班主任如何开好主题班会课5篇

班主任如何开好主题班会课5篇
第一篇：班主任如何开好主题班会课
班主任如何开好主题班会课
主题班会是班主任教育学生的重要阵地, 也是使学生充分展示自我，培养信心，增进了解，增强班级凝聚力的有效形式，如何利用主题班会的机会促进学生思想的转化,充分发挥集体的智慧和力量，让每个学生在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质是每一位班主任经常思考的问题。

那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？下面就谈谈自己的感受：
一．班会的主题要明确
主题是班会的中心,只有选好主题,才能开好班会。

1.主题要有针对性主题班会开展的对象是学生，主题是否易被学生接受直接影响班会的效果。

班主任必须经常了解本班情况,掌握第一手材料,做到有的放尖,即针对学生思想实际及班级存在的主要问题,选择具有启发性,对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会,这样能使学生很快融入到班会的氛围中并从中有所收获。

2.主题要有宽泛性班会主题内容不仅要切合学生当时心理，又要注意题目要有宽泛性，要让学生有话可说。

在班主任的心目中，可选择的主题实在是太多了：班级存在的问题、社会热点话题、同学们关心的事情、考试前的学法探讨、考试后的常规纪律教育及挫折教育方面等等，这些都是很好的素材。

二．班会的准备要充分
充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备过程也是教育，锻炼和提高学生的过程。

1.做好学生的思想发动工作班主任可采用讲述、讲解、谈话等方式，向学生宣传班会的目的、内容、形式和要求，以便使学生对班会活动产生兴趣，并极积投入到准备活动中来，充分发挥学生的主体作用。

班主任在班会中要放手让学生去做，但要为学生把握好方向，对学生不到位的环节要做好示范。

2.做好班会内容，形式等方面的准备工作要认真准备班会内容、精心设计班会形式、精心挑选主持人。

（1）班会形式主题班会常用的形式有：
游戏式主题班会游戏式主题班会方法简单、便利，它对于自然地形成学生的是非观，促进学生道德判断能力的发展非常有利。

在纽约曼哈顿区的一所中学，他们设计了一个叫“信任的圈子”游戏。

用白粉笔在操场上划一个圈子，圈子上站满了一圈人，圈子中心的学生则紧闭双目。

活动开始后，圈子中心的学生从一边向另一边摇摆自己身子，同时相信其他人不会让自己摔倒，自己也努力不让别人摔倒。

以此来培养学生互相信赖和互相帮助的团体观念。

问题式主题班会问题主题活动也叫道德两难问题法。

通常向学生提供几则虚构的小故事，用问答的方式对故事中某个人的行为进行道德讨论，以此来发展学生的道德判断力。

例：假如有人用肩膀撞了你一下，你准备怎么办？有的回答：“打回来。

这样做是对的，因为这样可以使对方知道，撞人是不对的，以后就可以不再去撞别人了。

”有的回答：“打回来是错误的，因为报复是无休止的蠢事。

”你的观点呢？请说明理由。

实践式主题班会实践式主题班会活动应该是将道德概念落实到道德行为。

比如：班级里，总免不了有同学因病请假而缺课。

班主任可以引导同学讨论，推选同学代表探望，带去全班师生的问候，帮助他补上缺掉的课程，等等。

“你能真诚待人，以后别人也人真诚待你。

”这样就能使同学之间充满关心、爱抚和深切的情谊，发展助人为乐的美德。

班级里，也总免不了有同学做错事。

如：逃避值日生工作，欺骗弱小同学等等。

班主任不必独自裁决这类事情，完全可以把它们当作最好的道德教育的实例，提供给全班加以讨论。

但这类讨论需要注意的是：既要激发学生疾恶如仇的正义感，又要唤起与人为善的亲切感，避免众口一词将某人不负责任地猛批一通，“落井下石”本身是不道德的行为。

（2）挑选主持人
主持人是班会的核心人物，贯穿于整场班会前后，所以在根据内
容、形式确定主持人后，要着手使主持人了解主题，掌握步骤。

不仅要普通话标准，而且要有一定的应变能力，充满信心，落落大方。

如果条件允许，有必要进行排练。

三．主题班会要讲究艺术性
在开班会过程式中，班主任要发挥主导作用，在主持人主持过程中，班主任要注意活动进行的情况找给予指导。

四．班会的总结要深化
主题班会结束后，班主任的总结要深化主题，让学生在班会的基础上能够再次得到升华。

在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、甚至有些发言往往有片面性和局限性。

由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。

在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。

同时，总结中要找出成功之处，看到失败不足，能够为下次班会提供经验。

主题班会不仅要讲究科学性,教育性,还要讲究艺术性,要寓教育于美的享受之中,寓理于情,以情感人,使学生产生思想上的共鸣,并由情悟理,从而使学生受到深刻的教育。

第二篇：班主任如何开好班会课
内容提要：班会是班级管理的有效形式，是师生相互沟通，了解学生思想动态的最好时机。

开班会是班主任工作的重要组成部分。

班会课让学生充分展示自我，培养信心，增进了解，增强班级凝聚力，使学生在活动中成长，在交流中成熟。

本文就班主任如何开好班会方面作了一些探索，希望能把班会开得更好。

关键词：班会班级管理培养自信心
班会课是德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。

在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相
比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，增强自信，使学生的能力得到锻炼。

