1、技能目标：基本把握四字头和皿字底的书写要领，能写好“罗、罢、罚、罪、孟、盆、盐、益”等字，一般同学要求能写得端正、结构比例基本恰当，优秀的同学要求结构均匀，运笔流畅，有轻重之分。

2、情感目标：连续培育同学的观看力，注意审美的渗透，进展举一反三的力量；通过粮食的来之不易对比学习书法，明白“收获源于耕耘”的道理。

二、教学重难点：
把握四字头和皿字底的写法
三、教学预备：实物投影仪、多媒体课件制作
四、教学过程
（一）导入明态度
1．复习上节课的内容，明确写字的姿态。

2．引入新课：现在我们来学习新课（同时出示课题：四皿）
（二）新课互学习1．对比、分析
（1）老师利用实物投影仪进行四字头和皿字底的示范书写。

（2）同学进行书写，写完后四人小组互批，相互指正哪些笔画写得好？哪些笔画写得不对？争论：这两个偏旁有什么相同点和不同点？在书写时应当留意什么？（此时老师主要是针对观看力进行巡回指导）2．派2名小组代表在实物投影仪上进行书写、讲解（老师在其中要穿插指导）3.小结两个偏旁的相同点、不同点和留意点：相同点：四字头和皿字底均要写得稍宽扁不同点：皿字底的底横要写得长一些以托住底部，捎向上斜留意点：在把握结构比例的同时要留意每个笔画的用笔4．老师范写“置、盗”，利用多媒体课件对“置、盗”进行结构、用笔的分解分析。

5．同学描描写写，老师巡回，重点对字体结构、用笔进行有针对性的指导。

6．对部分优秀作业进行投影，同学点评，老师穿插指导。

（三）练习细体会
1．师：通过我们刚才的观看、分析和点评，对四字头和皿字底已经有了一个基本的熟悉，接下来老师要求大家独立完成“自己练练”，看看大家究竟把握得怎么样？有没有信念啊？伴着轻音乐，同学完成“自己练练”，此时老师老师巡回对同学的双姿、字体结构、用笔、每个字在方格中的空间分布等各个方面进行有针对性的指导。

2．拓展练习
像皿字底这样用长横为主笔来托住上部的字还有不少，比如上、要、婴、集、字等字，平常我们书写要认真观看，接下来我们请进行一次竞赛，每个组派一个代表到黑板上来进行书写。

看哪个组把这个特点把握得最好，写得最优秀。

（四）总结谈收获
1．师总结：以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总结任何的收获都源于不断地努力，辛勤地耕耘。

2．同学总结：用五角星对本次学习进行自评，同时，在书上写一句话或一段话来总结本课的收获。

五班级下册书法课教学设计篇3
教学目标：
激发同学对写字的爱好，学会写字姿态和执笔方法；培育良好的学习习惯。

教学重、难点：
坐姿和执笔方法。

教具预备：书写用具、挂图等。

教学过程：
一、组织教学、稳定心情、巡察用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，老师出示坐姿挂图，让同学观看。

三、讲授新课。

通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿态（其它内容待挂图出示后再补上）。

坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区分：左手放的位置不同）。

老师巡察行间，订正坐姿。

老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。

老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。

老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。

老师边演示，边让同学练习，边订正。

同学可能有些紧急，用力过大，老师要提示。

小结：坐姿、执笔一块总结。

再练习一下站姿。

四、巩固练习：
完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡察行间，订正一些毛病。

五、总结：
展现作业，赐予表扬，号召同学们课下练习写字姿态和执笔方法。

五班级下册书法课教学设计篇4
教学目标：
1．使同学初步把握颜体人字头的书写要领。

2．使同学能够借助米字格，临写范字“金”“命”。

3．使同学感受人字头天覆式结构的特点，初步把握这一类字的书写规律。

4．培育同学整体观看的审判力量，激发同学书写的爱好。

教学重点：
1．使同学初步把握颜体人字头的书写要领。

2．使同学能够借助米字格，临写范字“金”“命”。

3．教学难点：
1．使同学感受人字头天覆式结构的特点，初步把握这一类字的书写规律。

2．培育同学整体观看的审判力量，激发同学书写的爱好。

教学用具：文房四宝
教学教程：
一、复习导入，观看感知
1．出示“人”字，复习“人”字的写法。

2．出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，同学观看比较。

3．老师小结。

二、自主体验，探究方法
1．同学试写两个人字头。

2．老师出示正确的人字头，同学比较观看。

说一说哪些地方不至位。

3．老师引导同学阅读教材22页，探究方法。

4．老师示范，讲解动作要领。

三、赏析范字，临写练习
1．出示范字“金”“命”，分析结构特点。

2．观看发觉笔画在米字格中位置关系，整体观看笔画的相互关系，找出关键笔画的位置。

3．老师示范“金”字，同学书空。

4．同学尝试书写“命”字四遍。

四、作业展评，反馈指导
1．老师抽取一部分有代表性的习作讲解。

2．同学自评，老师点评。

3．纠错练习。

五、对比观赏，拓展提升
1．出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，同学对比观赏。

说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。

2．找相关的字。

你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗？
3．小结下课。

五班级下册书法课教学设计篇5
教学目标：
1．让同学熟悉部首反文旁的形态特点，写好反文旁。

2．让同学学习范字“故”和“政”，把握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

教学重点：
让同学熟悉部首反文旁的形态特点，写好反文旁。

教学难点：
让同学学习范字“故”和“政”，把握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

教学教程：
一、复习导入：
1．复习导入，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？书写时要留意什么要领？
2．找一找：出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。

3．引导同学观看，发觉“故”和“政”两字都带有反文旁，并在黑板上示范：将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让同学争论哪一个更加好看。

4．揭示课题：
这节课，我们来连续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。

二、赏析和练习
（一）出示反文旁：
1．同学尝试临写三个。

观看思索：反文旁特点和书写要领是什么呢？
2．老师指导赏析并且书写示范：
3．同学练写反文旁四遍。

4．赏评同学作业。

（二）出示范字：“故”和“政”、
1．同学分组学习：
（1）这两个范字结构有什么共同特点？
（2）书写时，还要留意哪些笔画特点？
2．老师巡察指导书写，“又姿”不正确的个别提示。

三、展现同学的练习作业，师生评议：
1．评议范字中反文旁形态是否精确，笔画是否有变化，运笔是否到位。

2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。

3．指名三位同学上台，在米字格中演示书写。

四、对比观赏
1．老师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行对比观赏。

2．从“对比观赏”的几个“故”字中，选择自己喜爱的进行“仿真”临写，看谁写得最逼真。

五、赏评拓展
1．同学分组推举本课的优秀书写作业进行展现。

2．观赏含有反文旁的其他范字，进一步加深熟悉。

3．叙述中华传统文化中“礼”之道，让同学们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。

4．课堂总结，宣布下课。