让目标管理成为农村初中班级管理的助推剂

让目标管理成为农村初中班级管理的助推剂
发布时间：2023-01-30T03:47:13.146Z 来源：《中小学教育》2022年9月第18期作者：卢惠开
[导读] 初中班级管理实行目标管理的背景，目标管理过程中要遵循的原则，目标管理的具体细则卢惠开
广东省佛山市顺德区勒流富安初级中学 528322
【摘要】：初中班级管理实行目标管理的背景，目标管理过程中要遵循的原则，目标管理的具体细则。

【关键词】：农村初中；班级管理；目标管理；
今年的中考，是“双减”政策落地后的第一年，全国各地的中考试题都相对简单。

它向我们传递一个信息，所有的初中生，尤其是农村的初中生，都应该受到关注，一个都不能少！然而，现实是：农村的初中生，一方面，由于各种原因，家长比较少关注到他们；另一方面，作为当事人的他们中的一部分人，有点自我放逐。

在这些情况下如何让他们重新振作起来？我想，让他们重新获得成功感不失为一个好方法。

我们学校是一所城乡结合的学校，部分家长的素质让人有点担忧：由于生活压力大、经常加班，没有多少时间关注孩子，孩子缺少父母陪伴的时间，性格要么比较内向，要么比较叛逆；家长的教育方式比较单一，说教为主，有时加上棍棒；家长的休闲方式比较简单：打牌、看手机，孩子很少看书，兴趣爱好不多。

如何帮助这些孩子找寻成功的方向？前苏联的维果斯基给我们指明了一个方向——最近发展区。

他认为，儿童的发展有两种水平：一种是儿童的现有水平，即孩子独自解决问题所达到的水平；另一种是即将达到的发展水平，即在成人的指导和帮助下儿童所能达到的解决问题的水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区，是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

它的提出说明了儿童发展的可能性。

在最近发展区，通过班级管理措施，和他们一起制定目标，让他们在能力范围内，达成目标，迈向成功。

初中阶段的学生，处于青春期个体发展的较快时期。

在这一时期，学生的生理、心理都发生急剧而复杂的变化：他们对未来有各种理想，但缺乏必要的知识；有充沛的精力却缺乏足够的自制力；有积极探索的精神又分不清是非界限。

传统的班级管理模式主要是班级下指令，全体学生执行的单向管理模式。

在这种情况下，由于指令与学生的认知水平不完全一致，容易出现学生不理解甚至不配合的现象，使班级管理的成效大打折扣。

如何使班级管理更好地规范学生行为，提升他们学习动力？在多年的班主任工作实践中，本人认为目标管理是一个有效手段。

美国管理专家彼得.德鲁克（Peter Drucker）于1954年在其名著《管理实践》中最先提出了“目标管理”的概念。

一般来说，目标分为高级目标、中级目标、初级目标。

高级目标由高级管理者制订；中级目标由中层管理者制订；初级目标由基层管理者制订；方案和任务由职工制订，并同每一个成员的应有成果相联系。

这样的目标分解，使经营计划的贯彻执行建立在职工的主动性、积极性的基础上，把企业职工吸引到企业经营活动中来。

在班级管理中，把学生的学习习惯、个人行为纳入班级目标的系统管理中，使学生平时的行为习惯向班级目标靠近。

初中阶段是层层推进的，初一、初二的学习要为初三打基础。

同一个班级，学生的智力因素相差不远，影响学习的重要因素是学习目的、学习态度、学习习惯、自控能力等非智力因素。

班级管理的目标就是调动学生复杂的非智力因素，让它们较好地与班级奋斗目标保持一致，并促进学生健康成长。

在制定班级管理目标时，要遵循一定的原则：
1、与学校发展方向一致原则。

班级目标是班级全体成员共同努力的方向，所以班级目标要与学校发展的要求一致，这不仅使班级的努力在正确的方向下进行，也有利于学生的适应，不容易出现混乱。

2、全体学生共同参与原则。

班级是全体同学的班级，因此制定的目标也要全班同学共同参与。

可以先组织同学们小组讨论，形成初稿，再在班干部会议上完善，最终把体现全班同学意志的目标形成文字。

由于学生参与制定班级目标，在执行过程中，他们更容易遵守，更有利于培养他们的责任感。

3、班级总目标与学生个人目标相结合原则。

班级管理总目标是代表班级管理的方向，个人目标要与班级管理的目标相一致，形成一个以班级目标为核心的，统合个人的不同行为习惯和目标的结构体系，从而在实现个人目标的同时实现班级目标。

