[全]小学作文指导-把人物写活

小学作文指导-把人物写活
我们每天都要和不同的人打交道——父母、老师、同学、朋友等。

那么，怎样写出一个鲜活的人呢？下面就教你三手绝技:
绝技一:以事写人，取其精华。

要写出一位个性鲜明、鲜活生动的人，最主要的是通过典型事例反映他（她）的特点。

你可以先回忆曾经发生在他（她）身上的事情，然后从中选择一件最精彩的事例来写，让读者感受到这人鲜明的特点和品质。

绝技二:抓住重点，精雕细琢。

也就是说，要抓住人物的动作、语言、心理、神态等进行细致描写，让人们真切地看到人物的外在言行，甚至体会到他（她）的内心，了解他（她）的性格。

其中，在描写语言时，要做到真实、准确，符合人物的身份和特点，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么说的。

绝技三:不求形似，只求神似。

描写人物的外貌，不要面面俱到，而要根据表达的需要，抓住最具特色的方面写，要为突出人物的特点服务。

另外，外貌描写要有顺序地进行，可以按照从整体到局部的顺序去写，也可以按照从局部到整体的顺序去写。

接下来，我们就通过一篇文章来学习一下吧。

范文示例：
大嗓门妈妈
我的妈妈是一个普通的女人，她并没有什么突出的地方，唯独嗓门比较大，只要妈妈一说话声音就小不了，于是周围的人都管妈妈叫“大嗓门”。

（介绍妈妈“大嗓门”称号的由来。

）听了这个称号，妈妈不但没反对，反而很喜欢！
妈妈的这个特点给自己带来了很多麻烦，那天，爸爸不小心把盘子打碎了，听到响声，妈妈赶紧跑过去。

本来爸爸心情就不好，可是听了妈妈的一番“轰炸”，爸爸就来了怒气，于是他们两个便吵了起来。

事后，妈妈抱怨说:“我不就是随便说说吗？你至于那样吗？”听了妈妈的话，爸爸却说:“有你那样说话的吗？那么高的嗓门简直就是在批评！”（妈妈的大嗓门成为爸爸妈妈吵架的罪魁祸首。

）本以为经过这次，妈妈能够有所“改变”，可是妈妈却变本加厉了。

那天，我考试得了第一名，听了这个消息，妈妈特别高兴。

她抱着我欢呼起来，你能够想象得出妈妈高兴时的音量吗？不大一会儿，敲门声响了，原来是对门的阿姨。

阿姨以为妈妈在打我，于是就来劝解，没想到竟是这样的情形。

（因为妈妈的大嗓门闹出的误会。

）
妈妈的大嗓门也有派得上用场的时候。

那次妈妈去学校接我，我们班级有一个同学总喜欢欺负我，可是听了我妈妈的声音后，顿时变得“老实”起来，他一定是被我妈妈的嗓门吓怕了。

看到那个学生的变化，我心里特别高兴。

渐渐地，我喜欢上了妈妈的大嗓门。

（妈妈大嗓门不一样的用途。

）
现在，我已经习惯了妈妈的大嗓门，如果哪一天，妈妈的嗓门低了，那她一定是不高兴，那样我可就“倒霉”了。

所以，我希望妈妈天天都“大嗓门”，有“大嗓门”相伴的日子，我的快乐总是被拉长到很远很远！
【点评】作者先叙述妈妈的大嗓门带来的种种麻烦，或者是令人哭笑不得的小尴尬，最后才写妈妈的大嗓门带来的好处，先抑后扬的写法突出对妈妈深深的爱。

文章选取的三件小事一家庭战争、邻居误会、同学害怕，都是生活中常见的典型例子，真实生动，颇能引起读者共鸣。

范文赏析：
这个老师有点馋
到中心学校已经三年了。

在过去的三年里，科任老师换了好几个，唯一没换的是我们的班主任——钱老师。

钱老师高高的个儿，眼睛不大，笑就眯成了线。

她常常跟我们讲，写人物要抓住特点。

所以凡是在作文里夸她有一双水灵灵的大眼睛的同学，统统挨批了。

（既写了老师的外貌，也写出了老师对我们的严格要求。

）老师说他们观察不仔细。

至于老师的年龄，我也不太清楚。

她自己说现在的岁数是“奔三”，意思是快三十了吧。

我发现钱老师最大的特点，就是有点馋。

真的，我到办公室帮她拿东西，总能在抽屉里发现吃的东西。

不过，她也很大方，我们经常能得到她的“小恩小惠”。

记得三年级的一次班会课上，钱老师在讲台上放了一个大包。

让我们任意选里面的东西吃。

大家开心极了，争先恐后地拿到自己中意的食品，津津有味地吃了起来。

（钱老师“馋”的表现：在她的抽屉里总能发现吃的，还带领大家一起吃。

）
临下课了，老师问我们刚才吃的东西什么滋味。

我们异口同声地回答:“甜”“小孩子嘴巴要甜，不能说脏话，做个文明人。

”钱老师认真地说。

快两年了，那节课吃的糖好像还在嘴里，甜丝丝的。

它时刻在提醒我，不说脏话，做个语言文明的人。

（钱老师给大家分享吃的的真正意图：教大家道理，可谓是用心良苦。

）从四年级开始，我们就和高年级的大哥哥大姐姐一起，承担打扫学校彩砖广场的任务。

那天中午，我们正在热火朝天地打扫，钱老师站在走廊上向我招手。

我连忙扔下拖把跑过去，她笑着从方便袋里掏出一把又大又红的李子塞给我。

不用说，这一定是犒劳我们“飞龙劳动突击队”的。

嗨，别看这些不起眼的李子，这会儿它们的作用可大呢。

口袋里装着李子，我们干得更起劲儿了，把广场拖得一尘不染。

（李老师关心“飞龙劳动突击队”，给大家送李子。

）
看来，不是我们的老师馋，而是我们有点馋。

点评：
老师在我们大家的印象中都是十分严肃的，可是这个老师不一样，这个老师有点馋。

小作者的这个题目一下子就吸引了我们的眼球，让我们去寻找为啥这个老师有点馋。

文章的前半部分写作者发现老师的抽屉里经常可以找到吃的，因而推断老师有点馋，但随着故事的展开，我们发现，这些吃的全部都进了学生肚皮。

这样，文章最后一句“不是我们的老师馋，而是我们馋”就起到了画龙点睛的作用，令人眼前一亮。

通过对老师“馋”的描写，为我们刻画了一个用心良苦、关爱学生的老师形象。