11～20各数的认识和加减

11～20各数的认识和加减
第一篇：11～20各数的认识和加减
教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

教学重、难点：知道11～20各数的组成教具、学具准备：直尺，20根小棒
课时安排：1课时
教学过程：
新授：
(一)、教学数数：
1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么？?
生：图上有老师带小朋友过马路。

?
师：请同学们数一数，图上有多少人？?
生：&&(学生报得数)。

?
师：你是怎样数人数的？?
生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。

师：你还看到了什么？
生：&&
师：谁会从1数到20，从20数到1？(指名回答)?
学生活动：同位互相数一数。

?
小结：小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过马路要走人行横道线。

2、出示直尺，开火车读数。

3、p87第2题。

下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。

比一比谁连得又快又好。

展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。

是什么呀？
（二）、数的组成：
教学计数单位一。

一根小棒表示1个一，两根小棒表示2个一，那么，三根小棒呢？
师继续出示4.5.6&&
2、教学计数单位十。

请你数出10根小棒捆成一捆，10个一就组成一个十。

11是由1个十和1个一组成的，师示范出示小棒。

那么13呢？请你用小棒摆一摆。

一生演示。

p87第1题。

请你用小棒摆一摆。

反馈时一边摆，一边说。

口述各数的组成。

开火车练习。

应用：
今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。

三、小结：你今天有什么收获？
板书设计：
第二课时：1120各数的读、写法
教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5
教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：正确的书写11～20各数。

课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入：
p87第3题。

找到了吗？今天我们继续来认识1120各数。

新课教学：
1、教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。

左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。

在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。

例如12，因为有1个十和2个一，所以读作十二。

2、教学数位表。

（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是
10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。

因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的1有什么不同？
3、教学数的写法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。

再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。

最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。

（2）、p86做一做.师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

（3）、师范写，生在本子上练习写字。

（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。

写20时，要强调0不能丢。

）
三、巩固练习：
p87第4题。

p87第5题。

师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。

p89第4题。

最后一题你能介绍好方法吗？
小结：你有什么收获？
五、课后小记：
板书设计：
第三课时：十几加几和相应的减法
教学内容：教科书第88页，练习十五
教学目标：
1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

培养学生的估算意识和能力以及数感。

3、使学生知道加、减法中各部分的名称。

教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

课时安排：1课时
教学过程：
1、教学新课：
教学一图四式：
师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？
10+3＝1313-3＝10
3+10＝1313-10＝3
教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称
板书：10+3＝13
加数加数和
减法也有自己的名称13-10＝3
被减数减数差
同桌合作：先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。

你发现加、减法之间的关系了吗？
被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。

练习计算：
（1）p89第1题连线
（2）p89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗？
（3）计算比赛。

出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？
你是怎么看出来的？
（1）独立完成p89第3题。

（2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。

二、课堂练习：
p88第1题p89－90第4、5两题
三、教学小结：这节可学会了什么？
四、板书设计：
五、课后小记：
第四课时：十几加几和相应的减法
教学内容：教科书第88页，例
六、练习十五
教学目标：
1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。

培养学生的估算意识和能力以及数感。

教学重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

课时安排：1课时
教学过程：
准备：
1、教师读数，学生写数，请一板演：
2、计数器的认识：
十位上拨下1颗，表示多少？再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少？13十位上是2颗珠子，这个数是多少？
教师拨数学生读数。

14、17、19、18、20
一、复习引入：
1、读数、写数：估算：您能看出图中大约有几个吗？练习十五第3、4题。

2、板书1
3、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？小结：从右边起，地一位是个位，第二位是十位。

板书：个位、十位
3、复习一图四式及给部分名称：
根据第4题中的图1，看图写出4个算式：板书10+3=1313-10=3
3+10=1313-3=10
加数加数和被减数减数差
从这四个算式中你发现了什么？加减法之间的关系。

4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=
二、尝试迁移：
1、尝试计算：11+2=你是怎么想的？
数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。

出示：13-2=你是怎么想的？
2、练习第5题：11+4=
3、试一试：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=
三、综合练习：
1、比较大小：第2题
2、送信：动物园召开联欢会，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？
3、连线：接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。

