四年级上册美术教学设计-第14课生活日用品的联想▏人美版
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教学设计
一、教学目标
1. 让学生通过观察、分析和联想,培养对生活中日用品的创意思
考能力。
2. 引导学生运用绘画和手工制作的方式,将生活中的日用品进行
创意联想和表现。
3. 培养学生的审美能力和创新能力,提高学生对美术学科的兴趣。
二、教学内容
1. 欣赏生活中的日用品,了解其功能和形态特点。
2. 学习如何将日用品进行创意联想,形成有趣的作品。
3. 运用绘画和手工制作的方式,创作具有创意的生活日用品作品。
三、教学重点与难点
1. 教学重点:培养学生对生活日用品的观察能力、联想能力和创
作能力。
2. 教学难点:如何引导学生将生活日用品进行有创意的联想和表现。
四、教具与学具准备
1. 教具:教材、课件、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2. 学具:学生自带的生活日用品(如牙刷、杯子、玩具等)。
五、教学过程
1. 导入:教师通过展示生活中常见的日用品图片,引导学生观察
和思考,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:教师简要介绍本节课的教学内容和目标,引导学生
了解生活日用品的创意联想和表现方法。
3. 课堂讲解:教师讲解生活日用品的形态特点和创意联想的方法,引导学生进行分析和学习。
4. 实践操作:教师示范如何将生活日用品进行创意联想和表现,
然后引导学生进行自主创作。
5. 学生创作:学生根据所学内容,选择自己的生活日用品进行创
意联想和表现,完成作品。
6. 作品展示:教师组织学生展示自己的作品,引导学生进行评价
和交流。
六、板书设计
板书设计应简洁明了,突出教学重点,可以采用图示、列表等形式,帮助学生理解和记忆。
七、作业设计
1. 学生可以根据本节课所学内容,选择一个生活日用品进行创意
联想和表现,完成一幅作品。
2. 学生在创作过程中,可以运用绘画和手工制作的方式,展示自
己的创意和技能。
八、课后反思
教师应在课后对教学效果进行反思,分析学生的学习情况和教学
方法的优缺点,不断调整和改进教学策略,以提高教学质量。
重点关注细节:教学过程
1. 导入环节:教师可以通过展示生活中常见的日用品图片,引导
学生观察和思考,激发学生的学习兴趣。
例如,展示一张牙刷的图片,询问学生:“你们知道牙刷是什么用途吗?它的形态特点是什么?”
通过这样的引导,让学生对生活日用品产生好奇心和探究欲望。
2. 新课导入:教师简要介绍本节课的教学内容和目标,引导学生
了解生活日用品的创意联想和表现方法。
例如,教师可以讲解:“本
节课我们将学习如何将生活日用品进行创意联想,通过绘画和手工制
作的方式,表现出有趣的作品。
”
3. 课堂讲解:教师讲解生活日用品的形态特点和创意联想的方法,引导学生进行分析和学习。
例如,教师可以讲解:“生活日用品的形
态特点包括大小、形状、颜色等,我们可以通过对这些特点进行观察
和分析,从而进行创意联想。
比如,将牙刷的形状联想成树冠,颜色
联想成彩虹,就可以创作出一幅有趣的作品。
”
4. 实践操作:教师示范如何将生活日用品进行创意联想和表现,
然后引导学生进行自主创作。
在示范过程中,教师可以强调:“创作
过程中,大家可以根据自己的喜好和想法,充分发挥创意,将生活日
用品进行有趣的联想和表现。
”
5. 学生创作:学生根据所学内容,选择自己的生活日用品进行创
意联想和表现,完成作品。
在这一环节,教师需要巡回指导,鼓励学
生发挥个性,并提供必要的帮助。
例如,当学生遇到困难时,教师可
以引导:“你可以尝试将这个日用品与其他物品结合,或许会有意想
不到的效果。
”
6. 作品展示:教师组织学生展示自己的作品,引导学生进行评价
和交流。
在这一环节,教师可以鼓励学生表达自己的创作思路,培养
学生的语言表达能力。
例如,教师可以询问:“你能告诉大家,你的
作品是如何将生活日用品进行创意联想的吗?”
教学过程是实现教学目标、完成教学内容的重要环节。
教师需要
通过合理设计教学活动,引导学生积极参与,激发学生的学习兴趣,
培养学生的创新能力和审美能力。
在教学过程中,教师应关注学生的
学习情况,及时给予指导和鼓励,确保教学效果的达成。
1. 教学活动的多样性:为了激发学生的学习兴趣和参与度,教师
应该设计多种教学活动,如观察、讨论、示范、实践等。
这样不仅可
以满足不同学生的学习需求,还可以促进学生的全面发展。
2. 学生的主动参与:在教学过程中,教师应鼓励学生主动参与,
比如通过小组合作、角色扮演等方式,让学生在实践中学习,提高他
们的动手能力和团队协作能力。
3. 及时的反馈与评价:在教学过程中,教师应及时给予学生反馈
和评价,帮助他们了解自己的学习进度和成果,同时也能够激励学生
继续努力。
4. 教学媒体的运用:合理运用教学媒体,如课件、视频、图片等,可以丰富教学内容,增强学生的学习体验。
教师应根据教学内容和学
生的实际情况,选择适当的教学媒体。
5. 教学环境的营造:营造一个轻松、愉快的学习环境,有利于学
生的创造性思维和审美能力的培养。
教师可以通过布置教室、提供丰
富的材料和工具等方式,创造一个有利于创作的学习环境。
6. 个性化的教学:由于每个学生的兴趣、能力和学习风格都不尽
相同,教师应尊重学生的个性,提供个性化的教学支持。
比如,对于
不同能力水平的学生,可以提供不同难度的工作坊或项目,让他们在
自己的水平上得到提高。
7. 跨学科的融合:美术教学不应孤立地进行,而是应该与其他学
科如语文、数学、科学等相融合。
通过跨学科的项目,学生可以更全
面地理解世界,提高他们的综合素养。
8. 教学后的反思:每次教学活动后,教师都应进行反思,思考教学目标的达成情况、学生的反应、教学方法的有效性等。
通过反思,教师可以不断改进教学策略,提高教学质量。