人教版七年级下册语文1.4《孙权劝学》课件

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深入探究——文章精讲
1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当 时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判 若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁 的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙 因“学”而使才略有了令人难以置信 的长进。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结之战前后，孙权 既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占 鹊巢，所以在招揽人才、巩固势力 的同时，劝勉臣下读书明理，提高 自身素质。孙权劝吕蒙注意学习的 故事就发生在此时。
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孙权劝学
《资治通鉴》
人教部编版 初中语文 七年级下册
目 录
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新课导入
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新课导入——孙权劝学
东汉末年，分三国。 三国时期涌现出了很多 叱咤风云的人物，比如 曹 操 、 孙 权 、 刘 备 …… 可谓三足鼎立。孙权统 治江东五十余年，通过 长期的军事行动，将管 辖地域由江东扩展到今 福建、广东、广西、湖 南等地区
以养父母、收族为意：把
不可不学：可以，能够 可
皆有可观者：值得
以为：认为
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深入探究——古今异义
古义：推辞。
辞
及
今义：美好的词语。
古义：到。 过
孤
今义：经过。
古义：重新。
更
但
今义：更加。
古义：到了……的时候。 今义：以及。 古义：古时王侯自称。 今义：孤独。 古义：只，仅仅。 今义：转折连词，但是。
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深入探究——疏通文义
重新
长兄，这里是对朋 友辈的尊称。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
知晓事情。
吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。 长兄知道这件事太晚了啊！”
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深入探究——疏通文义
告诉，对……说， 常与“曰”连用。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌，不可不学”。
当道，当权
当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可 不学习！”
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深入探究——疏通文义
推脱
事务
古时王侯 的自称
研究儒家经典
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
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整体感知
第一部分主要采用 对话 描写。 孙权与吕蒙对话的主要内容是劝学。 孙权给吕蒙提的读书目标是：涉猎，见往事耳。 表现孙权对下属吕蒙亲近、关心和期望的一句话是卿 今当涂掌事，不可不学。
深入探究
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整体感知
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整体感知——学习目标
1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及 的常用文言词语。
2.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 3.体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态和心理 活动，进而分析人物形象及其性格特征。 4.理解本文开卷有益的主旨。
深入探究——疏通文义
结为好友
肃遂拜蒙母，结友而别。
于是
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
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深入探究——一词多义
蒙乃始就学：从事 就
指物作诗立就：完成
辞以军中多务：用
但当涉猎：应当
以钱币乞之：用
当
以
当窗理云鬓：对，对着
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深入探究——文章精讲
5.为什么“士别三日，即更刮目相待。”
因为情况是在不断变化，人也在不断 变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的 眼光看待人和事。
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深入探究----思考
整体感知——文章大意
这篇课文叙述了一件什么事情？
本文写的是吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略很快就有惊人 的长进而令鲁肃叹服并与之“结友” 的佳话。
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整体感知—梳理文章结构
划分文章层次。
第一层： 写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”
第二层： 写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
士邪！但当涉猎，见往事耳。”
专掌经学传授的学者
粗略的阅读 了解历史
吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你 钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
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深入探究——疏通文义
疑问代词，谁。
很有益处
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有益。蒙乃始就学
拓展延伸
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拓展延伸
劝学故事
1.陶渊明劝学 2.乐羊子妻劝夫读书 3.师旷劝学 4.孔子劝子路学习
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拓展延伸----陶渊明劝学的对联
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。 《秉烛夜游》中师旷对晋平公说： “少而好学，如日出之阳；壮而好学， 如日中之光；老而好学，如秉烛之明。”
劝 学
吕蒙就学
劝学之果
鲁肃赞学
孙权劝学 学业长进
布置作业
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布置作业
请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展 开想象，写篇作文，文体、字数不限。
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深入探究——文章精讲
2.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表 现出吕蒙对自己才略长进后感 到很自豪、自得，和当之无愧 的坦然态度。
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分析吕蒙的变化对我们的启示。
1.读书非常重要，读书有益于人的发展 和完善；
2.一个人即使基础差，只要态度端正， 刻苦努力，就一定能学到知识，提高自己的 认知水平和办事能力；
3.要虚心听取别人的正确意见，善于接 受别人合理的规劝。
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深入探究----思考
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拓展延伸
读书破万卷下笔如有神。 书是人类进步的阶梯。 书读百遍其义自见。 书到用时方恨少。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
板书设计
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板书设计
孙权劝学
孙 权
劝学之因，劝学之理
于是
你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书， 自以为大有好处。吕蒙于是开始学习。
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深入探究——疏通文义
到，等到 经过
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者
才略，非复吴下阿蒙！”
如今，现在
不再是
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事 ， 十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来 那个吴地的阿蒙了！”
深入探究——文章精讲
3.“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬 才、爱才，二人情投意合。
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深入探究——文章精讲
4.课文是怎么表现吕蒙学识进步的？
通过鲁肃与吕蒙谈话过程中鲁肃的议论来表现吕蒙的进步。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙”，这是情不自禁的赞叹，课件 鲁肃十分惊奇的神态，通过侧面描写表现出吕蒙进步之大。
评价孙权、吕蒙、鲁肃
孙权: 天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋。（善劝）
吕蒙: 士别三日, 刮目相待
（好学）
鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远, 人伴贤良品德高。 （敬才、爱才）
课堂小结
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课堂小结
本文通过孙权劝告吕蒙读 书，吕蒙读书后大有长进的故 事，告诉我们“开卷有益”的 道理。本文以对话为主，用不 多几句话，就使人受到人物说 话时的口吻、神态和心理。
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深入探究——文言积累
【翻译原则】
留-国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。 替-用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 调-调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 补-补充省略部分，是意思完整。 删-删去无实在意义的词，不译。