四年级上册音乐1-3单元 教案

第一单元五彩民歌风
第一课时
一、教学内容
学唱《我的祖家是歌乡》
二、教学目标
1. 通过欣赏《花儿与少年》感受、体验乐曲中各段落情绪与拍号的变化，并能运用肢体语言，打击乐器等方式表现出来
2. 学习用轻快的声音演唱《我的祖家是歌乡》，表达歌曲的情绪，唱准歌曲中的附点节奏一致多义的和一字多音等。

三、教学重点、难点
重点：用自然流畅的声音，有节奏有感情的演唱歌曲。

难点：唱准歌曲中的附点节奏一致多义的和一字多音。

四、教学准备
钢琴、多媒体课件
五、教学过程
（一）组织教学
1. 发声练习
（二）乐句连接
1. 认唱旋律短句
2．请学生打好拍子，注意附点音符的节奏并认识与理解同音连音线的拍数。

3．自己练唱，想一想如何连接比较好听。

学生以小组为单位进行演唱。

4．把排列好的乐句来唱一唱。

（三）新授课
1．情境创设
同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以
我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？
播放歌曲《阿里山的姑娘》播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》学生通过对比聆听
歌曲片断，听后交流感受。

（歌曲的情绪、流传地域等）
导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过
美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同
学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站
便是－－台湾。

2．感受体验
欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。

我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。

你们知
道高山族有什么特点吗？
欣赏：高山族舞蹈《杵舞》
3．唱歌表现，教师范唱
高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，
请同学们听老师来把这首歌曲唱下。

4. 欣赏歌曲回答问题：
(1)该歌曲表现了怎样的内容？
(2)音乐的情绪如何？
(3)再次欣赏歌曲，怎样才能把歌曲唱的更好听？
5. 有感情的演唱全曲。

6. 视唱曲谱。

曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们很多小朋友唱歌很棒了。

但是，如果我们小朋友都会唱曲谱后，没有老师在身边你可以学会自己喜欢的
新歌曲了。

高山族的民歌主要有四类。

其一为劳动歌。

它产生于(其中也有一部分用于)
农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。

其二为生活歌。

它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。

其三为仪式歌。

它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。

其四为叙事歌。

它多
以传说、故事为歌唱的内容。

在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多
彩的多声部歌曲。

《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系
民歌。

它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。

这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗
习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。

7．实践表现
(1)播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。

大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请
大家听好了！
(2)请学生放慢速度练习拍手。

(3)请一半学生唱歌，一般学生伴奏。

然后调换。

(4)自评，互评。

(5)集体演唱并伴奏。

（四）课堂小结
同学们课后还可以借助多媒体的力量，在网络上寻找你对家乡最感兴趣的地方，下堂课我们一起来做讨论好吗？下课！
六、教学反思：
第二课时
一、教学内容
欣赏《花儿与少年》
二、教学目标
1. 欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。

2. 能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。

三、教学重点、难点
1. 欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。

四、教学准备
钢琴、多媒体课件
五、教学过程
（一）导入
1. 在音乐声中进入音乐空间。

同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣赏一首快乐的音乐。

同学们，首先请大家欣赏阿宝演唱的《花儿与少年》的视频。

（播放阿宝版的视频）（1）听完这首歌，你有什么想说的吗？？
（2）师：《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。

2. 介绍乐曲：
（1）你猜猜“花儿”是什么意思？
（2）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。

在这里花儿指姑娘。

（3）让我们再来了解“花儿家乡”吧。

指名一学生读：青海素有“花儿家乡”的美称。

在每年农历五、六月他们会自发组织“花儿会”。

人们身着鲜艳的民族服装，怀着喜悦的心情参加花儿会，在花儿会上人山人海，人们对歌赛歌，唱花儿，在风景优美的山野间纵情放歌,昼夜不息。

（二）感悟
1. 初听全曲
好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲前后有哪些变化？当你听到乐曲有明显变化时，请举手示意一下。

如果将它分段的话，可以分成几部分？同时，请注意这首乐曲有哪些乐器在演奏？每一段有怎样不同的情绪？（听赏）
（1）整首乐曲有有什么变化吗？想想乐曲可以分为几部分？
（2）它是由哪些乐器演奏的？
（3）每一段有怎样不同的情绪？
2. 听赏第一部分
我们一起细细地品第一部分。

