《电解原理》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)

隐性知识
知识与技能： 1.理解电解时阴极得电子发生 还原反应、阳极失电子发生氧 化反应。 2.能区分离子的放电顺序， 会书写电极反应，描述电极 现象。
功能价值
社会价值
三、三维教学目标
电解原理知识分析： 课标要求 显性知识
电解 原理
隐性知识 功能价值 社会价值
推理验证的科学思维 宏观辨识、微观探析的科学素养
实验证据线索
e-
e
二、四个教学环节
我总结：
e
e-
溶液中 的离子
电流
遵循离子放电顺序
电解 产物
二、四个教学环节
环节四： 建立模型 迁移模型 提升模型 应用模型
快乐体验：让钥匙穿黄衣！e-e-ຫໍສະໝຸດ ?三、三个设计亮点
1、突出核心素养
金属导电 电子的定向移动
电解质溶液 导电 氧化还原反 应
离子的定向移动
微粒观
选自人教版高中化学选修四第四章第三节(第一课时)
解原理
——基于证据推理与模型认知的视角
说课内容
一、三维教学目标 二、四个教学环节 三、三个设计亮点
一、三维教学目标
第一节
原电池
第二节
第三节 第四节
化学电源
电解池 金属的电化学腐蚀与防护
一、三维教学目标
电解原理本体知识分析： 课标要求 显性知识
电解 原理 课标要求：认识化学能与电能相互 转化的意义及其作用。了解电解池 的工作原理，认识电解在实现物质 转化和储存能量中的具体应用。
电子的得失
变化观
电能
化学能
三、三个设计亮点
2、建构认知模型
电子:负极 阳极 阴极 正极
e-
e-
离子:阴极吸引阳离子 :阳极吸引阴离子 离子的放 电顺序
电解产物
三、三个设计亮点
3、渗透科学思维
理论 推理
实验 验证
感谢倾听！
隐性知识
功能价值
社会价值
一、三维教学目标
电解原理知识分析： 课标要求 显性知识
电解 原理
氧化还原反应、原电池、水溶液中 的离子平衡等化学反应原理
隐性知识
功能价值
社会价值
一、三维教学目标
电解原理知识分析： 课标要求 显性知识
电解 原理 课标要求：认识化学能与电能相互 转化的意义及其作用。了解电解池 的工作原理，认识电解在实现物质 转化和储存能量中的具体应用。 氧化还原反应、原电池、水溶液中 的离子平衡等化学反应原理
4
e-
e-
e-
宏观现象：
微观解释： 符号表示：
阴极:有气泡产生 阳极:有气泡产生 H+得e-、OH-失e阴极：4H+ + 4e- = 2H2↑
阳极：4OH- － 4e- =O2↑+2H2O
二、四个教学环节
电解滴有酚酞的Na2SO4溶液
二、四个教学环节
环节二：
建立模型 迁移模型 提升模型 情景线索：
电解原理知识分析： 课标要求 显性知识
电解 原理
三、3维教学目标
隐性知识 功能价值 社会价值
丰富认识角度、发展认识深度，形 成认识思路。
一、三维教学目标
电解原理知识分析： 课标要求 显性知识
电解 原理
过程与方法： 1.体会用微观粒子分析电解的 思维模型
2.形成“证据推理、实验验证”
的科学思维。
推理验证的科学思维 宏观辨识、微观探析的科学素养 丰富认识角度、发展认识深度，形 成认识思路。
活动线索： 氯化钠溶液
通电
产物？
二、四个教学环节
讨论、推理电解氯化钠溶液的产物
二、四个教学环节
建立模型 迁移模型 提升模型 应用模型 宏观现象： 微观解释： 符号表示： 阴极:有红色的铜产生 阳极:有气泡产生 H+得e-、Cl-失e阴极：2H+ + 2e- = H2↑ 阳极：2Cl- － 2e- = Cl2↑
隐性知识 功能价值 社会价值
一、三维教学目标
电解原理知识分析： 课标要求 显性知识
情感态度与价值观：
电解 原理
隐性知识 功能价值 社会价值
体验化学反应原理在生产生活 中的重要作用。
氯碱工业、电冶金、镀铜、金属的 防护、电渗析等
电解原理的建构
学情分析： 学生的 障碍点
离子的放电 顺序 解决策略
学生的 难点
图片展示 电解氯化 铜溶液。
应用模型
有什么离子？通电后如何移动？ 问题线索： 与电子怎么交接？
活动线索： 氯化铜溶液
通电
产物？
二、四个教学环节 e 建立模型 我得到：
迁移模型 提升模型 应用模型
阳离子：Cu2+
离子放电顺序： 阴离子：Cl->OH- > SO 24
e-
> H+ > Na+
e-
e-
宏观现象： 微观解释：
符号表示：
阴极:有红色的铜产生 阳极:有气泡产生
Cu2+得e-、Cl-失e阴极：Cu2+ + 2e- = Cu 阳极：2Cl- － 2e- = Cl2↑
二、四个教学环节
电解氯化铜的推理与验证
二、四个教学环节
环节三：
建立模型 迁移模型 提升模型 情景线索：
图片展示 电解氯化 钠溶液。
应用模型
有什么离子？通电后如何移动？ 提出问题 与电子怎么交接？
环节二：
建立模型 迁移模型 提升模型
二、四个教学环节
情景线索：
图片展示 电解硫酸 钠溶液。
应用模型
有什么离子？通电后如何移动？ 问题线索： 与 与电子怎么交接？
活动线索： 硫酸钠溶液
通电
产物？
建立模型 迁移模型 提升模型 应用模型
二、四个教学环节 e 我得到：
离子放电顺序： 阴离子：OH- > SO 2阳离子： H+ > Na+
展示电解 熔融氯化 钠模型
应用模型
有什么离子？通电后如何移动？ 问题线索： 与电子怎么交接？
活动线索： 熔融氯化钠
通电
产物？
建立模型 迁移模型 提升模型 应用模型
二、四个教学环节 e
eee-
宏观现象：
微观解释： 符号表示：
阴极:有金属析出 阳极:有气泡产生 Na+得e-、Cl-失e阴极：2Na+ + 2e- = 2Na 阳极：2Cl- － 2e- = Cl2↑
电解原理的 微观理解 解决策略 设置情境，自主推理建构， 实验验证。
理论上支持 实验上支持
课前的学案安排金属和 非金属活动顺序复习。
二、四个教学环节
教学流程分析：
创设情境 建立模型 完善观念 迁移模型 深化认知 提升模型 联系实际 应用模型
环节三
环节四
环节二
环节一
二、四个教学环节
环节一：
建立模型 迁移模型 提升模型 情景线索：