那么班主任应如何开好班会课呢，现浅谈自己的一点做法。

一、班会主题的确定
顾名思义，主题班会，首先要有主题。

主题要有明确的针对性，要从当前的社会生活实际及年段思想教育要求出发，应当体现学校和班级思想教育工作的主旋律。

选题要抓住时机，即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。

如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。

为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。

其次，主题要有系统性。

一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。

一般我是这样做的：开学伊始，我就按照学校的要求以及班级的实际情况，与学生一起商量讨论一学期班级的班会开设情况。

比如：第一周主题是什么，第二周主题怎么样等等。

让学生们大胆提出切合实际的班会主题，最后把大家的班会主题全部收集起来，我再与班团干部一起，挑选合适的班会，暂时定下来。

而后由班长宣布本学期的班会安排情况，全班同学一致通过，最后定下一学期班级的班会开设情况。

在此过程中学生们积极参与，做了班级的主人，让她们觉得自己是班级的一分子，这样就增强了班级的凝聚力。

学生方龙妹胆小、不自信，开学好多天了，很少与班级学生讲话，但在确定班会主题时，她提了一个非常好的主题：自信伴我行。

这一主题得到了大家的一致好评，大家给了她热烈的掌声，她害羞地笑了……
二、主题班会形式的设计
确定主题后，班会的设计，内容的安排，组织、筹备等工作都应让学生开动脑筋，放手去做。

要注意整个主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。

形式的生动、活泼，且多样化，有利于增强教育的可接受性。

根据学生不同的生活兴趣和心理特点，要因人因时而异。

高中生喜欢求
新求异，生动活泼。

单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。

因此我把每个班会都交给2---3位学生负责，然后由她们牵头，广泛地争取班级同学的意见。

刚开始，负责的学生都放不开，不敢做，觉得不好意思，工作进展的很缓慢，效果不佳。

作为班主任的我发现了这一点，及时地给予鼓励与指导，并且鼓励其他同学积极配合她们的工作。

经过一学年的锻炼，他们在慢慢地成长，渐渐地她们能独立而且能比较自如地开展工作。

我班班会的形式也由原来的谈体会、发言、唱歌等发展到现在的小品、校园情景剧、知心姐姐信箱、相声、双簧等等。

整个过程中我班充分发挥了学生干部和积极分子的作用。

放手让学生参与，采纳他们合理的意见，使准备工作做得更加周密完善。

三、主题班会主持人的确定、会场的安排
主题班会的召开，是集中进行思想教育的高潮，主持人的组织引导是班会成败的关键，所以在根据内容、形式确定主持人后，要着手使主持人了解主题，掌握步骤。

不仅要普通话标准，而且要有一定的应变能力，充满信心，落落大方。

如果条件允许，有必要进行排练。

实践证明，一个较为成熟的主持人往往也就是班级的一名得力小干部。

我班学生尤辉映，第一次大家推荐她做主持人时，她总是说：我不行的，不行的……在大家的鼓励关心下，她总算答应试试看，没想到第一次的主持还是比较成功的，虽然有点嫩，但是得到了大家的一致好评。

