《幼儿英语教学法》测试题及答案(一)

《幼儿英语教学法》测试题（一）
关于考试的说明
《幼儿英语教学法》是一门专业基础课，主要侧重幼儿英语教学理论水平的提高和专业技能的培养，使学生在修完本课程之后，能够掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。

因此本门课程采取口试、笔试相结合的形式。

一.填空题（每空1分，共10分）
1．幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“（）”，即与母语相同的部位。

2．（）是指幼儿在非教学条件下主动地获得母语的过程，（）是指人在习得母语后有意识、通常是在教学环境里学得第二语言的过程。

3．幼儿英语教材的编写必须突出（）性，（）性，（）性和（）性。

4．幼儿形成学习心理障碍的原因可能来自（）；来自（）；
来自（）内容和形式。

二．简答题（每题5分，共15分）
1．幼儿英语教师的必备素质有哪些？
2．幼儿英语教学中，教师的教学过程分为哪几个阶段？
3．语音教学有哪些方法和技巧？
三、教学活动设计（每题20分，共20分）
请以《Looking for a friend》为题，设计一个幼儿英语游戏。

要求包括以下几个方面：游戏类型、游戏目的、游戏教具、幼儿年龄程度、游戏过程。

四．论述题（每题25分，共25分）
教师应怎样贯彻实践性原则？
五．口试题（每题30分，共30分）
以“eyes, ears, nose, mouth”为题模拟讲授一堂新授课
参考答案
一．填空题（每空１分，共10分）
1．布罗卡区
2．习得、学得
3．趣味、思想、实用、科学
4．教学、教师的态度、幼儿自身
二．简答题（每题5分，共15分）
1．答：（1）幼儿英语教师要有扎实的语言基础。

（2）幼儿英语教师要有幼教的相关理论和专业技能。

（3）幼儿英语教师要掌握幼儿英语教学法。

（4）要有富有感染力的性格。

2．答：（1）创设情景，展示语言材料；
（2）设计机械训练的活动；
（3）设计交际训练的活动。

3．答：模仿学习；在语流中练习巩固；用绕口令进行语音教学；用韵律诗进行语音教学；用歌
曲进行语音教学；纠正发音错误
三、教学活动设计（每题20分，共20分）
游戏类型：音乐游戏
游戏准备：房子、滑梯、树、山的道具
游戏目的：1.引导幼儿随着音乐合拍做动作，训练幼儿动作的协调性。

2.通过游戏，巩固已学的英语单词及对话，培养幼儿对英语的兴趣。

3.提高幼儿的仿效能力，培养幼儿的合作精神。

游戏过程：
1.先复习歌曲《Looking for a friend》。

2.幼儿在音乐伴奏下，两个人一组依次走到圆圈内互相问好并介绍自己的名字，然后说再见。

如：“Hello, I am Tom. Very nice to meet you. Byebye.”
3.在音乐伴奏下，幼儿分别藏在房子、滑梯、树、山的后面自由表演。

4.在音乐伴奏下，幼儿分别从树、房子等后面跑出来，去找一个朋友，见面握手并互相问好，各自介绍自己名字。

如：“Hello. I am Jane. Very nice to meet you. Byebye.”
5.游戏可重复玩几遍，教师应提示幼儿每次游戏最好要找一个新朋友。

四．论述题（每题25分，共25分）
（一）大量开展听说活动
（二）以教师为主导
（1）向幼儿展示新的语言材料时，教师是“示范者”是“演员”应该精讲。

（2）为幼儿提供机械操练的机会，教师是“教练”、“指挥”、“指导者”、“检查者”。

（3）为幼儿创设复用，活用，交际的语言场景，为幼儿的“听”提供“理由”，为幼儿的“说”创造“动
机”，教师是“导演”、“参与者”、“旁观者”。

（三）以幼儿为主体
（1）教师向幼儿演示新材料时，幼儿应做“听”的实践，并动用各种感官，感知新材料的语音，语义
及其联系。

（2）在机械模仿阶段，幼儿在教师的指导下主要做“大合唱”式的全班操练和“小组唱”式的小集体训
练。

（3）在复用活用阶段可由教师和学的好的幼儿示范过渡到全班分组对话，练习以有意义的操练和交
际操练为主，在言语实践活动中培养幼儿运用语言的能力。

（四）贯彻“实践性原则”应该注意的问题
（1）处理好主导与主体，精讲与多练的关系。

（2）精讲与多练。

五．口试题（每题30分，共30分）
口试评分标准:
教态：活泼大方、感染力强（满分5分）
教学语言：全英语教学，发音准确流利（满分5分）
教具：制作必备的教具，教具使用要恰当（满分3分）
教学目的：教学目的明确并能够达到教学目的。

（满分7分）
教学过程：步骤齐全、清晰，体现听、说、用三个阶段；教学的前后衔接性强，过渡自然；授课流利。

（满分10分）。