中职机械设计制造和自动化专业教学存在的问题与对策张瑞时

中职机械设计制造和自动化专业教学存在的问题与对策张瑞时

发布时间：2021-08-10T05:22:31.498Z 来源：《当代教育家》2021年12期作者：张瑞时

[导读] 基于此，本文主要探讨了中职机械设计制造和自动化专业教学存在的问题与对策。

天津市劳动保障技师学院

摘要：在中职机械设计制造和自动化专业教学中，学校和教师需要正视自身教学中的问题，反思教学中需要改进的地方，及时的更新教学理念，坚持贯彻以学生为教学主体的核心思想，运用多样化的教学方式，进一步明确实际教学目标，重视培养学生的实践动手能力，培养学生的创新思维能力，进而总结出一套适合学生发展需要的教学新体系，为国家和社会培养出适合行业发展需要的高素质专业人才。基于此，本文主要探讨了中职机械设计制造和自动化专业教学存在的问题与对策。

关键词：中职教育；机械设计制造和自动化专业；教学问题；解决对策

引言

机械设计制造及自动化专业主要培养在工业生产第一线从事机电产品设计、制造、技术应用与运行管理等方面的复合型工程技术人才。在教学理念上，应以知识为基础，能力为重点，将知识与能力教育协调展开。因此，培养机械设计制造及自动化专业人才的实践能力是重点，须改变传统的教学理念，创新思维，改革实践教学体系。

1中职机械设计制造和自动化专业教学中存在的问题

1.1教师自身的综合素养有待提升

随着信息技术的不断发展，机械设计制造方面的技术更新速度也在不断加快，各种新兴技术、新理念不断地涌现出来，有效推进了社会进步和发展。因此，当前机械设计制造和自动化专业教师需要不断地学习新的技术，提升自身专业能力和教学水平，只有这样才可以提升机械制造设计专业课堂教学效率。但当前有相当大一部分中职教师缺乏主动学习的意识，没有认识到新知识对专业教学的重要性，过分地依赖自身教学经验，拒接创新，使得教师的教学内容与社会实际相互脱节，极大地影响了学生能力的提升[1]。

1.2教学方式缺乏创新

在机械设计制造和自动化专业教学中，很多教师沿用传统应试教学理论，在课堂教学中围绕着教师和课本展开，忽视了学生在课堂中的主体地位，教师与学生并没有形成良好的行为互动，整体的课堂教学氛围略显僵硬，极大地降低了学生学习专业课程的兴趣，进而使得机械设计制造课程教学效果变差。此外，机械设计制造和自动化专业内容具有一定的抽象性，需要学生拥有很好的空间思维和想象能力，教师在教学中并没有运用其他教学手段来帮助学生加深理解，全篇进行口述和板书，学生很难快速地进入到学习状态，使得课堂教学效果难以提升。

2中职机械设计制造和自动化专业实施良好教学的相关建议

2.1构建机械制造与自动化专业创新教育课程

创新创业课程体系构建完成之后，将课程体系落实到课程实际中去，创新创业教育课程的设计与落实才是整个创新创业教育的基石所在，改变以往学生过于依赖书本，读死书的情况，使学生能在学校中就体验到创新与创业的乐趣，学校应为学生提供更多磨炼创新创业能力的机会与平台，比如举办创业项目大赛、创新创业大赛等，让学生在校园中提前感受到创业成功的喜悦。同时在参加活动的过程中，能够锻炼自身能力，使书本上的知识能够应用到实际中，增强学生的学习自信。创新创业教育最终是要落实到学生的求职与发展中，学校应该积极鼓励学生参加社会实践与毕业前的社会实习等，为毕业之后的道路选择与职业发展打好坚实的基础。学校还可以为学生开设专门的特色课程，专门针对现阶段社会的人才需求，结合各种创业案例，与专业知识的讲授一同增强学生的创新创业能力，为学生的创业之路提供思路与参考，并使他们掌握更多的关于创新与创业的专业能力。最后，学校可以企业进行合作，为本校的学生争取毕业前实习的机会，鼓励学生进行国家创业项目的申报，帮助学生获得资金、政策等方面的支持，使创新创业教育成果真正落实到创新创业项目中去[2]。