你可以用你的体态语言：划拍、身体动作来表现出你对音乐的感悟。

通过你的用心感受，你觉得这段音乐它的速度呢？感受到了姑娘小伙们怎样的心情？想象出这是一幅怎样的画面？小组讨论一下。

同学们感到它的速度比较快，那我们来看看是因为什么才会让你有这种感受的。

3. 出示第一主题：
首先请看这段旋律是几拍子的？（2/4）
再看它的节奏型怎样？
4. 听赏第二部分
（1）第一遍欣赏。

和第一段有什么不同？
（2）出示第二主题乐谱
（3）第二遍听赏：我们再一次听赏，随着音乐起舞，划拍指挥。

（4）让学生用“噜”随旋律唱一唱，并边唱边划拍，感受优美抒情的旋律。

小结：第二主题音乐相对于第一主题音乐来说，节拍变了，给人的感觉也不一样了，
第一段用了四二拍，第二段用了四三拍，最后一段呢》下面我们完整地听赏一遍，
重点分辨第三段。

5. 听赏第三部分
聆听分辨想象表现
今天我们欣赏了一首青海民歌，全曲为ABA三段式结构。

A段的旋律欢快活泼，
二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，
三四拍；第三段再现第一段的旋律。

（三）拓展
《花儿与少年》流传至今，它有着不同的形式表现，老师今天收集了几种，请大家
欣赏另一种版本的《花儿与少年》。

在播放时说出演奏乐器名称。

（四）课堂小结
1. 音乐真的是很神奇，它有无限的表现力，我们从现在起一定要好好地学习音乐，
表现音乐，创编音乐，争做一个小小的音乐者。

2. 《花儿与少年》不仅流传全国，还传遍了全世界，课后去收集一下，还有各种版
本呢，下节课我们来交流。

六、教学反思：
第三课时
一、教学内容
学唱《跳柴歌》
二、教学目标
1. 学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪.
2. 根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。

3. 学吹竖笛加拿大民歌《红河谷》。

三、教学重点、难点
独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。

四、教学准备
钢琴、多媒体教材、打击乐器
五、教学过程
（一）组织教学
1. 听曲入室，师生问好！
2. 精彩三分钟，模仿各地方言。

（二）练一练，我的创造
1. 按不同的排列顺序唱一唱；
2. 小学集体备课教案
3. 哪一组旋律最通顺、流畅？
（三）教学新歌
1. 谈话:同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌《跳柴歌》，听完后请告诉我
你们想干什么？想跳一跳，那我们先来学唱歌曲。

2. 模唱全曲；用柯尔文手势视唱旋律。

3. 朗读歌词，注意咬字、吐字。

4. 跟琴唱词。

5. 小组合作唱词至熟练。

6. 歌曲艺术处理。

(1). 小组交流意见；
(2). 小组练唱，在分组展示；
(3). 选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

（四）扩张延伸
1. 欣赏《百鸟朝凤》
2. 介绍：这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比赛银质奖，近年来我国艺术家
在国外演奏民族器乐作品时受到热烈欢迎。

3. 参与表现
(1). 展示你创作的动作，并教给大家。

(2). 分组活动表现歌曲。

A. 舞蹈组
B. 演唱组
C. 跳竹竿组。

4. 各组展示，评价。

（四）课堂小结
同学们课后还可以借助多媒体的力量，在网络上寻找你对海南民歌最感兴趣的地方，下堂课我们一起来做讨论好吗？下课！
六、教学反思：
第三课时
一、教学内容
欣赏《月光下的凤尾竹》
二、教学目标
教学目标：
1.欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。

2.能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。

三、教学重点、难点
重点：欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》。

难点：感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。

四、教学准备
钢琴、多媒体课件
五、教学过程
（一）导入
（二）课前研究成果，激发学习兴趣
同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动，我看到有的同学从书上
查找资料，有的同学到互联网上查找资料，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍
一下吗？请你们说一说竹与人类的密切关系。

中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹……从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多
大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢！人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的
君子。