这给了她信心……于是以后的班会总能看到她忙碌的身影，她说：在班会的过程中让她得到了锻炼，培养了自信。

认真做好会场设计。

如果室内活动，我们还应注意积极创造出与主题一致的情境和气氛。

因为环境布置、会场气氛、音响效果等对学生情绪都有影响。

如照几张像，学生会提高积极性；联欢会上配上音响，学生更乐意表演……我班的每次班会，总有学生负责会场的设计、音响的控制等等。

这样全班每位同学都有事干，让她们觉得自己是班级的主人，这样的班会大家都愿意开。

四、主题班会过程的设计
主题班会的内容、形式确定以后，还应考虑内容的设计，过程要
求紧凑合理、突出主题。

我的体会是，主题班会的过程一般可以分为三大环节：点明主题——展示主题——深化主题。

主题的点出要简洁明快，让学生一下就进入角色，乐于参与活动。

主题的展示要充实有力，可以多角度、多层次地予以论证，这是主题班会的主体。

结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，以后久久难忘。

就拿我们的公开主题班会《自信伴我行》来说，我们的设计是这样的：
1、小合唱《阳光总在风雨后》
2、同学发言（你自信吗）
3、配乐诗朗诵《自信之桥》
4、小品《自信才美丽》
5、青春案例，英姿姐姐分析
6、同学谈体会
7、独舞《雨竹林》
8、学生交流与表演（双簧、书法展示、时装秀等）
9、全班宣读《自信》宣言书
在此班会过程的设计中，全班同学商量讨论，处处围绕主题且形式多样，一环紧扣一环，由同学发言引出主题，配乐诗朗诵、小品、青春案例、学生交流与表演，让大家自信地上台展示自己，最后全班在宣读《自信》宣言书中结束，深化了主题……让同学们在班会中学到了不少的东西。

五、调动学生积极参与，发挥教师的指导作用
1、要调动学生积极参与
中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。

主题班会上，他们不想也不能只做一个旁观者。

如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。

相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过
师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。

班长林红梅就是一个典型的例子。

记得她第一次走上讲台时，紧张的眼泪都出来了，面对五十几位同学，讲话结结巴巴，说了半天，就是这几个字：“我第一次上讲台讲话……”然而经过一年的锻炼，她变得成熟、老练多了。

记得第一次的班会课《祖国，您好》，她担任了主持人的工作，那时她与另外三位主持人一起找资料，写串词，化了不少的时间与精力，虽然第一次她很紧张，说话也有些结巴，但是她的勇气可嘉，我与同学们鼓励她，让她觉得自己也很不错。

第二次的班会她积极参与，负责节目的落实，看着她忙前忙后的样子，与同学的交流多了，她开朗多了。

以后的班会她表演小品，看着她投入的样子，真让人高兴。

经过一年的锻炼、学习，她自信、成熟了，尤其在全校的公开观摩主题班会上，她出色的表演赢得了阵阵掌声……
2、教师要发挥指导作用
强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。

这是因为中学生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事物还不够深刻，看待问题往往有所偏颇。

所以，无论是班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。

如关于学法探索系列主题班会，若仅仅是学生之间的经验交流，其效用相当有限。

班主任看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲座则显得非常必要。

六、其他
1、要注意结果的反馈。

主题班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。

同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。

2、进一步强调，深化班会主题，班会活动之后，还要注意巩固主题班会活动成果。

对活动后出现的成绩要肯定，对模糊的认识要及时澄清和纠正，将活动内容贯穿于整个教学，通过班会能使学生真正学有所得。

3、认真总结，虚心听取意见。

每个活动结束，无论是成功还是失
败，都要虚心听取其他老师的意见和改进建议，更重要是走到学生中去听取意见。

争取下次更完美，更有实效。

4、每次班会结束以后，我都让学生详细记下班会的整个过程，记下学生成长的每一步。

如今看着学生们记录的厚厚的记载本，收获好大。

总之，主题班会的设计是一门学问，需要我们不断地去探索和研究，更需要我们不断的去实践。

只要班主任有高度的热心和强烈的责任心，发挥自己的聪明才智，认真精心地准备，就一定能开好班会，使班会课真正达到教育学生的目的。

让班会课的影响扎根到学生心中，引导学生向健康的轨道发展，让班会课真正成为吸引学生、充满魅力的课型之一。

参考资料：
1、《高中班主任》南京师范院大学出版社1997年12月
2、《班主任工作漫谈》漓江出版社2005年7月
第三篇：怎么开好班会课
班主任如何开好班会课
内容提要：班会是班级管理的有效形式，是师生相互沟通，了解学生思想动态的最好时机。