2.2构建多层次的机械设计制造及其自动化实践教学体系

“多层次”是指构筑起由内容的多元性和形式的多样性组成的实践教学体系。内容的多元性体现在实践教学随着时代的发展和变化，学生在新课程开发和设计、信息技术应用和教育及科学研究的培养模式下，能够获得胜任新的工作情况和保持专业能力不断自主成长和发展的能力。职业院校不同学生的就业情况对实践能力需求表现出层次上和程度上的不一样，既有实践能力基础性的要求，也有科研能力培养的较高要求，所以又导致在培养过程中表现出有先后的序列性。在形式的多样性体现在不同的实践能力培养需要有相对应的实践教学形式。在实习实践课程中，首先，培训平台是为学生构建的，它包括两个重要部分，即校园平台和校外教育平台。随着学习过程的延伸，实践教学呈三维螺旋逐渐上升趋势，集传授知识、提高能力和培养质量于一体，促进学生综合素质的全面提高[3]。

2.3构建实验、实习、工程实训基地一体化教学体系

在机械设计制造企业及其自动化专业机械工艺理论基础课程教育教学中，增加所有课程中实验环节的比例，包含实验课程、专业企业的实习、实训、实验设计等多个环节。根据学生的专业知识水平，实践教学的各环节在教育和培养人才方面需要分层次、分模块、分阶段，并且要突出创新性。实验：学校在机械工艺理论专业课程上设定专项训练，主要实验部分根据学生们的课程而安排包括基础课程实验，专业课程实验，综合性实验。让学生见到实物，知道确切的事物，让学生不仅掌握理论知识，还要观察具体现象的变化。实习：要求学校对在校学生到企业实习时，以学生的身份具体参与企业的实践工作。实训：即“训”加“练”，目前引入到“机械设计制造及其制动化”和“工业机器人”专业。职业学院的是为企业培养人才，构建实验、实习、工程实训基地一体化的实践教学体系可以给学生提供一个类似企业的生产操作环境。

2.4拓展教学资源，构建一体化教室

对于机械制造专业一体化教学模式来说，完善的教学设施是沟通学生与教师的有效途径，不仅满足了教师的理论知识教学要求，而且也推动了实践训练课程的顺利开展，并达到预期的教学效果，适应理论与实践的双重教学。所以，讲台、设备、多媒体等教具与设施的一体化设置能够充分满足机械制造专业教学一体化模式的需求，如在教学过程中，一体化教室中的设备和课桌的布设关系，能够体现出设备摆放的前后型，让学生看清教师的演示，从而跟随教师进行实践操作训练。并且也便于添加实训设备，教师可以在理论和实践教学中自由切换，也便于课堂教学的管理[4]。

2.5改善教师结构，建立双师型教师队伍

教师作为教育活动中不可或缺的角色，在一体化教学模式实践中依然具有重要作用，而一体化教学对于教师的理念和方法等具有一定要求，所以需要进一步改善教师队伍结构，建立双师型教师队伍。一体化教学对教师的专业水平具有一定的要求，并且教师还要具备丰富的实训经验和操作能力，也要掌握现代化的教学手段，明确一体化教学的要点和教学理念。教师不再是传统意义下教学的统治者和知识传授者，更像是具有较高知识水平和实践经验的人才，在专业课中为学生提供专业性的教学指导，更能适应一体化教学模式的要求，不管是理论教学还是实践操作都能为学生提供更加规范化和系统化的教学指导。

结束语

为了更好地提升中职机械设计制造和自动化专业教学水平，学校和教师需要针对已经反映出来的问题进行教学改革，结合社会和市场对人才的需要，从教学理念、教学方式、教学目标等方面进行以不断调整，由内而外地进行全面改革，以此来提升中职机械设计制造专业教学质量，提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]冯发钧.中职机械设计制造和自动化专业教学问题对策[J].数字化用户，2018，024（021）：184.

[2]郭慧芳.试论中职机械设计制造和自动化专业教学问题与对策[J].科技风，2018（19）：42.

[3]李殿宏.中职机械设计制造和自动化专业教学问题与对策探究[J].中国新通信，2019，021（013）：164-165.

[4]张立娟.高职自动化类专业创新创业教育考核体系的构建[J].才智，2018（30）：93.