浅谈小学英语课内外融合教学面临的挑战及解决对策分析-以语音教学为例

浅谈小学英语课内外融合教学面临的挑战及解决对策分析 - 以语音教学为例
摘要：众所周知，英语属于语言性学科，语音基础将对学习英语有着积极的意义和深远的影响。

但是，在课内外融合教学背景下，语音教学存在着诸多的问题，影响了教学的质量和效率。

语音教学作为英语教学的一个重要板块，但教材中提供的语音教学内容有限，仅仅依靠教材中选编的内容远远不能满足学生的学习需求。

因此需要将课内外融合教学引入语音教学，为学生拓宽语音学习渠道，补充语音学习资源，丰富和完善语音教学的课堂效果，切实提高小学英语课堂的教学水平。

关键词：小学英语内外融合语音教学问题解决对策
一、语音教学在小学英语阶段的重要性
建立良好的语音基础是学好英语的前提和基础，是提高学生语言理解能力的关键。

从我国小学阶段英语学习的现状来看，“哑巴英语”的情况屡见不鲜，发音不标准、听音能力差，语音基础薄弱是现阶段小学生时常遇到的问题。

因此，在实际的教学过程中，教师必须从思想上对语音教学予以充分的重视，科学纠正学生的英语发音。

除此之外，语音作为英语学习中的重要组成部分，小学生能否学好语音，是关系到他们能够准确读音，进而根据相关的语音规则写出单词的关键所在。

[1]同时，小学阶段属于英语学习的起步阶段，在理解能力、应用能力上均有所欠缺，只有充分掌握语音规律，才能为现在和日后的英语学习提供强有力的保障。

二、小学英语语音教学存在的问题
2.1没有良好的语言环境
语言环境与英语学习息息相关，英语作为第二语言，良好的语言环境是至关
重要的。

但是，在实际的英语教学过程中，大部分教师都对该问题有所忽视。

由
于我国的母语是中文，从本质上与英语有着很大的差异性，也大大加剧了学生学
习和接受新知识的难度。

与此同时，教师也没有创新课堂模式，教学内容相对单一，不注重创设科学的英语情境，大多数的情况是通过中文的方式去授课，缺乏
学习环境的建立。

[2]除此之外，受到自身英语素养的影响和制约，部分教师在授
课过程中并没有做到全程使用英语，而是杂糅着汉语解释、汉语表达等。

此外，
部分英语教师自身的读音都存在问题，自然难以引导学生掌握正确的读音。

2.2无法把握语音教学的目标和任务
在小学英语教学实践中,语音教学是非常关键的内容，对学生的学习质量和
学习效率有着直接性的影响。

译林版教材中的sound time是单元的第二个板块。

在此板块中，教材根根学生的认知规律，循序渐进地编排了语音学习内容，以歌
谣或者小诗的形式呈现音标。

然而，教师在实际的备课过程中没有对此板块予以
充分的重视，课堂教学也是蜻蜓点水，没有系统全面地让学生掌握该学的音标。

例如，在起步阶段的读音教学中，教师往往简单进行读音的总结与概括，至于为
什么会如此分类，教师并不关注，也没有引导学生灵活性掌握。

此外，教师在读
音教学中,缺乏对语调、重音等关注,这就使得小学生的英语拼读毫无感情色彩可言。

2.3语音教学方式存在问题
教学方式是体现教师水平和综合能力的重要表现。

在实际的教学过程中，很
多教师仍然采用传统的灌输式教育，没有突出学生的主体地位。

特别是针对语音
教学，只有真正的把课堂交给学生，才能让学生在联系的过程中更好的发现问题
和解决问题，进而有效的提高英语的学习效果。

[3]例如，很多学生在学习的过程中，由于不会拼读，选择采用汉语的方式进行标记，这种现象在小学阶段时有发生。

但是，这种标注的学习方式将会对语音学习造成不利的影响，仅仅依靠死记
硬背是不正确的行为，严重制约着语音教学的整体质量。

1.
小学英语内外融合互补背景下语音教学优化措施
3.1根据学生需求，精选丰富的语音学习材料。

英语是一门语言性的学科，需要在大量听、说、读、写的基础上提高英语水平，仅仅依靠教材提供的材料是远远不够的。

在充分利用教材资源的基础上，选择能为教学目标服务的材料进行课外延伸和补充。

例如：《英语》（译林版）四年级上册第四单元I can play basketball中sound time的语音学习内容是f 的发音，在教授完f的发音/f/后，笔者又拓展了发/f/的字母组合ph，我选择了绘本故事《A photo of an Elephant Family》（选自攀登英语阅读系列-有趣的字母组合）作为拓展材料，小老鼠摄影师为了给大象一家拍摄全家福，想尽了各种办法，先是大象一家站成一排，再站成一列，都失败了。

