2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿(精推3篇)

人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿（精推３篇）
〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗
说教学内容：
人教版小学数学六年级上册第106—108页
说教学目标：
1、知识目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。

初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。

知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。

2、能力目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。

3、情感目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及健康知识教育。

说教学重点：
了解扇形统计图的特点、作用和意义
会读扇形统计图
说教学难点：
理解扇形统计图的特点和作用。

教学**：
多**
教学方法：
自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法
说教学过程：
一、谈话引入，引导分析
1、谈话引入
师：同学们，明天我校要开展什么活动？
生：（运动会）
师；对，那你们都参加了那些项目呢？谁来说说？（生回答）师：同学们都参加了这么多的运动项目，说明咱六（2）班的同学们都非常的喜欢体育运动。

2、出示**数据表
(出示课件)：六（2）班喜欢的项目统计表
项目足球跳绳踢毽乒乓球其他
人数1779632
师：请看屏幕，这是课下老师给咱六（2）班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。

谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？
生：我从这个表中知道了六（2）班喜欢足球的有17人，喜欢跳绳的有7人，喜欢踢毽的有9人，喜欢乒乓球的有6人，喜欢其他项目的有32人。

师：从这个表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）
2、观察条形统计图，揭示课题
师：从这个表里，我们只能知道喜欢各种运动项目的人数。

如果我们要一眼就非常直观地看清各项目的数据情况，我们还可以将这个统计表设计成什么图？
生：统计图
师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图
（出示课件）：条形统计图
师：你能从这个条形统计图中知道些什么？
生可能回答：
1）我知道了喜欢“其他”运动项目人数是最多的有32人。

2）我知道了喜欢乒乓球的人数是最少的。

3）我知道喜欢足球的有17人，喜欢乒乓球的有6人……
师：简单地说，从条形统计图中，我们可以看出各部分数量的多少。

如果我们想知道喜欢乒乓球的人数占全班***的百分比，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（生：不能）
师：今天，我们就来认识一种新的统计图—扇形统计图。

师板书：扇形统计图
二、探求新知
（一）新知引入
1、我想知道什么
师：从这个题目中，你想学到哪些知识？
生可能回答：
1）扇型统计图有哪些特点？
2）扇型统计图怎样看？
3）什么叫扇型统计图？
4）怎样作扇型统计图？
5）扇型统计图有什么用处？它与我们学过的条形统计图有什么不同？
2、算一算
师：同学们真好学，想知道的可真多啊！但是今天这节课我们只要求了解扇形统计图的特点，会看扇形统计图以及它的作用。

对于怎样作扇型统计图我们这节课不要求掌握，它的画法在以后的学习中将会学到。

现在就让我们一起来认识认识，好吗首先老师想请同学们算一算喜欢各运动项目的人数是全班***的百分比。

请一组的同学算一算喜欢足球的人数是全班***的百分之几；这二组的算喜欢跳绳的，三组算喜欢踢毽的，四组就算喜欢乒乓球的。

做得快的同学可以算一算喜欢“其他”类的人数占全班***的百分比。

（生动手计算，教师巡视）
师：除不尽的一般保留（三位小数），应除到第（四位）。

生汇报，教师板书：
足球：17÷71≈0.293=23.9%
跳绳：7÷71≈0.099=9.9%
踢毽：9÷71≈0.127=12.7%
乒乓球：6÷71≈0.085=8.5%
其他：32÷71≈0.451=45.1%
师：刚才同学们算出了喜欢个运动项目的人数占全班***的百分比，现在我们用一种新的扇形统计图把它表示出来看看应该是怎样的，好吗？
（二）探求新知
1、认识扇形统计图的特点
（出示课件）：扇型统计图
师：谁知道它为什么叫扇型统计图？
生：它是由不同大小的扇形构成。

师：这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成？
生：五个。

师：（指着足球那块扇形）这块扇形表示什么？
生：表示喜欢足球的人数占全班人数的百分之几？
师：你是怎么知道它表示的是足球的？
生：因为右图告诉了我们红色指的是喜欢足球的。

师：紫色表示什么？……（生回答）
师：不同的颜色表示不同项目喜欢的人数，所有颜色合起来表示什么？（全班***）它表示多少？
生：单位“1”
（回答不上，就小组讨论）
师：我们用整个圆**单位“1”，表示全班的***。

师：45.1%是指什么？8.5%？……（生回答）
师：从这个扇形统计图中，我们能清楚地看到什么？（生**说）
2、对比分析
师：扇型统计图与我们学过的条形统计图的特点有什么不同？
生可能回答：扇型统计图能直观看出各部分数量同总数的关系，而条形统计图能更清楚看出各部分数量的多少。

〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【2】篇〗
【说教学目标】
1.通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。