（三）走进竹乡——西双版纳
走进这片如海的竹林，你听到了什么?（生回答初听时感受。

）
这就是我们今天要欣赏的乐曲——《月光下的凤尾竹》的片段，下面让我们一
起来完整欣赏。

（四）完整欣赏《月光下的凤尾竹》
完整欣赏这首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面? 简介乐曲：《月光下的风尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有
傣族风情的歌曲?你能说出演奏的乐器吗?
1. 介绍葫芦丝的由来
2. 学唱主要旋律。

出示《月光下的凤尾竹》简谱
3. 欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》
4. 再次聆听
（五）课堂小结
同学们课后还可以借助多媒体的力量，在网络上寻找你对竹子最感兴趣的地方，下堂课我们一起来做讨论好吗？下课！
六、教学反思：
第二单元丰收之歌
第一课时
一、教学内容
学唱《丰收之歌》
二、教学目标
1.学习歌曲《丰收之歌》，体会歌曲中欢乐、热烈的情绪，能感知歌曲的旋律走向。

2. 通过学习歌曲，能体会丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与他人分享劳动的快乐。

三、教学重点、难点
重点：学会歌曲，能体会歌曲中欢乐、热烈的情绪，并能用正确的情感演唱歌曲。

难点：能用简单的道具和打击乐器进行创编，并能参与到不同的音乐活动中。

四、教学准备
打击乐器、钢琴、多媒体课件
五、教学过程
（一）新课导入
欣赏一组图片，并说说欣赏后的感受。

同学们，欣赏完这一组图片，你从图片中看到了一幅什么样的景象？
同学们说得真好，秋天是一个丰收的季节，是一个收获的季节，下面就让我们一起来学习一首在丰收时节创作的歌曲。

（二）学习新课
1. 初听音乐，说感受。

（1）听完这首音乐，你感受到歌曲的速度和情绪是怎么样的？
歌曲的速度是稍快的，情绪是欢快地。

这是一首丹麦民歌，描述的场景是丹麦人民在地里劳作时的情景和丰收后的喜悦心情。

那同学们思考一下，这首歌曲的速度可以用稍慢的速度来演唱吗？
同学们说得真好。

那这首歌曲的旋律走向有什么特点呢？下面老师来范唱一遍，你们细心聆听，感受一下旋律的走向。

（2）师范唱
（3）按节奏领读歌词
（4）跟琴唱简谱
（5）跟琴学唱第一段歌词
（6）自主学习第二段歌词
（7）检验学习成果，并解决难点句
（8）跟录音完整唱
（三）拓展创编
1. 变换速度唱（改用稍慢的速度演唱）
2. 请学生说说采用不同速度演唱的感受
3.器乐伴奏
（1）拿出铃鼓、碰铃等乐器为歌曲伴奏
（2）老师演示，生练习
（3）师生合作（要求学生可根据自己喜欢的音乐感觉来拍打节奏。

）
4. 丰收的季节是如此的美好，老师也想表达一下自己喜悦的心情
（1）师表演
（2）师生合作，跟随音乐一起动起来
（四）课堂小结
秋天是一个丰收的季节，是一个与他人分享快乐，分享劳动成果的季节，所以，同学们，你们也要学会做一个懂分享的人哦。

不同的国界，不同的地方，表达丰收喜悦的方式也会不一样，下面就让我们一起来欣赏一首中国民歌《丰收锣鼓》，了解不同地方
的人庆祝丰收的场景，用愉悦的心情来结束今天的音乐课堂吧。

六、教学反思：
第二课时
一、教学内容
听赏《丰收歌》、陶笛练习
二、教学目标
1. 感受音乐情绪，体验劳动艰险。

2. 准确吹好《丰收歌》主旋律。

三、教学重点、难点
1. 吹好里面的主旋律。

四、教学准备
钢琴、多媒体课件
五、教学过程
（一）导入新课教学
上节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。

