七年级历史下册《经济发展与重心南移》教案

七年级历史下册《经济发展与重心南移》教案
一、课程标准与教材分析
㈠教材地位及课程标准
《经济发展与重心南移》是七年级下册第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”的第三课是中国古代史经济社会的一个重要内容两宋时期是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期尽管两宋政权没有在政治上达到如隋唐那样统一强大的局面特别是南宋偏安东南一隅但经济却在前代的基础上继续发展并出现一些新的特点对后世产生了深远影响经济重心南移有一个过程开始于魏晋南北朝时期而到宋代已成定局这一变化还影响着今天中国经济的状况是了解中国国情的重要内容本课的课程标准是列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实了解中国古代经济重心的南移
㈡教学目标
知识与能力：理解宋代中国经济重心南移的原因提高分析问题的能力列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实提高综合概括问题的能力、口头表达能力指导阅读《宋代经济分布图》提高识图能力
过程与方法：通过提问思考、学生解答、教师总结的方法使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因通过小组讨论、选派代表发言的方法使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实
情感态度与价值观：通过课前预习、收集和整理资料培养自学能力和学习历史的兴趣通过小组合作学习培养同学间相互协作的学习品质
㈢教学重、难点
重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实形成中国古代经济重心南移的概念
难点：如何理解经济重心和经济重心南移的原因
二、学法和教法设计
教法构思：
新课改要求教师正确、灵活地“用教材教而不是教教材”要求教师不再作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生而是充当指导者、合作者和助手的角色与学生共同经历知识探究的过程依据“以人为本以学生为主体”的教学理念本节教学努力营造一个有利于学生生主动求知的民主、宽松的学习环境给学生提供充分的活动和交流的机会帮助他们在自主、探究、合作的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能本课共有三个子目一是经济重心南移二是农业和手工业三是商业繁荣和海外贸易兴盛后两个子目分别从农业、手工业、商业和海外贸易方面叙述了宋代经济发展的高度成就教学中合并为一个部分采用以史实为基础问题为载体以多媒体为辅助手段通过课前导学法情境教学法、问题探究法、小组合作法等教学方法调动学生的学习兴趣增强学生的参与协作意识培养学生分析、概括问题的能
力通过随堂练习与课后作业巩固基础知识、延伸范围引导学生扩展思维
学法分析：
“教”是为了学生的“学”学法是教法的引申是培养学生能力的关键也关系到课堂的成败在教学中指导学生学会指导学生会学即培养学生的学习能力和学习方法至关重要本节课面对的是七年级学生生性活泼好动好奇心和表现欲较强但以形象思维为主学习不易深入注意力易转移大部分学生已经能够运用网络搜集所需的历史资料而且对新鲜事物也比较感兴趣对老师布置的收集资料作业跃跃跃欲试这届学生还有个现象学生分化较大学困生占相当大比重他们学习兴趣不高基础较薄弱学习方法不到位处于被动学习状态针对学生特点本节精心制作多媒体课件利用多媒体课件的视听互动功能通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材创设一种与课堂内容相适应的气氛寓教于乐引发学生学习兴趣调动学生学习的积极性在课前组织预习和指导采取分组合作自主探究学习等方法使每个学生主动参与乐于探究给每个学生展示的机会力求使教学效果达到最佳化
三、教学准备
教师准备制作多媒体课件
学生准备学生预习课文并分组收集、整理有关两宋经济繁荣发展的资料能力强的可制作课件
四、教学过程
【导入新课】
以林升的《题临安邸》诗“山外青山楼外楼西湖歌舞几时休暖风熏得游人醉直把杭州作汴州”导入问学生：读完这首诗结合前两课的内容宋代在我们的脑海里呈现的是一种什么样的景象
设计意图：调动学生情绪希望引导学生明白尽管两宋时期军事政治上不是十分强大却是我国古代历史上少见的经济高度繁荣和文化昌盛发达的时代是我国经济发展的重要时期此时的经济发展出现了一些新的特点经济重心南移引入课题
【讲授新课】
