2022年初中历史新课标《义务教育历史课程标准(2022年版)》解读PPT课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
。
06 化历史核心素养
新教材应更加注重培养学生的历史核心素养，包括时空观念、史 料实证、历史理解、历史解释和历史价值观等方面。
突出历史主线与多元视角
在内容选择上，应突出中国历史发展的主线，同时兼顾世界历史的 多元视角，有助于学生形成全面的历史认识。
适应学生认知特点
树立唯物史观，以科学、客观的态度 看待历史问题。
正确认识中国历史在世界历史中的地 位和作用，增强国际理解与合作意识 。
提升人文素养和社会责任感
培养良好的人文素养，包括文学 素养、艺术素养、科学素养等。
关注社会现实问题，积极参与社 会公益活动，增强社会责任感和
公民意识。
培养批判性思维和创新精神，以 积极、理性的态度面对未来挑战
注重实践与创新
鼓励教师在教学实践中积极探索和创新教学方法和手段， 提高学生的学习兴趣和效果。
面临的挑战及应对措施
教学内容与课时的矛盾
面对丰富的历史内容和有限的课时，教师应合理安排教学进度，突出重点，精讲多练。
学生历史知识储备不足
针对部分学生历史知识储备不足的问题，教师应注重基础知识的巩固和拓展，帮助学生建 立完整的历史知识体系。
师生要共同探索历史奥秘
师生要共同探索历史的奥秘和魅力，通过历史学习了解人类文明的发 展历程和多元文化，培养自己的国际视野和跨文化交流能力。
共同努力推进历史教育改革
广大师生要共同努力推进历史教育改革，为培养具有创新精神和实践 能力的新时代人才做出贡献。
THANKS
2022年初中历史新课标《义 务教育历史课程标准(2022
年版)》解读
汇报人：xxx
2024-02-15
目录
Contents
• 新课标背景与意义 • 总体框架与结构特点 • 知识与技能要求变化 • 过程与方法改革举措 • 情感态度价值观培养目标 • 实施建议与挑战应对 • 总结：全面推进初中历史教育改革
实问题，增强历史意识和历史责任感。
关键内容突
01
02
03
中国古代史
重点讲述中国古代政治、 经济、文化等方面的历史 发展，强调中华文明的悠 久历史和灿烂文化。
中国近代史
重点讲述中国近代以来的 历史变革和民族复兴道路 的探索，强调中国人民的 奋斗精神和爱国情怀。
世界历史
概述世界历史的发展大势 和主要文明成果，引导学 生认识人类文明的多样性 和交流互鉴的重要性。
更加注重历史学科素养培养
深化历史教学改革
未来初中历史教育将更加注重培养学生的 历史学科素养，包括历史理解、历史解释 、历史评价等方面。
在教学内容、教学方法、教学手段等方面 进行深入改革，提高历史教学的质量和效 果。
加强历史教师队伍建设
推进历史教育信息化
重视历史教师的专业发展和培训，提高教 师的专业素养和教学能力。
01 新课标背景与意义
背景介绍
全球化与信息化时代需求
随着全球化和信息化的发展，对人才 培养提出了更高要求，初中历史教育 需适应时代需求，培养具有国际视野 和跨文化交流能力的人才。
教育改革与发展趋势
我国教育改革不断深化，强调素质教 育、核心素养和全面发展，初中历史 教育作为基础教育的重要组成部分， 需不断更新和完善。
旧版课标存在的问题
旧版初中历史课标在实施过程中存在 一些问题，如内容繁琐、难度偏大、 与现实生活脱节等，需要进行修订和 完善。
意义阐述
促进学生全面发展
新课标注重学生的全面发展，强 调历史学科在培养学生人文素养 、思维能力、创新精神和实践能
力等方面的重要作用。
推动历史教育改革
新课标的实施将推动初中历史教 育的改革，促进教育教学方式的 创新，提高历史教育的质量和效
历史解释能力
引导学生对历史事物进行解释，揭 示其内在联系和本质特征。