最后摄影师想到了一个好主意：用航拍的方式帮大象一家拍摄了全家福。

整个故事生动有趣，学生兴趣十足。

在本故事结束后，学生学会了”photo”和“photographer”两个含ph 的生词，对/f/的发音规则有了更深刻的理解。

选择优质的语音教学素材可以大大提高语音教学的质量，也为学生提供了更多新的学习视角。

作为一线英语教师，在备课的过程中，我们应该广泛搜集学习材料，精选适合学生学习的学习材料。

有育儿经验的老师会发现，很多绘本和分级读物都大量渗透了自然拼读内容，例如廖彩杏推荐的130本书单中就有不少韵律感十足的歌谣和小故事，押韵的声音结合了各式的音节、韵脚和尾音，混合成一种带有秩序感的节奏，这种节奏吻合了人类爱好秩序、统一、协调、和谐、平衡的心理规则。

[4]有了引起孩子学习兴趣的内容，加上激发孩子热情的方法，自然能够提高孩子的学习动机，建立孩子正面积极的语音学习态度。

3.2根据学生特点，优化语音教学策略
首先，想要打破学生的语音关，教师就要为学生创造良好的学习环境。

教师可以借助自身的力量，为学生创造语音学习环境。

教师可以充分利用课间、课前五分钟播放一些编曲优良，节奏感强的英语歌曲或者短片，让学生充分感受英语的学习氛围。

编曲优良的歌谣，会将词曲间的语气变化、语调轻重、等掌握得恰到好处。

利用歌曲，不仅可以培养孩子自然连读的习惯，还能增强语感，有助于
说出流利又地道的英语，这也是语音教学的最终目标。

例如：在学习辅音t的发音时，就可以为孩子们播放第二首童谣作为补充：
Star light,star light,
First star I can see tonight,
I wish I may,I wish I might,
Have the wish I wish tonight.
Light,bright,tonight,might这些单词母音及其尾音发音相同，孩子们被声音趣味打动，感受语言的节奏，随意哼唱，渐渐拓展了对字母组合”ight”的认识。

下次看到相同字母组合时，便能立刻拼出来。

通过轻松活泼的歌曲，可以摆脱语音教学既有的刻板模式，孩子们不用强行记忆枯燥的音标，语音学习变得既轻松又高效。

其次，自然拼读和绘本教学有效融合。

自然拼读法是英语为母语国家的儿童从学英语伊始就采用的方法。

它主要是通过让孩子直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规律，在字母、字母组合和发音之间建立直接的联系，最终做到见词能读，听音能写，学习了自然拼读法，学生会利用字母本身的发音来拼读单词，是解决儿童英语语音学习问题、夯实学习成效的最佳途径。

[5]英文绘本是一种将大量的图画与少量的文字进行结合的英语阅读书籍。

大量图片的插入对于小学生来说，能使他们对所学内容更感兴趣，更贴近学生的思维。

因此，英文绘本的趣味性是其他教学材料无法比拟的。

自然拼读教学和绘本教学都是英语教学的有效方法，将二者相结合的绘本资源有很多，有效利用这些资源进行课堂语音教学，孩子们既学会了发音，又学习了有趣的故事，让抽象的语音“活”起来。

作为小学英语教师，我们要充分发挥这两者的积极作用，不断实践和探索，帮助提高语音学习水平，为终身学习发展奠定基础。

现阶段，随着我国社会的不断发展，教育成为了社会大众广泛关注的重点话题。

与此同时，也对教学质量与效率有了更高层次的认知和标准，小学阶段的英语教学面临的既是机遇，也是挑战。

综上所述，本文重点的对小学英语课内外融
合背景下，语音教学面临的问题做出了深入的探究，并有针对性的提出了相应的
对策，旨在切实的提高小学阶段的读音教学质量，全面提升学生的英语学习能力。

参考文献：[1]陈秋逸.小学英语课内外结合阅读教学的开展策略探析[J].读
写算,2022(01):132-134.
[2]林琳.基于绘本阅读的自然拼读教学在小学英语中的教学初探[J].英语学习,2019(42):53-55.
[3]郭琳榕.寻找共鸣搭建桥梁促进发展——小学英语课内外阅读融合教学
例谈[J].新教师,2021(03):67-68.
[4]廖彩杏. 用有声书轻松听出英语里力[M]. 学习教育，2010(06):68-69
[5]崔刚. 阅读的层次与课文教学[J]. 基础教育外语教学研究，
2013(02):3--6.。