核心素养下的小学课堂合唱教学策略

核心素养下的小学课堂合唱教学策略
随着教育改革的不断深入，我国的教育理念也在不断升级，提出了“核心素养”概念，即培养学生具备的基本素养。

合唱教学是音乐教学的重要内容之一，它不仅有助于学生发
展音乐素养，还可培养其合作意识、情绪管理能力等核心素养。

本文将从核心素养视角出发，探讨小学课堂合唱教学的策略。

一、培养学生的合作意识
合唱是一种集体性音乐表演形式，需要每个学生发挥自己的才能，并与他人合作完成
整个表演。

教师应该在合唱教学中注重培养学生的合作意识。

在歌曲选择上，教师可以选
择一些分声部的合唱曲目，让学生分为不同的声部，如高音部、中音部、低音部等，每个
声部的学生需要紧密合作，相互配合，才能完成整个合唱曲目的演唱。

教师还可以设置课
堂合作游戏，让学生通过各种团队游戏的形式，培养学生的团队合作意识和能力。

可以让
学生分组进行合唱比赛，通过比赛的形式，让学生学会相互合作、协调配合，最终完成一
首合唱作品的演唱。

二、培养学生的情绪管理能力
合唱教学不仅要求学生具备音乐技能，还需要学生具备良好的情绪管理能力。

教师在
教学中可以通过以下策略培养学生的情绪管理能力。

为学生创设良好的合唱氛围，教师可
以通过音乐欣赏、情感交流等方式，让学生沉浸在音乐的情感世界中，激发学生对音乐的
热爱和情感投入。

教师还可以通过合唱练习，在学生面对困难、挫折的时候，及时调整学
生的情绪，鼓励学生积极面对挑战，培养学生的坚韧和毅力。

教师可以通过音乐故事、音
乐影视作品等形式，引导学生发挥想象，表达自己的情感，培养学生的艺术情感和情绪表
达能力。

合唱教学既是音乐技能的培养，也是审美情感的陶冶。

教师在合唱教学中应该注重培
养学生的审美意识，让学生在音乐的表演中感受美的力量。

教师可以通过音乐作品的选取，引导学生欣赏各种类型、风格的音乐作品，让学生在欣赏音乐的过程中领略音乐的魅力，
感受音乐的美。

教师还可以通过合唱指导，让学生了解音乐的表现手法、演唱技巧等，培
养学生对音乐的审美能力。

在合唱表演中，教师可以通过指导学生的音乐表演，让学生感
受美的力量，表现音乐的美感，培养学生的审美意识。

四、培养学生的创造力和表现力
合唱教学是培养学生的创造力和表现力的良好途径。

教师可以通过以下策略培养学生
的创造力和表现力。

教师可以引导学生学习音乐创作，让学生通过编曲、编词、编曲等方式，自主创作合唱作品，培养学生的音乐创造能力。

教师还可以通过音乐表演指导，让学
生掌握良好的音乐表演技巧，发挥自己的表现力，展现个性特色，培养学生的表演能力。

合唱教学涉及到学生音乐技能、合作意识、情绪管理能力、审美意识、创造力和表现
力等方面的培养，是一项综合素养的培养过程。

教师在合唱教学中应该综合运用各种教学
策略，培养学生的综合素养。

在音乐故事的引导下，培养学生的审美意识和情感表达能力；在合唱分声部的指导下，培养学生的合作意识和音乐技能等。

在小学课堂合唱教学中，教师可以通过以上策略，培养学生的核心素养，让学生在合
唱教学中不仅学会了音乐技能，还培养了合作意识、情绪管理能力、审美意识、创造力和
表现力等核心素养，使学生在综合素养上得到全面的提升。

通过合唱教学，学生也能够收
获快乐、自信和成功的体验，激发学生对音乐的热爱，激发学生的学习热情，为学生的全
面发展打下良好的基础。