历史反思能力
鼓励学生进行历史反思，从历史中 汲取经验教训，为现实服务。
跨学科整合思路
整合必要性
拓宽历史学科视野，促进学生全面发展。
跨学科整合方式
以历史学科为主，融合语文、政治、地理等学科内容，形成跨学 科课程体系。
实施建议
加强师资培训，提高教师跨学科整合能力；注重学生主体地位， 激发学生跨学科学习兴趣。
05 情感态度价值观培养目标
传承中华优秀传统文化
弘扬爱国主义精神， 增强民族自豪感和文 化自信心。
理解和尊重不同民族 和地区的文化传统， 促进文化交流与融合 。
学习和了解中华优秀 传统文化，包括诗词 、书法、绘画、音乐 、戏曲等。
树立正确历史观和世界观
学习和了解世界历史的基本进程和文 明多样性，形成开放、包容的世界视 野。
结构特点分析
课程内容结构化
01
新课标将历史课程内容整合为基础知识、历史发展线索、历史
阶段特征等模块，使课程内容更加系统化和结构化。
跨学科主题学习
02
注重历史与其他学科的跨学科整合，设计跨学科主题学习活动
，培养学生的综合能力和跨学科素养。
强调历史与现实联系
03
注重历史与现实的联系，引导学生通过历史学习认识和理解现
评价方式的改革与适应
随着评价方式的改革，教师应积极适应新的评价方式，注重学生的过程性评价和表现性评 价，全面反映学生的学习成果。
07
总结：全面推进初中历史教育 改革
回顾本次课标修订亮点
强化历史学科育人功能
更加注重培养学生的历史意识、文化 素养和人文素养，通过历史学习促进 学生全面发展。
优化课程内容结构
03 知识与技能要求变化
知识要求调整及依据
调整背景
适应新时代发展要求，强 化历史学科育人功能。
知识要求变化
更加注重历史发展的连续 性和阶段性，强调历史知 识的系统性和整体性。
依据
以唯物史观为指导，依据 历史学科特点和学生认知 规律，构建历史知识体系 。
技能要求提升方向
史料实证能力
培养学生运用史料进行实证的能 力，提高历史认识的可靠性。
注重实践活动设计
开展历史调查与访谈
组织学生开展历史调查和访谈活动，了解当地的历史文化、风土 人情等，增强学生对历史的感性认识。
举办历史剧表演与创作
通过历史剧的表演与创作，让学生更好地理解和感受历史事件和人 物，培养学生的历史情感。
参观历史博物馆和纪念馆
组织学生参观历史博物馆和纪念馆，让学生亲身感受历史的厚重感 和文化的传承性。
新课标注重培养学生的历史核心素养，包括唯物 史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情 怀等方面。
强调历史学科特点
突出历史学科的时序性、系统性、人文性等特点 ，注重历史知识的内在联系和整体性。
3
落实立德树人根本任务
通过历史课程的学习，引导学生树立正确的历史 观、民族观、国家观、文化观，增强爱国主义情 感和民族自信心。
强化历史思维能力培养
培养历史理解能力
通过历史事件、人物和现象的学习，培养学生运 用历史知识和方法理解历史的能力。
提升历史分析能力
引导学生运用比较、归纳、概括等方法，分析历 史事件的因果关系、历史人物的贡献与局限等。
锻炼历史解释能力
鼓励学生运用所学知识和技能，对历史问题进行 独立思考和判断，提出自己的见解和解释。
教材编写应符合学生的认知特点，注重知识的连贯性和层次性，便 于学生理解和掌握。
教师培训和专业发展策略
加强新课标培训
通过组织新课标培训，帮助教师全面理解和把握新课标的 理念和要求，提高教师的专业素养。
开展教学研究与交流
鼓励教师开展教学研究，分享教学经验，提高教学水平。 同时，加强校际、区域间的交流与合作，促进教育资源的 共享。
04 过程与方法改革举措
倡导探究式学习方式
强调学生自主学习
