英语四年级上册教学反思

英语四年级上册教学反思
英语四班级上册教学反思1
通过本节课我认为的优点有三：
1.本节课是一节跨越式教学模式英语的单词新授课，新授单词环节，接受方法多样，我接受旧句型引出新单词，把所学单词放到句型中学习，并且进行小组之间的俩俩对话。

2.本节课的语法部分处理得当，并没有生硬的讲语法，而是在新授过程中强调is和are，have和has的用法。

3.拓展听读环节处理的很好，先有老师领读，再给同学时间去阅读。

虽然个别同学读的不是很好，但也得到了充分的熬炼。

本节课不足之处是：
1.创设情境，综合复习部分的歌曲应当放到第一个环节来活跃课堂气氛，其次部分的口语交际应当给同学供应支架去对话，同学的口语水平达不到老师的预想效果，所以导致同学不是很娴熟。

2.情景交际部分教学设计中设计了对话支架，但是课件中没有体现，先由师生示范，但是同学呈现过程不是很顺畅，耽搁了点时间。

这里的对话支架完全可以从同学的实际入手，找个同学到讲台或出示一名同学的照片来找同学对话。

3.本节课最终灵敏运用环节可以把家庭作业的其次部分放到这里，直接出示一名伴侣照片，供应同学对话支架，来让其他小组同学呈现，效果会更好，达到学以致用的目的。

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本节课的成功之处是：以活动为载体，整合和丰富了教材语料，使语料贴近同学实际生活，体了教学的创新和共性化，做到了课堂教学活动化、活动交际化、交际情景化、内容任务化，使同学真正把握了重点句型和教学目标。

本节课教学设计的显著特点是在师生沟通的过程中，以文化背景学问为切入点导入所学学问，在有节奏的说唱中体验语言，在完成任务中巩固所学语言，在轻松快乐的行动中输入语言，在表演中运用语言。

我对这节课感受最深的是：老师的教学活动中要以同学进展为主体，要诱导同学的学习动机，激发同学的学习爱好。

在整个教学过程中，我都是融教学目标于完成任务中，将教学目标转化为活动情景和任务情景。

另外，这节课的评价有特色：以过程评价为主，形成多样，各分队的命名，评价的语言、形式与所教学的内容达到了有机统一。

这节课的圆满之处是：Act 活动中有不尽如人意之处。

尾管我事丢失帮了示范但小组活动中有不少同学我行我素，小组各成员分工未到位，且诗歌未操作娴熟，影响了表演，达不到练习口语的效果。

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上完这节课后，我的心久久不能宁静，总是在思考着上课的每一个细节。

我总结和归纳，从以下这几个方面来反思这节课。

一、细心预备和设计好课是上好课的第一步。

首先我钻研教材，精确把握这节课的教学目标，围绕教学目标来设计这堂课。

结合英语新课程标准的要求，我将课设计成四阶段，热身
—呈现、操练—练习－巩固运用。

在引入环节，我通过出示自己做家务的照片，引起同学的惊奇心，调动同学乐观性。

在呈现环节我设置情景将词组串联起来学习，让同学有一个整体感知，实践证明效果较好。

在巩固运用环节，我设计了一个玩耍，让同学自己描述昨天做过的事，然后同桌还要再给我们介绍一遍他/她昨天做的事。

这
样的设计贴近同同学活实际，让同学觉得很亲切，也有话可说。

细心制作课件，使用符合实际的图片，力求美观、直观，用最简洁的方式达到最好的效果。

二、把握大方向，留意小细节，是上好课的关键。

本节课思路清晰，环节紧凑，各环节较流畅。

在课堂上留意单词的发音和同学的读的好坏，确定和鼓舞每一位同学的发言。

比犹如学在学习完过去式的`表达后并不能精确运用，由于他们是初次使用，这
时我并没有急于让同学一下子就读精确，鼓舞他们说，并准时订正发音，让他们逐步了解在单词后面要加“ed”。

