初中英语_Unit4 What time do you go to schoolSectionA(1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 4 What time do you go to school？教材分析
本单元主要是通过“日常生活作息时间”展开话题，前半部分使学生学会谈论自己的学习习惯，学习不同的时间点表达方法，学会使用“when”“what time”引导的特殊疑问句询问时间，表达一天发生的活动。

后半部分主要学习用what time引导的特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间段的表达法,直接表达法：钟点+分钟；间接表达法：A.分钟+past+钟点，B.分钟+to+钟点；学习表示频率的副词。

数字已在前几个单元学过，结合数字学习时间的表达，以及表达一天发生的活动。

Unit4 学情分析
进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。

大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化。

除了要分析学生的学习状况外，我们还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。

我们要充分认识学生，确定教学思路。

现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。

关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。

所以针对以上情况，采取以下措施：
1 、及时帮助，以防为主
六年级英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。

在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。

一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。

同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。

对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

2、激发动机，诱发兴趣
在已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。

另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。

3、讲究教法，实施分层教学
根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。

要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。

还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。

要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。

4、培养英语学习习惯和学习方法。

我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。

不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。

养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。

总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。

Unit 4 What time do you go to school？教材分析
本单元主要是通过“日常生活作息时间”展开话题，前半部分使学生学会谈论自己的学习习惯，学习不同的时间点表达方法，学会使用“when”“what time”引导的特殊疑问句询问时间，表达一天发生的活动。

后半部分主要学习用what time引导的特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间段的表达法,直接表达法：钟点+分钟；间接表达法：A.分钟+past+钟点，B.分钟+to+钟点；学习表示频率的副词。

数字已在前几个单元学过，结合数字学习时间的表达，以及表达一天发生的活动。

Unit 4 What time do you go to school?测试
1.Match the word or phrase with the proper Chinese meanin过关(把单词或词组与它的汉语意思连起来。

)
1.go to school A.在早晨
2.take a shower B.做作业
3.brush one’s teeth C.起床
4.in the morning D.刷牙
5.do one’s homework E.去上班
6.listen to F.去上学
7.get to G.听……
8.get up H.到达
9.at night I.洗澡
10.go to work J.在夜里
plete the sentence with do,don’t,does or doesn’t.(用do,don’t,does,doesn’t完成句子。

)
1.—（）your brother like comedies?
—Yes,he .
2.—（）she often watch morning news?
—No,she .
3.—（）you sleep late(晚)on weekends?
—Yes,I （）.
4.—（）the students love the music?
—No,they .
5.—What club（）you want to join?
—A basketball club.
6.I （）not like thrillers because they are scary.
一鼓作气
（课中强化类训练）
plete the sentence with the proper word in the box.(用方框内适当的单词完成句子。

)
usually hour tooth get to write Saturday job listen
1.The old man （）to the radio every evening.
2.I （）go to school at 8 o’clock in the morning.
3.My brother find a new （）in the city.Now he works in a factory(工厂).
4.You should(应当)brush your （）before breakfast.
5.We often work eight （）a day.
6.He （）school at 8:30 a.m.and school starts at 9:00 o’clock.
7.The last day of a week is （）.
8.Jim is my friend.He is American.We often （）to each other.
4.Translation(英汉互译)
1.写信
2.do morning exercise
3.下棋
4.read newspapers
5.听收音机
6.do some cleaning
7.回家
8.in the evening
●Exercises for sentence structure（句子结构专练)
4.Unscramble the question.
1.get at up your six does mother thirty?
2.you time go do bed what to?
3.take morning a shower do in you the?
4.eat 12:00 friend at does lunch your?
5.does,get,up,she,time,usually,what
5.Rewrite the sentence according to the requirment.(根据要求改写句子。

)
1.He has breakfast at six-thirty every day.(改为一般疑问句)
2.the,bus,hotel,takes,he,the number 7,to(连词成句)
3.Tom does his homework every day.(改为否定句)
4.The little boy goes to bed at ten.(就画线部分提问)
Unit4 测试效果分析
一试卷基本情况：
这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。

二学生考试情况分析：
总体表现较为良好，但仍存在基础知识掌握不好的情况。

单词、句型掌握不灵活。

三、试卷分析
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学，多听多练。

2、从口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。

词汇还比较缺乏。

在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。

每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。

四、具体改进措施：
（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。

（2）词汇是最基础的教学环节。

在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词。

本节课以日常生活习惯以及记者Scott的采访为线索展开各项语言训练活动。

侧重让学生听别人谈论日常生活，简单谈论自己的日常生活活动。

中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。

主要学习用what time和when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法，还有不同时间段的表达法以及表示频率副词的学习。

本节课主要针对Section A而展开，整堂课以听说为主，教师通过多媒体向学生提供相应的语言交流素材，让学生在大量的听和说的训练中提高英语口语表达能力，掌握本节课的重要句型和知识点。

通过课堂学生的反馈信息可以看出，本节课还存在以下问题：
1、学生的英语听写能力还有待于进一步的提高，对于简单的句子学生能够听出来并且根据要求完成简单的听写，但是对于难度稍微大一点的短文和时间的听写，不少学生还是存在障碍，这有待于在今后的日常课堂中进一步训练提高。

2、对于时间的表达法本节课主要学习的是时间的正读法，学生掌握的情况不错，但是对于问句“what time is it”和“What’s the time?”
的用法个别同学还存在错误，分不清楚What 和What’s的用法，还应该针对学生课堂的反馈信息，有针对性的单独跟踪辅导。

总之，通过本节英语课可以看出，对于本节课的重要知识点大多数同学掌握的很好，能够依据钟表的时间准备的用英语将时间表达出来，对于What time 和When 引导的一般疑问句，能够根据实际情况灵活作答。

但是对于听写和朗读，很多同学做的不好，初一英语是基础，作为教师我们应该从一开始就养成学生良好的朗读习惯。

所以在今后的英语教学中，作为初中的英语教师我们应该将英语的听写和朗读教学始终贯穿于每节英语课之中，教给学生朗读的技巧，提高学生听写的准确度和朗读的自然流畅.。