What_time_do_you_go_to_school说课稿

What time do you go to school ? 说课稿
钢城区实验学校陈茂凤
各位评委老师：大家好。

今天我说课的内容是：鲁教版六年级英语下Unit 4：What time do you go to school ? 接下来，我将针对本节课从说教材，说学情，说教法和学法，说教具，说教学过程，说课后反思六个方面进行说课：
一、说教材：
我将从以下三个方面进行阐述：教材的地位和作用，教学目标和教学重难点（一）、教材的地位和作用
鲁教版六年级英语下册第四单元中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。

通过本单元的学习学会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性, 学会珍惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。

我现在说的这节课是本单元的Section A(1a-2c）部分。

在学生之前学过了一些数词和日常行为动作术语的基础上，教材在本单元的开篇通过谈论日常作息时间安排的对话来让学生认知时间，表达时间，适时而又合理。

学好此课是为学习本单元乃至今后更多的有关时间的对话和短文打下良好的基础，因此学好本课至关重要。

（二）、教学目标：
教学目标分为三部分知识目标、技能目标和情感目标。

1.知识目标
(1)掌握单词和短语：
time, what time, usually, get up, go to school, go home, shower, take a shower,do one’s homework, go to bed
(2)掌握运用重点句型：
-What time do you usually get up？
-I usually get up at six o’clock/six thirty.
-What time does she/he usually get up ？
-She/He usually gets up at six o’clock/six thirty
2.技能目标
培养学生的综合能力，包括听、说、读、写的能力。

3.情感目标
通过学习，使学生充分认识时间的重要性，让学生养成良好的作息习惯和培养学生珍惜时间的优良品质。

（三）教学重难点
重点：熟练掌握时间的表达以及准确地谈论日常生活作息习惯。

难点：主语第三人称时，What time does she/he usually get up She/He usually gets up at six o’clock /six thirty.的正确运用。

二、说学情
初一学生的学生活泼好动，也有了一定的思想，经过之前的英语学习，有了一定的听说语言能力，但综合运用英语的能力还有待进一步的提高；本单元的中心话题与学生的生活密切相关，因此教师在教学过程中，应结合学生的实际情况，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

三、说教法和学法
教法：主要采用任务型教学、直观教学、小组活动等教学方法，以学生为主体，强调学生的自主学习，鼓励学生大胆尝试，运用语言，并在语言使用过程中，学习新知识。

在词汇教学方面，以图片呈现日常行为动词短语，达到直观联想的效果，对单词的记忆产生良好的作用。

在句型教学方面，通过游戏竞猜、小组活动、调查等方式，复现教学语言点，反复练习使用，达到熟练使用新句型。

学法：教学本课时教师指导学生课前预习与人们日常生活起居相关的行为术语和时间的表达法，并布置学生搜集有关时间的格言；课内引导学生观察、模仿并表演新学句型，师生、生生进行多维互动交流，构建语言结构。

四、说教具
在信息采集上，我在网上收集到大量与教学相关的图片，视频和歌曲，做出精美的幻灯片，为教学服务。

在课堂中，我将视频，图片和音频一一为学生呈现。

五、说教学过程
在这一环节，我将从导入，呈现，练习，总结，作业布置，板书设计六个方面展开教学。

（1）导入
1.Sing a song and play a guessing game.
2.Watch a video about Lin Shuhao.
设计意图：通过唱歌调动课堂气氛，用猜一猜的游戏展示时间，引导学生如何询问和表达时间，看一小段篮球明星的视频来巩固时间表达。

（2）呈现
1.Descriptions of times（时间表达）
设计意图：学生通过合作练习，掌握如何询问和表达时间。

2.Present the expressions of daily routines (日常作息的表达方式）
设计意图：通过描述自己的早晨作息安排，使学生掌握本节课重点知识点。

在教授时间答时，我为学生展示了这样一个时钟，直观性较强。

在教授日常作息表达方式时，我首先用图片的形式出示新单词和短语，然后在这个基础上我出示新的操练句型。

(3) 练习
在这一环节中，我通过各种形式的练习来指导学生对本堂课的知识点进行巩固练习。

1.Listening practice（听力训练）
listen the tape and the answer the questions in book
2.Speaking practice(对话练习)
make dialogues through pair work
3. Interview(采访）：your partner’s weekend
First work in groups of 4, then make a report
设计意图：学生通过各种形式的练习，在交际的过程中进一步掌握询问和表达时间及作息安排的词汇和句型结构。

（4.）总结
此环节是对本堂课的归纳总结，我用了小检测的形式出示了本节课的重点知识点，引导学生总结回顾。

（5.）作业
Make a time schedule of your family(写一写家人的作息习惯）
Write like this: My father gets up at …. He eats breakfast at…. He goes to work at…
设计意图：学生在组内谈论自己家人一天的时间安排，进一步熟练时间的表达方法，掌握与日常作息相关的词汇短语和句型，实现谈论时间和日常作息的语言功能, 并且互相学习取长补短。

（6.）板书设计
板书板块我主要板书以下内容…
六、说课后反思
由于本课采用多媒体教学，调动了学生的学习英语的兴趣和热情。

课堂气氛活跃，师生双边活动多，真正促进学生的综合能力的提高。

音乐欣赏与精美的幻灯片吸引了学生的注意力，为本课的成功做了铺垫。

但是本堂课存在着很多的不足之处：
1．本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。

2．课堂节奏过慢，在时间表达法的学习上但花的时间太长，以致在后边环节的处理上稍显仓促。

3.听力过程中出了一些障碍，以至于整堂课有点不太连贯。