有首诗我们都学过，让我们一起朗诵一遍。

幻灯片出示《锄禾》。

学生有感情的朗诵。

同学们要热爱劳动，珍惜每粒粮食，平常生活中不能浪费，要学会感恩。

（二）欣赏《丰收歌》
1. 听一听，下列音乐的旋律，老师弹奏的是那一句？跟琴唱一唱。

2. 听一听，说一说，《丰收之歌》运用了哪些乐器？
（三）陶笛练习《丰收歌》
1. 师示范演奏
2. 讲解演奏指法
3. 学生练习，注意节奏
（四）课堂小结
同学们课后还可以借助多媒体的力量，在网络上寻找你对丰收最感兴趣的地方，下堂课我们一起来做讨论好吗？下课！
六、教学反思：
第三课时
一、教学内容
听赏：《打麦号子》
学唱：《打麦号子》
二、教学目标
1. 欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2. 能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》
3. 能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。

三、教学重点、难点
重点：用热情的歌声演唱歌曲。

难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。

四、教学准备
钢琴、多媒体课件
五、教学过程
（一）导入
1.谈谈自己对“号子”的理解
2.小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。

当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。

（二）欣赏
1.听赏靖江民歌<<打麦号子>>
思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?
2.小结：“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。

这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。

（三）学唱歌曲
1.再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2.同学分析歌谱，找出相同的部分。

(1)前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。

(2)中间八小节发展成2+2的结构。

(3)最后八小节基本是中间八小节的反复。

3.学习前八小节
(1)前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。

(2)要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。

4.学唱中间八小节
(1)分句跟琴唱，唱准相似乐句。

(2)教师示范下滑音的唱法；注意唱准3/4拍这一小节。

5.学唱最后八小节
(1)唱一唱与前八小节不同的地方。

(2)后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。

6.学生跟范唱完整默唱歌曲
7.学生跟琴完整唱歌曲。

(1)教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。

9.同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。

（四）拓展
今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。

（五）课堂小结
同学们课后还可以借助多媒体的力量，在网络上寻找你对号子最感兴趣的地方，下堂课我们一起来做讨论好吗？下课！
六、教学反思：
第四课时
一、教学内容
听赏《喜洋洋》
二、教学目标
1．知识目标:通过乐曲欣赏,使学生体验感觉民乐合奏的情绪以及风格。

2．技能目标:掌握打击乐器的演奏方法,培养学生的音乐表现力和音乐创造力。

三、教学重点、难点
1. 听赏乐曲《喜洋洋》,了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式,感受打击乐器营造热烈气氛的表现力。

2. 如何让学生富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并积极参与民族打击乐器的演奏活动。

四、教学准备
1. 打击乐器实物,笛子、二胡、板胡、木鱼等。

五、教学过程
（一）走近民乐经典
1. 初听乐曲,感知基本情绪。

(1)学生说说自己所听到的乐器的名称。

(2)乐曲表现了什么样的情绪?
2. 介绍民族乐器:用多媒体展示丝竹乐器、打击乐器等
3. 认识打击乐器:鼓、大锣、小锣、钹、木鱼等。

4. 教师演示一些民间打击乐器,感受乐器的音色。

5. 讨论锣鼓音乐的特点及用途:
(1)渲染欢快,热烈的气氛,表现节日的喜庆。

(2)用于指挥,统一步伐。

(3)常用于戏曲中的伴奏
在乐曲的初听之后,让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏,并结合，学生的体验让学生在初听后自主把握乐曲的情绪和风格,初步感受民族乐器的音色特点。

（二）深入欣赏乐曲主题,多媒体出示主题曲谱
1. 学生表现,形式如下:
(1)口念。

(2)击拍:肢体语言表现
(3)用笔敲桌子,表现节奏。

2. 师生互动。

（三）体验成功喜悦
1. 再次欣赏《喜洋洋》全曲
有了视觉、听觉、运动觉的感知基础,运用我们所学的音乐基础知识,大家合作,体验打击乐器合奏。

2. 小组活动,配合练习。

(1)节奏:2/4
(2)单项乐器,重点辅导。

(3)各组分别推选五名选手参加合练
(4)合练评价:小组自评、小组互评、教师点评。

3. 动一动,走一走
(1)教师按节奏走动,号召学生起立,走动,配合动作,体验锣鼓音乐的指挥作用。

(2)和着锣鼓音乐有序地走出教室。

（四）课堂小结
同学们课后还可以借助多媒体的力量，在网络上寻找你对民乐合奏最感兴趣的地方，下堂课我们一起来做讨论好吗？下课！
六、教学反思：
第三单元雨中交响
第一课时
一、教学内容
欣赏《落水天》
二、教学目标
1. 欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。

