互动式教学在初中英语课堂教学中的运用

互动式教学在初中英语课堂教学中的运

用

摘要：新课程改革形势下，有效提高初中生的英语能力和学习成绩，如何恰

当的应用互动式教学是非常有必要的，我们应充分激发学生学习英语的兴趣，探

究互动式教学在初中英语教学的有效运用，本文通过一些如何运用互动式教学在

初中英语课堂和教学理论来提高初中学生英语水平进行分析。

关键词:互动式教学；初中英语；课堂教学

随着学生素质教育的逐渐深入，现在更多的老师开始在意起了互动式教学在

教育中的重要性，在日常教育中多开设一些互动式教学，开创新颖的教学方式，

观察学生在互动式教学过程中的表现和反响，在教学成果上明显对学生的学习效

率以及思想行动都产生了较好的影响。探究互动式教学在初中英语教学课堂上的

有效运用对于推进初中英语教育改革进程起着关键性作用。

1增加教学互动，建立良好师生关系

1.1老师要让学生感觉到关怀

老师在日常教育教学活动中，积极了解学生日常动态，并及时去和学生沟通，引导学生思想走向，增加自己与学生的互动，能够更好的调整学生的学习方式和

提高学习效率，给予学生正确的学习帮助。还应该更多的对学生进行表扬，给予

学生充分的自信，能够让学生更加信任老师，也对自己更加自信，从而有了良好

的师生关系后，学生也更加愿意和老师进行交流和分享自己的心声，与老师互动，并且主动在学习上寻求老师的帮助，这样就会让整个教学氛围和谐。

1.2老师应在互动中给与奖惩

在英语教学上，初中教师应该及时纠正学生不正确的发音，及时防止错误读

音习惯的养成，提高学生的发音水平，在这样的方式下，老师更应该以身作则，

用恰当的方法去吸引学生，让学生们愿意，乐意跟着老师互动，一起努力学习，

以优秀的同学作为良好的榜样。但是老师在教学上，也应该有严厉的成分，在同

学做出错误行为和出现问题的时候，在满足不伤害学生的条件下，采取适当的惩

罚教育，让学生进行认真的自我反省，并且也需要奖惩分明，有奖有惩，老师还

应在学生富有学习动力的时候，主动去引导，解答问题，与学生互动，让学生感

觉到学习是轻松、有趣的，提高学生的学习兴趣，进而提高学习效率和成效。

2提高互动的趣味性，激发学生学习兴趣

2.1开创互动性趣味课堂

当今教育目标的监督下，教师需要发明更多的教学方法，去提升学生在学习

上的趣味性，这就对老师提出了新的要求：如何把握学生的心路历程，和思想的

发展规律，从而有效的在课堂上开展老师与学生能够充分有趣的互动，让互动与

学习目标相符合，还需要保证不偏离正确的教学方向，在这种教学背景下，学生

们能够汲取更多的教育内容，还能够让学生从心底喜欢上英语学习，在富有趣味

的同时，潜移默化地提升了自己的听、说、读、写能力，这样就要能让他们在特

定的学习环境中学习，理解消化英语的相关知识，提高英语学习质量。

2.2将互动联系生活

在日常学习中，学生总会执迷于书本，而难以跳出书本，联系实际，从而会

迷惘，不知道学习英语来干嘛，学习英语有什么用，进而导致学习目标不明确，

效率不高，注意力也无法高度集中，缺乏兴趣，所以当下一个很大的问题是如何

让学生们在学习英语的过程中联系实际。老师需要有创造性的将课本知识有效的

联系到现实生活中，抓住生活中有关于英语的东西，培养学生的兴趣，让学生们

发现日常生活中英语的实用性，从而运用英语解决问题的能力，这样一来，不仅

锻炼了学生们发现问题，解决问题的能力，还让学生们有了自我解决问题的能力，在一定程度上全面提升了学生各方面素质。所以，让互动式教学结合生活是非常

有必要的。比如：老师可以创建一个与实际生活相接近的互动情境，可以让学生

学习英语的时候触摸现实，明确自己的学习目的。可以开展一个模拟生活中的场景：学生们与老师脚色扮演，模拟生活中买菜的场景，让同学们以英语的方式向

老师“买菜”这样不仅可以提高学生的兴趣，学习热情，还能够在互动中增加老师和学生的感情。所以，在这种情况下，老师在英语课堂教学中，就要有创造性地将课本有效的联系到现实，融入到互动，依托与日常生活密切相关的情景式教学，采用购物、旅游、交友、问路等诸多方式，开启学生的心灵，打开学生的心扉，让学生在寓教于乐的课堂气氛中感受到英语的实用性和方便性，进一步和激发调动学生学习英语的积极性、主动性，帮助学生提高应用英语解决生活实际问题的能力，进而提升学生的各方面素质，充分体现互动式教学在初中学生英语课堂教育的优越性。

3结束语

在教育体制的不断深入下，加速让互动式教育在初中英语中的运用是非常有必要的，是能够提升学生学习效率的有效方法，老师与学生拉近相互之间心与心的距离，增强彼此之间的信任感，会让学生有充分的学习动力和学习兴趣去进行初中英语学习，老师在让英语结合现实的过程中，也能够全面培养学生的自我学习能力和提升学生的全面素质。

参考文献：

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