新课标鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动 参与到历史学习过程中。
创设问题情境
教师应创设具有挑战性和吸引力的问题情境，激发学生探究历史的 兴趣和愿望。
注重过程体验
探究式学习强调学生在学习过程中的体验，让学生通过亲身参与、实 践操作等方式，感受历史的魅力和价值。
精选历史课程内容，注重历史发展的 连续性和阶段性，同时加强中国史与 世界史的有机联系。
跨学科主题学习活动
增设跨学科主题学习活动，加强历史 学科与其他学科的关联，提高学生综 合运用知识解决问题的能力。
完善学业质量评价
明确学业质量要求，细化评价维度， 引导学生全面发展，同时为教师提供 教学评估依据。
展望未来发展趋势
利用信息技术手段，丰富历史教学资源，创 新历史教学方式，提高学生的学习兴趣和效 果。
寄语广大师生共同努力
教师要不断学习和研究
教师要不断学习新的教育理念和教学方法，研究历史学科的发展动态 和最新成果，提高自己的专业素养和教学水平。
学生要积极参与历史学习
学生要积极参与到历史学习中来，认真听讲、思考、讨论和练习，不 断提高自己的历史学科素养和综合能力。
果。
服务国家发展战略
新课标符合国家发展战略对人才 培养的要求，有利于培养具有社 会责任感、创新精神和实践能力 的优秀人才，为国家发展提供有
力支持。
与旧版课标对比
理念更新
新课标更加注重学生主体地位和教师主导作用，强调启发 式教学、情境教学等现代教学理念的应用。
要求提高
新课标对初中历史教育的要求更高，不仅要求学生掌握基 本的历史知识和技能，还要求学生具备历史思维、历史理 解、历史解释等能力。
内容调整
新课标对初中历史教育内容进行了整合和优化，更加注重 历史与现实生活的联系，增强了历史教育的时代性和针对 性。
评价改革
新课标强调多元评价，注重过程性评价和表现性评价，促 进学生全面发展。同时，也提出了对初中历史教师的专业 素养和教学能力的新要求。
02 总体框架与结构特点
总体框架概述
1 2
以核心素养为导向
06 化历史核心素养
新教材应更加注重培养学生的历史核心素养，包括时空观念、史 料实证、历史理解、历史解释和历史价值观等方面。
突出历史主线与多元视角
在内容选择上，应突出中国历史发展的主线，同时兼顾世界历史的 多元视角，有助于学生形成全面的历史认识。
适应学生认知特点
树立唯物史观，以科学、客观的态度 看待历史问题。
正确认识中国历史在世界历史中的地 位和作用，增强国际理解与合作意识 。
提升人文素养和社会责任感
培养良好的人文素养，包括文学 素养、艺术素养、科学素养等。
关注社会现实问题，积极参与社 会公益活动，增强社会责任感和
公民意识。
培养批判性思维和创新精神，以 积极、理性的态度面对未来挑战
注重实践与创新
鼓励教师在教学实践中积极探索和创新教学方法和手段， 提高学生的学习兴趣和效果。
面临的挑战及应对措施
教学内容与课时的矛盾
面对丰富的历史内容和有限的课时，教师应合理安排教学进度，突出重点，精讲多练。
学生历史知识储备不足
针对部分学生历史知识储备不足的问题，教师应注重基础知识的巩固和拓展，帮助学生建 立完整的历史知识体系。
师生要共同探索历史奥秘
师生要共同探索历史的奥秘和魅力，通过历史学习了解人类文明的发 展历程和多元文化，培养自己的国际视野和跨文化交流能力。
共同努力推进历史教育改革
广大师生要共同努力推进历史教育改革，为培养具有创新精神和实践 能力的新时代人才做出贡献。
THANKS
2022年初中历史新课标《义 务教育历史课程标准(2022
年版)》解读
汇报人：xxx
2024-02-15
目录
Contents
• 新课标背景与意义 • 总体框架与结构特点 • 知识与技能要求变化 • 过程与方法改革举措 • 情感态度价值观培养目标 • 实施建议与挑战应对 • 总结：全面推进初中历史教育改革