知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。

2.能从扇形统计图读出必要的信息。

【说教学重点】认识扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。

【说教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1.出示场景：六(1)班同学正在体育活动，他们做什么你知道他们班最喜欢的运动是什么吗怎样才能知道呢
2.这是六(1)班最喜欢的.运动项目统计图，仔细观察这个图表，从这个图上你能知道哪些信息呢
学生分组讨论。

二、对比分析，生成新知
1.观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息
总结：我们根据条形统计图可以清楚地看出最喜欢的各种运动项目的人数。

让学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班***的百分比(可用计算器计算)。

问：“刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗”
2.从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来
引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。

引出“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。

”
3.出示扇形统计图。

师：这个圆表示全班同学的人数，(教师分步出示各扇形)我们把代替全班人数的圆*均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20% ，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30%……，
教师指名几个项目，让学生看图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。

问题：你们能说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同
引导学生观察从扇形统计图，加深对扇形统计图的特点和作用的认识。

(学生根据直观观察，发表见解)
4.根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议
5.让学生归纳扇形统计图的特点和作用。

6. 做一做：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息
牛奶里含有丰富的营养成分，每100克牛奶所含营养成分如下图所示，每天喝一袋 250克的牛奶，能补充营养成分多少克学生根据题意自主计算，全班订正。

说明：本题的扇形统计图各扇形**的项目是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图相同，不同颜色的扇形表示不同的项目，如这里黄色表示水分，占100g牛奶的87%，红色表示蛋白质，占100g 牛奶的3.3%。

三、课堂小结：
1.请同学总结扇形统计图产生的原因及特点作用。

2.多**展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。

〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【3】篇〗
说教学内容：教科书第106109页，例题、做一做及练**十五第14题。

说教材分析：
本课内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。

通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。

这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。

教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也体现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。

学情分析：
有关统计图的认识，学生在小学阶段就已经认识了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过学生熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。

在教学中，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学旧知识性的对比，自然形成新知识的生成点。

学生在学习中，应该能体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。

说教学目标：
1、通过实例和与条形统计图的比较，认识扇形统计图的特点。

2、知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。

3、能从扇形统计图读出必要的信息。

教具准备：多**电脑，投影。

学生准备：收集自己一天内的作息时间安排情况的相关数据和家中一个月支出情况的相关数据。

说教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、（多**投影出示主题图）谈话：同学们喜欢什么运动项目？能用学过的知识简单统计出喜欢各项运动的情况吗？
2、选一名学生做主持人，统计全班喜欢的各项运动的人数。

（教师利用多**投影直接出
示条形统计图，如右
图。

）板书课题统
计，小黑板出示学习目标。

二、对比分析，生成新知
1、学生观察并讨论
（1）观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？
（2）从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？
引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。

2、教师用多**投影出示扇形统计图，如右图。

讲述：这个统计图叫做扇形统计图，在这个扇形统计图中，用整个圆表示全班学生人数，其它各部分扇形表示各部分数量占总数的百分比是多少。

3、引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信
息？（学生根据直观观察，发表见解）学生根据信息同桌互**题，互答。

4、回顾知识生成，并通过与条形统计图比较，归纳扇形统计图的特点和作用。

（扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，从扇形统计图中可以读出很多数学数学信息。

）
5、多**投影出示做一做，如下图。

（1）学生自主看图，说一说，从图中得到了哪些有价值的数学信息？
（2）根据题意自主计算，选五名学生分别板演五种营养成分各多少克？
三、解决问题，展示提升
1、多**投影出示练习二十五第13题，如下图。

学生以小组讨论形式完成这三道题。

2、完成后小组选题汇报。

（小组汇报时可让学生从板书汇报和多**投影展示汇报中任选一种方式进行展示和讲述。

）
四、总结概括，拓展应用
1、回扣目标谈话：通过这一段时间的学习，结合本节课的说学习目标说一说你觉得你有哪些收获？（让学生充分发表见解）
2、根据课前收集到的信息，在组内交流，教师可选择几个同学的数据制成扇形统计图进行展示。

使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。

3、多**展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精
神。

说板书设计：
扇形统计图
直观地反映部分数量占总数的百分比
教学后记：
在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。

但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。

扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。

但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的`知识现状，从扇形的感性认识入手**教学。

首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。

接着，我揭示本节课的说学习目标是学习扇形统计图，让学生紧扣说学习目标学习本课内容。

并把对扇形统计图的认识分割成几部分来完成。

1、引导学生认识扇形统计图中总数与各部分数量之间的关系。

2、引导学生观察，从扇形统计图中寻找直观的数学信息。

3、训练学生根据直观信息互问互答，加深对扇形统计图特点的感性认识。

4、通过与条形统计图比较，归纳扇形统计图的特点和作用，使
学生深刻理解扇形统计图。

5、新知生成后，完全放手由学生自主探究解决问题（做一做和练**十五13题），从而检测学生对新知的理解和掌握。

在教学中，我切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。

通过这节课的教学，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。

对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患。