三、困惑、建议关怀我成长。

这节课是要学习家务的词组并且了解它们的过去式。

我上课时从自己昨天做的事情入手，逐步让同学理解过去式。

并将过去的表达作为了本节课的重点。

考虑到同学表达有困难，我设计了图文结合的资料供同学参考。

在单词操练环节我设计的环节缺少层次感，同学学习没有达到想要的效果。

这时我脑海中消失了英语单词教学记忆规律，我再次设计时我有了方向。

我想可能世界上没有完善的课，但是我只要一次又一次地超越自己，
这就是成长。

英语四班级上册教学反思4
本课时主要学习关于描述身体部位的单词thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求同学能听懂并能描述自己的伴侣Let’s find out 中的内容。

首先我通过呈现课件，让同学生疏头部各部位一一对应的旧词，然后又连续用课件呈现新词，并配上肢体动作让同学更快地理解单词含义，调动同学各种感官乐观主动地学习语言。

在操练过程中，我通过玩耍、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，避开无味地单一操练，以巩固所学的身体部位名称和相关指令语，用听、说、做、练相结合的.方法来使同学把握本课的生词。

其次部分 Let’s find out是本课的难点，我设计了通过动作示范关怀同学领悟thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair这些词的含义，这一环节，从而鼓舞同学大胆表演，不但可以巩固同学Let’s learn中的内容，而且还可活跃课堂气氛，但因前面复习时间过长，而导致此部分教学任务没有完成，这是课堂时间支配的一大失误，在今后的课堂教学中，我确定要留意合理地支配各个教学环节的时间，把时间用在该用的环节，该浓缩的该压缩的该延长的做到恰如其分。

在整节课中，我坚持以激励同学学爱好主乐观性为主要目的，实行了两种课堂评价，一种是个人评价，用“Good/Good job/very
good/well done. /Excedent ”等口头语言对同学进行评价。

新课
程标准从某种程度上向老师提出了更高的要求。

作为一名英语老师，我们需转换教学观念。

在教学过程中处理好传授学问与培育力气的关系，激发同学的乐观性，培育同学把握运用学问的态度和力气，使每个同学都能得到充分的进展。

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通过本节课的学习，同学娴熟把握了“What are you going to do for…？”“I’m going to …。

”的句型，能运用所学语言结构描述、制定自己的方案，并能对他人方案进行询问，熬炼了同学的语言交际力气。

在本节课的教学中，我成功的做到了以下几点。

1、以扎实的语言基础为依托进行练习。

本节课从短语的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使同学既巩固了短语学习，又生疏了句型，为延长练习奠定了基础。

同学在对话是能比较娴熟的使用句型，这样既运用了所学学问，又提高了同学语言运用力气。

2、运用情景教学手法。

本节课的教学环节与情境紧密联系，从始至终创设开运动会的情境及同学参加运动会的各种活动的真实情境，这些情境比较真实，深化了前后联系，同学在轻松、和谐的氛围中学习语言，进展了语言技能。

3、学问源于生活，回归生活。

同学学习语言的目的是为了交际，为了让同学能够学以致用，我运
用预备好的运动会报名表，让同学通过调查、争辩、沟通、合作等方式，在活动任务的完成中提高语言运用力气，渗透了制定方案的方法；布置作业由本课的有关体育运动学问延长到课堂之外的学习与生活
之中去，来进展同学用英语与他人沟通、用英语解决实际问题的力气。

4、利用多种教学方法和手段使同学乐学。

本节课运用老师自身的激情、肢体语言去调动、感染同学；运用多媒体调动了同学多种感官的参与、激活了他们的思维和想象力、激活了他们的语言储备；运用多样的评价激励同学学习、提高同学自我约束力气。

本节课教学中的不足之处。

本节课在有限的时间内教学量过大`、教学环节支配过多，导致读
课文的时间有点仓促。

在今后的教学中要依据同学的实际力气对教材内容进行深加工，确保同学人人参与学习活动。

英语四班级上册教学反思6
这是一节语音课，本部分的教学目标是：同学能够感知并归纳a-e 在单词中的发音规章；能够读出符合a-e发音规章的单词；能够依据单词的读音拼写出符合a-e发音规章的单词。