实问题，增强历史意识和历史责任感。
关键内容突
01
02
03
中国古代史
重点讲述中国古代政治、 经济、文化等方面的历史 发展，强调中华文明的悠 久历史和灿烂文化。
中国近代史
重点讲述中国近代以来的 历史变革和民族复兴道路 的探索，强调中国人民的 奋斗精神和爱国情怀。
世界历史
概述世界历史的发展大势 和主要文明成果，引导学 生认识人类文明的多样性 和交流互鉴的重要性。
更加注重历史学科素养培养
深化历史教学改革
未来初中历史教育将更加注重培养学生的 历史学科素养，包括历史理解、历史解释 、历史评价等方面。
在教学内容、教学方法、教学手段等方面 进行深入改革，提高历史教学的质量和效 果。
加强历史教师队伍建设
推进历史教育信息化
重视历史教师的专业发展和培训，提高教 师的专业素养和教学能力。
01 新课标背景与意义
背景介绍
全球化与信息化时代需求
随着全球化和信息化的发展，对人才 培养提出了更高要求，初中历史教育 需适应时代需求，培养具有国际视野 和跨文化交流能力的人才。
教育改革与发展趋势
我国教育改革不断深化，强调素质教 育、核心素养和全面发展，初中历史 教育作为基础教育的重要组成部分， 需不断更新和完善。
旧版课标存在的问题
旧版初中历史课标在实施过程中存在 一些问题，如内容繁琐、难度偏大、 与现实生活脱节等，需要进行修订和 完善。
意义阐述
促进学生全面发展
新课标注重学生的全面发展，强 调历史学科在培养学生人文素养 、思维能力、创新精神和实践能
力等方面的重要作用。
推动历史教育改革
新课标的实施将推动初中历史教 育的改革，促进教育教学方式的 创新，提高历史教育的质量和效
历史解释能力
引导学生对历史事物进行解释，揭 示其内在联系和本质特征。
历史反思能力
鼓励学生进行历史反思，从历史中 汲取经验教训，为现实服务。
跨学科整合思路
整合必要性
拓宽历史学科视野，促进学生全面发展。
跨学科整合方式
以历史学科为主，融合语文、政治、地理等学科内容，形成跨学 科课程体系。
实施建议
加强师资培训，提高教师跨学科整合能力；注重学生主体地位， 激发学生跨学科学习兴趣。
05 情感态度价值观培养目标
传承中华优秀传统文化
弘扬爱国主义精神， 增强民族自豪感和文 化自信心。
理解和尊重不同民族 和地区的文化传统， 促进文化交流与融合 。
学习和了解中华优秀 传统文化，包括诗词 、书法、绘画、音乐 、戏曲等。
树立正确历史观和世界观
学习和了解世界历史的基本进程和文 明多样性，形成开放、包容的世界视 野。
结构特点分析
课程内容结构化
01
新课标将历史课程内容整合为基础知识、历史发展线索、历史
阶段特征等模块，使课程内容更加系统化和结构化。
跨学科主题学习
02
注重历史与其他学科的跨学科整合，设计跨学科主题学习活动
，培养学生的综合能力和跨学科素养。
强调历史与现实联系
03
注重历史与现实的联系，引导学生通过历史学习认识和理解现
评价方式的改革与适应
随着评价方式的改革，教师应积极适应新的评价方式，注重学生的过程性评价和表现性评 价，全面反映学生的学习成果。
07
总结：全面推进初中历史教育 改革
回顾本次课标修订亮点
强化历史学科育人功能
更加注重培养学生的历史意识、文化 素养和人文素养，通过历史学习促进 学生全面发展。
优化课程内容结构
03 知识与技能要求变化
知识要求调整及依据
调整背景
适应新时代发展要求，强 化历史学科育人功能。
知识要求变化
更加注重历史发展的连续 性和阶段性，强调历史知 识的系统性和整体性。
依据
以唯物史观为指导，依据 历史学科特点和学生认知 规律，构建历史知识体系 。
技能要求提升方向
史料实证能力
培养学生运用史料进行实证的能 力，提高历史认识的可靠性。
注重实践活动设计