三、教学重点、难点
1.唱准乐谱。

2. 欣赏教学。

四、教学准备
钢琴、多媒体课件
五、教学过程
（一）组织教学
1.师生问好
2.发声练习
（二）听音练习
1.老师先弹奏以出示的音，并认识音名。

2.老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。

3. 把旋律完整的演唱。

（三）学唱乐谱
1. 学生先自己认识音名。

并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。

2. 老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。

3. 轻声跟琴来演唱歌曲乐谱
4. 分组来演唱歌曲乐谱。

（四）新授歌曲
1. 从新课内容进行导入。

2. 教师范唱
3. 用声势感受歌曲旋律
4. 这首歌曲是几几拍？二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍；
5. 按节奏朗读歌词
6. 跟琴学唱歌曲
（五）创编动作
1. 观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作
2. 根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。

（六）欣赏“落水天”
1. 听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪
(1)在歌曲中你听到了什么？
(2)请你随着音乐做动作。

（七）课堂小结
同学们课后还可以借助多媒体的力量，在网络上寻找你对雨天最感兴趣的地方，下堂课我们一起来做讨论好吗？下课！
六、教学反思：
第二课时
一、教学内容
学唱歌曲《捉泥鳅》
二、教学目标
1.学唱歌曲《捉泥鳅》。

在实践活动中体会到我们可以“学习”泥鳅的本领。

2.认识四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。

3.欣赏《落水天》。

三、教学重点、难点
用活泼地心情演唱好《捉泥鳅》歌曲
四、教学准备
钢琴、多媒体课件
五、教学过程
（一）欣赏《落水天》
播放歌曲《落水天》带领学生读读歌词，感受歌曲的情绪。

跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。

唱唱广东方言版的歌词。

（二）音乐引入学唱歌曲
1. 同学们我们放着风筝来到了田野，你们瞧，一群小朋友在干什么？——捉泥鳅；你们捉过泥鳅吗? 捉起来容易吗?请你们听他们是怎样捉泥鳅的。

2. 教师范唱
3. 用声势感受歌曲旋律
4. 这首歌曲是几几拍？四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍，强弱规律：强弱次强弱。

5. 视唱歌谱，感受强弱次强弱规律师
6. 按节奏朗读歌词
7. 跟琴学唱歌曲
（三）创编动作
1. 观赏玻璃瓶中的泥鳅的动作
2. 根据歌曲集体创编泥鳅动作，创设情景进行表演。

（四）学吹陶笛《四季的问候》
1. 视唱“旋律，感受换气处。

2. 学吹高音 ri 3 学吹歌曲.
（五）课堂小结
同学们课后还可以借助多媒体的力量，在网络上寻找你对这首歌最感兴趣的地方，下堂课我们一起来做讨论好吗？下课！
六、教学反思：
第三课时
一、教学内容
听赏《雷鸣电闪波尔卡》
二、教学目标
1. 听赏《雷鸣电闪波尔卡》通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

培养学生的想象力和创造力。

三、教学重点、难点
打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

四、教学准备
多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆
五、教学过程
（一）导入新课
1. 同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝。

谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？
2. 看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！
3. 哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。

他们能发出声音吗？
4.发挥你的想象力，说说，这声音像什么？你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？
5. 风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙
沙的雨声？
6. 突然，一阵春雷！该敲打什么来表现春雷呢？那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！
（二）欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
1. 整体感知那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰•施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？
2. 当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。

3. 听，天气好象发生了变化，雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。

4. 乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？介绍定音鼓和钹
5. 那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。

在片段一中你好象看到了一幅什么画面？
6. 乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。

再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。

（三）实践创作
1. 我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。

想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。

（四）课堂小结
大家欣赏、表演的都很好！通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰•施特劳斯”一样的音乐大师。

六、教学反思：
第四课时
一、教学内容
学唱《水花花、泥巴巴》
二、教学目标
1．能用轻巧、活泼的声音，有感情地演唱歌曲《水花花、泥巴巴》，较准确地把握歌曲的情绪，并从歌曲中感受踩雨的情趣。