首先，总结一下我自己感觉比较成功的`地方：
1.本课时的整个过程设计的比较有规律性，各个教学环节比较流畅；
2.整堂课，能够做到“老师为指导，同学为主体，活动为主线。

”
比较充分的体现了同学的主体地位；
3.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用
课本供应的语音资源。

同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：
1.没有让同学好好练习单词的书写，只是让他们在课本上抄了一遍，导致部分基础不好的同学书写不过关，记不住单词的书写。

2.本课型本身就有点单调，同学的视觉和听觉有些疲乏，同学的乐观性不是很高。

改进措施：
1.在以后上课中我要进一步加强同学对于单词的书写和记忆。

培育他们良好的书写习惯。

好的书写习惯能够使同学受益一生。

2.Let’sspell这种课型可以供应一些图片，进行拓展，供应给同学一些没有学过的单词和短文，让同学结合本课所学进行自学新知，让同学进行自我挑战，激发他们学习英语的爱好。

英语四班级上册教学反思7
本课是一节对话课，学习的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答语Iwouldlike…,please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐看法的情景，让同学感知上述句型的语
义及语用情景。

首先总结一下本课的优点：
1.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将同学置于一种自主、轻松的氛围中，从而使同学在不断习得和使用语言中将语言学问内化，为同学自我求知制造条件，促进同学思维的活跃和才能的发挥。

2.敬重了同学的共性特点。

不足：
1.对同学的语音教学点拨的不到位，例如would和you之间的连读，虽然自己在读的时候留意到了连读，但在同学读的时候指导不到位，导致个别同学读成Idolike。

2.学困生不能正确运用句型。

建议：
1.在以后的.教学中要加强同学的语音教学的渗透，为孩子的以后
学习打下基础。

2.老师应留意要求同学把学到的学问运用于日常交际。

在对话中，老师可以要求同学分角色表演，使同学体会到英语的好玩性。

英语四班级上册教学反思8
1.对教学目标的反思
(1)本课将教学任务转化为同学的学习需要，让同学主动参与，发
挥其主观能动性。

同学主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求. （2）但是由于同学原有的学问阅历基础参差不齐，并且我对同学
还不是特别了解,不能够设计以同学或者说以班级为本,因人施教的
教学.
2.对教学内容的反思
（1）本课教学内容依据教学目标开发、利用学习资源，使之符合
同学的阅历、情趣和认知规律等。

同学从最生疏的自己的班级着手，很自然地把握6个关于教室设备的单词.
（2）本课调整我考虑了班级和同学个别差异设计教学内容，促进
同学共性的进展。

对接受力气较强的同学，对他们设置有确定难度的问题，让他们从不同方面领悟成功的阅历，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了同学的英语学习方面的成就感。

对接受力气较弱的同学创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简洁认读玩耍等,对他们每一点进步都准时表扬、鼓舞和关怀。

3.对教学方法教学管理的反思
（1）本课运用多样化教学手段，调动同学的学习乐观性。

例如：依据学校爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词接受实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求同学依据我
英语表达和动作猜想单词等等,调动同学的乐观性.
（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。

将全班分为ABCD四组(我也考虑到是否给同学机会让他们自己命名,后来还是打消念头,或许到56班级可以以此调整同学的团队精神.)在上课期间将个人的嘉奖转化为给组添加“apple”作为学问和纪律竞赛形式的鼓舞.并用拍手
--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调整课堂纪律.
我认为教学过程中引入小组竞赛机制,实行小步走、高密度，多变化、勤鼓舞的方法调动同学参与课堂活动。

同学通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.
综上所述，在学校英语教学中，准时地、有效地进行反思，科学。

全面地分析教学过程是特别必要的。

我觉得通过反思才能够依据实际状况准时调整教学方案，丰富教学内容，使教学方案更迎合实际需要。

这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育同学的良好综合素养都有着重要的意义.
英语四班级上册教学反思9
Unit4MyhomeALet’slearn教学反思一
本课是一节词汇课，学习的单词是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。

教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景呈现了
单词的词形和意义。

现在反思一下自己的课堂。

首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：
1.本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，准时复习了旧知，激活了同学原有的学问储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立同学的最近进展区。