开展历史调查与访谈
组织学生开展历史调查和访谈活动，了解当地的历史文化、风土 人情等，增强学生对历史的感性认识。
举办历史剧表演与创作
通过历史剧的表演与创作，让学生更好地理解和感受历史事件和人 物，培养学生的历史情感。
参观历史博物馆和纪念馆
组织学生参观历史博物馆和纪念馆，让学生亲身感受历史的厚重感 和文化的传承性。
新课标注重培养学生的历史核心素养，包括唯物 史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情 怀等方面。
强调历史学科特点
突出历史学科的时序性、系统性、人文性等特点 ，注重历史知识的内在联系和整体性。
3
落实立德树人根本任务
通过历史课程的学习，引导学生树立正确的历史 观、民族观、国家观、文化观，增强爱国主义情 感和民族自信心。
强化历史思维能力培养
培养历史理解能力
通过历史事件、人物和现象的学习，培养学生运 用历史知识和方法理解历史的能力。
提升历史分析能力
引导学生运用比较、归纳、概括等方法，分析历 史事件的因果关系、历史人物的贡献与局限等。
锻炼历史解释能力
鼓励学生运用所学知识和技能，对历史问题进行 独立思考和判断，提出自己的见解和解释。
教材编写应符合学生的认知特点，注重知识的连贯性和层次性，便 于学生理解和掌握。
教师培训和专业发展策略
加强新课标培训
通过组织新课标培训，帮助教师全面理解和把握新课标的 理念和要求，提高教师的专业素养。
开展教学研究与交流
鼓励教师开展教学研究，分享教学经验，提高教学水平。 同时，加强校际、区域间的交流与合作，促进教育资源的 共享。
04 过程与方法改革举措
倡导探究式学习方式
强调学生自主学习
新课标鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动 参与到历史学习过程中。
创设问题情境
教师应创设具有挑战性和吸引力的问题情境，激发学生探究历史的 兴趣和愿望。
注重过程体验
探究式学习强调学生在学习过程中的体验，让学生通过亲身参与、实 践操作等方式，感受历史的魅力和价值。
精选历史课程内容，注重历史发展的 连续性和阶段性，同时加强中国史与 世界史的有机联系。
跨学科主题学习活动
增设跨学科主题学习活动，加强历史 学科与其他学科的关联，提高学生综 合运用知识解决问题的能力。
完善学业质量评价
明确学业质量要求，细化评价维度， 引导学生全面发展，同时为教师提供 教学评估依据。
展望未来发展趋势
利用信息技术手段，丰富历史教学资源，创 新历史教学方式，提高学生的学习兴趣和效 果。
寄语广大师生共同努力
教师要不断学习和研究
教师要不断学习新的教育理念和教学方法，研究历史学科的发展动态 和最新成果，提高自己的专业素养和教学水平。
学生要积极参与历史学习
学生要积极参与到历史学习中来，认真听讲、思考、讨论和练习，不 断提高自己的历史学科素养和综合能力。
果。
服务国家发展战略
新课标符合国家发展战略对人才 培养的要求，有利于培养具有社 会责任感、创新精神和实践能力 的优秀人才，为国家发展提供有
力支持。
与旧版课标对比
理念更新
新课标更加注重学生主体地位和教师主导作用，强调启发 式教学、情境教学等现代教学理念的应用。
要求提高
新课标对初中历史教育的要求更高，不仅要求学生掌握基 本的历史知识和技能，还要求学生具备历史思维、历史理 解、历史解释等能力。
内容调整
新课标对初中历史教育内容进行了整合和优化，更加注重 历史与现实生活的联系，增强了历史教育的时代性和针对 性。
评价改革
新课标强调多元评价，注重过程性评价和表现性评价，促 进学生全面发展。同时，也提出了对初中历史教师的专业 素养和教学能力的新要求。
02 总体框架与结构特点
总体框架概述
1 2
以核心素养为导向