3、基础性与挑战性相结合原则。

目标是学习和生活的前进方向。

好的目标的制定一方面基于学生和班级的现状，另一方面却高于现状。

这样既符合现实和又体现理想的目标，就是学生的最近发展区，它给学生和班级以不断奋发向上的动力。

班级管理主要分为日常行为规范管理和学习习惯管理，所以，班级管理目标也主要分成这两类。

从初一进入校门，就要制定三年的总体目标：做最好自己，创优秀班级。

全体同学应努力学习，奠定良好的学习基础。

养成良好的习惯，注重个人修养，培养高尚的人格。

本学期分目标：
一、学习习惯管理目标：
1.课前预习：按老师要求，用黑笔在书上画好重点，完成课后练习。

有不懂的地方，用铅笔把相应的地方画起来，在旁边打“？”
2.课前准备：每节课上课铃响后，科代表提醒同学们做好上课准备：端正坐姿、对齐桌椅、整理仪容，把学习用品摆放整齐在桌子的左上角，保持安静，等待老师上课。

3.课堂要求：（1）坐姿：双手平放桌面，双脚平放，挺直腰。

（2）上课要求：①认真倾听：包括老师和同学，对老师提出的问题积极思考，大胆发言。

②敢于提问和质疑：能主动与同学和老师讨论，大胆想象和联想，大胆提出自己的不同意见和不同的做法。

③做笔记：根据老师要求做好笔记，尤其是重点和难点。

主要记自己在预习中不能理解的地方，老师补充的内容。

4.课后作业和复习：做作业前先复习当天学习的内容，再完成作业。

用作业巩固所学知识。

第二天及时上交作业。

二、日常行为规范管理目标：
（一）道德行为
教书育人是学校的中心工作。

先教学生学会做人，培养良好品质。

1.诚实守信：不说假话，答应别人的事情要认真做好，不敷衍了事，做错事情要主动承认，发现有不诚实的行为，及时制止。

2.与人为善：借东西要保护好并及时归还，不随便动同学的东西，捡到东西要上交。

3.自觉维护班集体利益，尊重和维护他人的正当权益。

（二）文明礼仪
1.有礼貌：见到老师要主动向老师行礼问好，放学时跟老师说再见。

在校内或校外见到老师，无论这位老师是否教自己，都要问好。

2.尊敬长辈：对老师和长辈要用敬语您。

交代的事情不要拖延，要迅速、认真地完成。

不得顶撞老师和长辈。

3.衣着大方：注意仪表的整洁大方；不攀比，不显摆身外之物。

4.文明用语：与人交流，文明用语不离口，“请”字常放句首，需要别人帮助说麻烦你......，接受别人帮助说谢谢，侵害别人说“对不起”。

不说脏话，不骂人。

（三）纪律卫生
1.轻声慢步：上下楼梯要慢步轻声，靠右行。

不要跑楼梯或跨楼梯，更不能在坐在楼梯扶手滑下来，不能在楼门口停留玩耍。

2.早读、午读：自觉学习各门课程，安静而专心；午休安静睡觉，不讲话。

2.保持整洁：爱护公共环境和公共财物。

教室或其他公共场所不乱抛垃圾，把垃圾准确地投放在指定的垃圾箱或桶内。

看到地上有垃圾，要随手捡起来，放到垃圾桶里。

珍惜值日生的劳动成果。

3.值日生：认真完成每天清洁工作，摆正桌椅，并把清洁工具摆放整齐。

值日时认真负责，把属于自己的值日范围清扫干净，注意每天要保洁。

班级管理是一个动态的过程，需要根据不同时期的学生状况制定不同的目标。

目标的实施过程会遇到各种困难。

然而坚持目标管理，通过不断努力，达成目标，不仅锻炼了学生的自我管理能力，也使学生的自信心、成就感得到提升，让他们更健康地成长。

【参考文献】：
[1]黄红梅、李维纯，信息技术对企业组织模式的影响[J].情报理论与实践，2012（5）:109。