开班会是班主任工作的重要组成部分。

班会课让学生充分展示自我，培养信心，增进了解，增强班级凝聚力，使学生在活动中成长，在交流中成熟。

本文就班主任如何开好班会方面作了一些探索，希望能把班会开得更好。

关键词：班会班级管理培养自信心
班会课是德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。

在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，增强自信，使学生的能力得到锻炼。

那么班主任应如何开好班会课呢，现浅谈自己的一点做法。

一、班会主题的确定
顾名思义，主题班会，首先要有主题。

主题要有明确的针对性，
要从当前的社会生活实际及年段思想教育要求出发，应当体现学校和班级思想教育工作的主旋律。

选题要抓住时机，即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。

如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。

为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。

其次，主题要有系统性。

一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。

一般我是这样做的：开学伊始，我就按照学校的要求以及班级的实际情况，与学生一起商量讨论一学期班级的班会开设情况。

比如：第一周主题是什么，第二周主题怎么样等等。

让学生们大胆提出切合实际的班会主题，最后把大家的班会主题全部收集起来，我再与班团干部一起，挑选合适的班会，暂时定下来。

而后由班长宣布本学期的班会安排情况，全班同学一致通过，最后定下一学期班级的班会开设情况。

在此过程中学生们积极参与，做了班级的主人，让她们觉得自己是班级的一分子，这样就增强了班级的凝聚力。

学生方龙妹胆小、不自信，开学好多天了，很少与班级学生讲话，但在确定班会主题时，她提了一个非常好的主题：自信伴我行。

这一主题得到了大家的一致好评，大家给了她热烈的掌声，她害羞地笑了……
二、主题班会形式的设计
确定主题后，班会的设计，内容的安排，组织、筹备等工作都应让学生开动脑筋，放手去做。

要注意整个主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。

形式的生动、活泼，且多样化，有利于增强教育的可接受性。

根据学生不同的生活兴趣和心理特点，要因人因时而异。

高中生喜欢求新求异，生动活泼。

单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。

因此我把每个班会都交给2---3位学生负责，然后由她们牵头，广泛地争取班级同学的意见。

刚开始，负责的学生都放不开，不敢做，觉得不好意思，工作进展的很缓慢，效果不佳。

作为班主任的我发现了这一点，及时地给予鼓励与指导，并且鼓励其他同学积极配
合她们的工作。

经过一学年的锻炼，他们在慢慢地成长，渐渐地她们能独立而且能比较自如地开展工作。

我班班会的形式也由原来的谈体会、发言、唱歌等发展到现在的小品、校园情景剧、知心姐姐信箱、相声、双簧等等。

整
个过程中我班充分发挥了学生干部和积极分子的作用。

放手让学生参与，采纳他们合理的意见，使准备工作做得更加周密完善。

三、主题班会主持人的确定、会场的安排
主题班会的召开，是集中进行思想教育的高潮，主持人的组织引导是班会成败的关键，所以在根据内容、形式确定主持人后，要着手使主持人了解主题，掌握步骤。

不仅要普通话标准，而且要有一定的应变能力，充满信心，落落大方。

如果条件允许，有必要进行排练。

实践证明，一个较为成熟的主持人往往也就是班级的一名得力小干部。

我班学生尤辉映，第一次大家推荐她做主持人时，她总是说：我不行的，不行的……在大家的鼓励关心下，她总算答应试试看，没想到第一次的主持还是比较成功的，虽然有点嫩，但是得到了大家的一致好评。

这给了她信心……于是以后的班会总能看到她忙碌的身影，她说：在班会的过程中让她得到了锻炼，培养了自信。

认真做好会场设计。

如果室内活动，我们还应注意积极创造出与主题一致的情境和气氛。

因为环境布置、会场气氛、音响效果等对学生情绪都有影响。

如照几张像，学生会提高积极性；联欢会上配上音响，学生更乐意表演……我班的每次班会，总有学生负责会场的设计、音响的控制等等。

这样全班每位同学都有事干，让她们觉得自己是班级的主人，这样的班会大家都愿意开。

四、主题班会过程的设计
主题班会的内容、形式确定以后，还应考虑内容的设计，过程要求紧凑合理、突出主题。

我的体会是，主题班会的过程一般可以分为三大环节：点明主题——展示主题——深化主题。

主题的点出要简洁明快，让学生一下就进入角色，乐于参与活动。

主题的展示要充实有力，可以多角度、多层次地予以论证，这是主题班会的主体。

结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，以后久久难
忘。

就拿我们的公开主题班会《自信伴我行》来说，我们的设计是这样的：
1、小合唱《阳光总在风雨后》
2、同学发言（你自信吗）
3、配乐诗朗诵《自信之桥》
4、小品《自信才美丽》
5、青春案例，英姿姐姐分析
6、同学谈体会
7、独舞《雨竹林》
8、学生交流与表演（双簧、书法展示、时装秀等）
9、全班宣读《自信》宣言书
在此班会过程的设计中，全班同学商量讨论，处处围绕主题且形式多样，一环紧扣一环，由同学发言引出主题，配乐诗朗诵、小品、青春案例、学生交流与表演，让大家自信地上台展示自己，最后全班在宣读《自信》宣言书中结束，深化了主题……让同学们在班会中学到了不少的东西。

五、调动学生积极参与，发挥教师的指导作用
1、要调动学生积极参与
中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。

主题班会上，他们不想也不能只做一个旁观者。

如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。

相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。

班长林红梅就是一个典型的例子。

记得她第一次走上讲台时，紧张的眼泪都出来了，面对五十几位同学，讲话结结巴巴，说了半天，就是这几个字：“我第一次上讲台讲话……”然而经过一年的锻炼，她变得成熟、老练多了。

记得第一。