可以说简洁，有用，而高效。

2、整堂课，能够做到“老师为指导，同学为主体，活动为主线。

”比较充分的体现了同学的主体地位；
3.本课时的整个过程设计的比较有规律性，各个教学环节比较流畅。

然后反思一下本课教学中的不足：
1.Let’sdo中的动作短语有些难，许多同学把握不好。

2.评价方式有些少
改进措施：
1.对于Let’sdo中的动作短语可以接受分音节读的方式领读，然
后反复操练，从而达到娴熟的程度；
2.在以后的课堂教学中，应当运用多种有效的评价方式，充分调动同学的乐观性。

Unit4MyhomeALet’slearn教学反思二
本节课的成功之处：1.整堂课，能够做到“老师为指导，同学为主体，活动为主线。

”比较充分的体现了同学的主体地位；2.本课时的整个过程设计的比较有规律性，各个教学环节比较流畅。

不足及建议:1.Let’sdo中的动作短语有些难，许多同学把握不好。

可以接受分音节读的方式领读，然后反复操练，从而达到娴熟的程度；
2.评价方式有些少。

在以后的课堂教学中，应当运用多种有效的评价方式，充分调动同学的乐观性。

英语四班级上册教学反思10
第一课时的核心教学内容是“认物”的最基本表达方式What’s this/that? It’s a 。

这在以前有确定的基础，因此比较简洁把握。

教学难点是lion的发音、指示代词this或that在远近关系上的区分，以及在实际情境中的运用。

因此比较简洁把握，教学中依据同学的思维特点，日常生活等多种方法融合同学已有学问，让同学乐于参与，乐观合作，激发同学学习爱好，培育创新思维和交际力气。

在教材的.处理上，我遵循同学先易后难，循序渐进地规律，先教学本单元有关动物的单词，再让同学结合具体语境进行语言的运用、拓展。

因此，本节课主要学习B部分的8个单词和C部分的句型。

一、以人为本，灵敏使用教材。

据同学的特点，支配教学内容时，遵循由易到难，循序渐进的原则，所以灵敏使用教材，调整了教学挨次，将PartA滞后，提前渗透Part A的句型和单词，避开同学面对PartA一篇课文而产生一种畏惧心理。

二、整体设计目标，接受活动途径
在英语课程中，应努力提倡同学乐观参与，让同学在学习过程中不仅建构学问、提高语言力气，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。

所以，整堂课我接受听听、看看、读读、说说、猜猜等多种方式，牢牢抓住同学的留意力，激发同学学习的爱好，保持同学学习热
三、突出同学主体，促进共性进展。

设计以同学为中心的教学活动，依据同学的特点、爱好、爱好来选择设计：课堂中利用各种形式多样的教学方式、利用多媒体等一系列手段，激发起同学的求知欲，让同学自己情愿学，想学，利用相互沟通的机会，让每个同学参与进去，乐观合作，主动请教，从而表现自我，进展共性。

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这节课主要是学习四种动物名称及描述其特征。

学习内容本身就让同学感爱好，因此，怎样激发和保持同学的学习乐观性是关键。

为此，我依据同学及教学的实际，从以下几点入手
1.留意抓住同学的视频，运用简笔画，引起同学留意，激发他们的惊奇心，教学环节环形相扣，过度自然。

2. 让同学体验和参与。

运用动作与肢体语言，让同学寓玩寓学，
把握动物的特征： beautiful、big、 naughty、strong.
3、通过玩耍，巩固所学学问，加强和熬炼同学口语表达力气，以及对学问的运用力气。

学习英语的最终目的.是为了让同学们在生活中能运用它。

同时适时渗透思想文化教育。

4.不足之处：在同学活动时，没有更好的发挥个体性；应多给同学表现的空间。

教学心得
课前，我在黑板上画好图，在课堂中一一呈现，同学的留意力与惊奇心一下被调动，他们对学问布满了惊奇与期盼。

在教学形容词“ beautiful、big、 naughty、strong”时，我通过肢体语言，让同学通过做动作把握。

假犹如学描述动物特征时，你只要一做动作，他就能快速而精确的表达，学习效果事半功倍。

通过这堂课的教学，结合近来的远程学习，使我深刻体会到，一节好课，并不非得有多媒体，活动是否新颖。

而是你是否依据实际，运用适合的教学方法与手段，把学问简洁而明白的传达，让同学在欢快的学习，会运用所学的学问。

对于现行的农村英语教学，简笔画的运用，会让我们的课堂活跃，有利于我们的教学；有利于提高同学的爱好，并且能突出教学的重点；更有利于培育同学的观看力和记忆力，使记忆不再困难。