解释何为经济重心经济重心是指经济和技术较为发达对整个国家产生较强影响的地区区域内有许多不同种类的经济中心巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异义是问号”学生有了疑问才有解决问题的迫切的愿望本环节通过多个问题的设置层层引入激发学生思考与学生共同探讨完成学习任务
一、经济重心南移的原因、过程和表现：
㈠经济重心南移的原因
问：课本65页的思考题——我国经济重心逐渐南移的原因
课件展示“东晋南迁移民分布图”、“东晋南朝江南经济的发展”等引导学生阅读课文联系学过的史实分析经济重心南移的原因鼓励学生充分思考、大胆发言并在归纳学生的回答中强调为躲避北方战乱古代有三次大规模的人口南迁对南方经济发展产生了重要影响设计意图：通过新旧知识点的衔接丰富了课本内容既复习了旧知识又实现了对难点的突破
㈡经济重心南移的过程
问：南方经济什么时候开始发展经济重心如何逐步南移
课件展示两则材料（《宋书》中记载的东晋南朝时江南的经济冶状况与《汉书》记载的江南经济状况）、宋朝江南经济发展的图片引导学生思索讨论回答教师总结
设计意图：让学生在讨论中明白
经济重心南移主要经历三个时期：三国吴时江南地区经济开始得到发展；南朝时南方兴修了许多水利工程推广牛耕江南经济得到进一步发展；南宋时南方生产水平超过北方
㈢经济重心南移的表现
问：从些方面我们可以看出宋朝时我国经济重心从黄河流域转移到长江流域
通过学生阅读课文和展示图片宋人“农耕图”、南宋“耕织图”、“宋代经济分布图”提醒学生观察比较南北方经济区数量分布情况总结归纳：南方人口大大超过了北方；“苏湖熟天下足”的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；南方出现了一批经济中心
设计意图：培养学生的读图识图能力概括提炼有效信息能力让学生理解宋朝我国经济重心南移完成
二、经济发展的表现：
问：刚才我们了解了宋代形成长江流域的经济已超越黄河流域的经济格局那么当时社会经济发展的状况如何主要表现在些方面课前布置预习收集相关资料现在请各组将整理收集的资料展示给同学
学生讨论分四组派代表介绍两宋经济发展中农业、手工业、商业和海外贸易的具体表现其他同学补充教师指导学生阅读宋代经济分布图结合各组的介绍找出农业、手工业和商业、海外贸易繁荣发展的地区及特点注意补充学生未收集到的资料用图片、音像资料展现适当进行知识拓展如宋朝占城稻与现代杂交水稻介绍袁隆平；商业的繁荣播放《清明上河图》的视频海外贸易展示“南海一号”的打捞出土文物等此环节有可能出现各组介绍各自为阵整体性印象不够深刻教师要用图表形式进行归纳总结加深学生理解
设计意图：培养学生收集、整理和运用相关的历史材料的能力以及学生的集体协作精神让每个学生尽可能地去体验历史活动培养学生的学习兴趣和自主学习能力达到知识、思想与情感教育合一的效果
【课堂练习】
精选几道选择题以抢答的形式进行调动学生兴趣又培养学生竞争意识达到巩固新知完成学生的知识目标要求
【板书设计】
经济发展与重心南移
一、经济重心南移的原因、过程与表现：
1、原因：最重要是大量北方人口南迁
2、过程：最终完成于南宋
3、表现：南方人口大大超过北方“苏湖熟天下足”
二、宋朝经济繁荣发展的表现：
1、农业：人口超过1亿水稻居粮食产量首位
2、手工业：煤的开采、金属冶炼、景德镇
3、商业繁荣：城镇、交子、汴京
4、海外贸易兴盛：市舶司、三大港、贸易范围
设计意图：提纲挈领突出重难点帮助学生理解记忆便于学生复习巩固
五、教学反思
本课的可取之处：
1、正确理解教材准确把握教材的重难点重新整合处理教材注重新旧知识联系古今联系
2、精心构思问题有目的性和针对性能够涵盖课文的主要知识点
3、课件制作精心史实材料丰富充分运用图片、视频等激发学生兴趣调动学习积极性做到课件为教学服务
4、重视引导、启发学生充分发挥学生自主探究合作学习特别是学生在介绍手工业时能力好的学生制作出课件展现了宋代瓷器的繁荣五大名窑各自的特点成为课堂上的一大亮点
本节课暴露出一些问题：
1、教学中思想上存在一些矛盾与困惑如教学还是以中考为指挥棒学生层次差异大教学中注重学生知识与能力的掌握注重对中下学生的知识巩固课堂上循规导矩创新不足
2、对学情没有充分认识导课用《题临安邸》设置的问题可能有一定难度加之公开课学生的回答没有达到预期效果出现片刻冷场有
提议改为以上册的江南发展人口南迁导入可能更适合学情可我认为两宋时期军事政治“弱”与经济“强”之间的反差一直是史学界研究的一个重要课题对当今的经济发展也有重要的探究价值故本课在教材编排上放在政权分立之后有它的含义这个现象应该提醒学生注意到关键还在问题如何设计能够更好引导学生
3、时间掌控有点难度在学生发言和补充一些学生感兴趣的资料时要把握好时间本节公开课在复习旧课和导入新课时浪费了一些时间未能进行抢答练习略显余味不足。