一支粉笔也能描绘出缤纷的天空，让我们共同努力。

英语四班级上册教学反思12
教材分析：
本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求同学通过学习谈论有关食物的话题。

它承接其次册已经学习过三餐的基础上，连续开放话题，谈论Do you want……? 主要学习Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等几个句子。

从食物谈到中西方食文化的一些差异。

题材特殊生活化，是同学感爱好的话题之一，使同学能学以致用。

本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的学问进行复习，还要使同学对新学期的学习布满爱好。

学情分析：
同学对吃的方面都特别敢爱好，所以本节课比较吸引同学，引起同学爱好。

对于同学来说学习英语的时间很少，所以关于单词的记忆需要实行在课堂上多做些复习，保证同学至少有些记忆。

目前主要要求同学会读会所以听读方面操练比较多，而写方面少些，导致同学听会说中文，但看的时候就有些记不起来，所以这方面需要加强。

教学目标：
⒈能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some
⒉能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答
Yes,please.No,thank you.
⒊把握并能运用句型：Do you want some...?
教学重点：
把握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能
就食物的选择向他人提问或回答他人。

教学难点：
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

教学预备：
单词卡片，录音磁带，录音机。

教学过程：
1、导入：通过出示一些以前学过的事物方面的图片，引导同学说出其的英文，让同学即能复习学问又能被迷人的美食图片所吸引，提高学习爱好。

(设计意图:提高同学爱好,集中同学留意力)
2、引出今日课文的新单词，带领同学读新单词。

(设计意图:通过旧学问的学习,很好的过渡到新学问学习)
3、板书今日要学习的句型 Do you want some rice? Yes please. No,thank you.然后把预备好的食物卡片贴在黑板上，分组进行用出示的事物卡片代替rice说一说。

(突出今日的重点句子,简洁明白）
4、学习课文，听录音让同学跟读，然后在有老师领读，带领同学了解课文内容。

（培育同学阅读力气，提高听力力气）
5、小玩耍，把事物卡片拿下来分发给每个小组的第一个同学，然后以击鼓传花的方式把食物卡片在小组中传递，当鼓声停时卡片在谁手上就用Do you want some …?提问小组队员，被提问的用Yes
please. No,thank you.来做选择回答。

（让同学学习爱好达到高潮，通过玩耍把握今日的重点句子。

并进行小组竞赛，让同学评出哪个组表现最好，说得最流利，小组成员协作最乐观大声。

）
6、最终在复习下单词和句子。

(巩固今日的内容）
(请同学谈谈自己这节课学了什么新学问，老师以鼓舞表扬为主）
7、布置作业。

英语四班级上册教学反思13
这次送教活动我预备的是人教版学校英语四班级上册第五单元dinner’s read的A部分主要是关于食物类单词以及询问你宠爱吃
什么句型的练习。

整个堂课是从和孩子们的互动与了解开头，关注每一个同学，整个课堂氛围融洽而且同学们和我熟识后也很快进入状态，教学中我通过教学卡片、多媒体、厨师帽头饰等创设真是的学习情境，运用歌曲、玩耍、小组合作等多种教学方法，让同学玩中学，乐中学，努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发同学爱好，俗话说爱好是最好的老师，用爱好充分调动同学的乐观性。

四班级孩子们好动、好胜、表现欲强，所以我对孩子们进行了小组评价，同学们对食物贴片也很感爱好，参与性高。

在课前热身环节通过歌曲的感知和玩耍来进行复习，在单词的讲授中每个单词设置不同的玩耍进行大量的操练，句子中运用角色扮演和小组合作，整个环节让同学对这一节课布满新。