第1题。

我们也来做游戏：这次活动是谁组织的？涂色。

第二篇：认识11~20各数
2017-2018学第一学期一年级数学组教研材料
认识11~20各数
仪征市实验小学潘媛媛
教学内容:
苏教版数学一年级上册第82-83页例1和“想想做做”第1—6题。

教材分析：
本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。

在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。

接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。

最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。

在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解
决“2个十是20”这个关键问题。

这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。

在“想想做做”题时，让孩子充分地抓、估、数、排、说等活动，帮助学生进一步积累认数经验，发展数感。

教学目标:
1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。

能正确地认、读11~20各数。

2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。

3.初步培养学生的估计意识，发展数感。

在认数活动中，培养学生的应用意识。

教学重点:
认识计数单位“十”，初步体会“十进制”。

教学难点：
建立计数单位“十”的概念。

教学准备：
多媒体课件、小棒图、小棒20根、皮筋2根、铅笔若干。

教学过程：
一、创设情景，引入新知。

孩子们，今天很高兴和孩子们一起学习数学，听说一（2）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。

所以给你们带来了一些奖品（出示21朵小花）,在这些小花后还藏着一些幸运数字呢下面，请同学们用我们学过的数字给我们介绍一下你自己或者这个班级。

（0~10）这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习11~20各数的认识。

（板书课题：11~20各数的认识）
二、实践操作，探索新知。

（一）认识计数单位“十”
1、学生操作：数出10根小棒，捆成1捆。

学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？
2、教师演示：下面请小朋友们跟着我一边数、一边摆出10根小棒，师拿出一根，强调它是1个一。

2个
一、3个一……那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）。

2017-2018学第一学期一年级数学组教研材料
3、将这10根小棒捆成一捆，问：这是多少根小棒？强调：1捆小棒有10根，也就是一个十。

（板书10个一是1个十）。

要求学生指着自己的小棒与同桌说一说，并在教科书上填一填。

4、“十”在生活中应用可广泛了。

如，一盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十……你也能举出这样的例子吗？（出示PPT上的生活中是十的图片）
（二）认识11~20各数。

1、摆一摆、数一数，认识12。

提出要求：摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流摆法。

学生摆小棒，师巡视。

学生摆好后，全班交流是怎样摆的，再全班讨论哪种摆法比较简便？
小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。

师指1捆带2根：1捆小棒就是1个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。

谁来说说几捆和几根合起来是12根？也就是几个十和几个一合起来是12？
2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。

提出要求：先看11根小棒图，说说它是怎么摆的？再让学生照样子摆出来；13根小棒可直接去摆并说说它是由几个十和几个一组成的？到19根小棒时让孩子不摆小棒，想想我要摆出19根，你能说一说应该怎么摆呢？并找学生上台演示。

（三）摆摆、说说，理解“2个十是20”
当小朋友们很快地摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添1根是多少根？看看右边这些单根的小棒，你有什么发现？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个十？2个十是多少？20是几个十？（板书：2个十是20）
让学生完成教科书上的填空。

（四）小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。

三、巩固练习，深化新知
1、完成“想想做做”第1题。

教师事先为学生准备好铅笔筐，提出要求：这个筐里有一些小棒，请你从小框里抓出一把，同学们先估计有多少根？再数数抓出来的小棒有多少根？怎样能让同学们看得更清楚？
进一步要求：把一把小棒，根数要在11~20之间，你有把握做到吗？试一试。

2、想想做做第4题。

（课件演示：出示草莓和雨伞图）。

先估一估草莓大约有多少个？给你们4秒钟的时间，再数一数草莓有多少。

学生活动后进行师生交流，指导学生有序地画记号、数数，并与估计的结果比一比。

思考：这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了？（引导学生数一数、圈一圈）
完成雨伞图的估计与数数。

3、“想想做做第2题。

（11~20的数序）
2017-2018学第一学期一年级数学组教研材料
看到小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，老师也很开心，请刚才拿到小花的同学按座位顺序上台前来，让我们一起向他们表示祝贺并向他们学习。

将你们小花后面的数字朝向同学们，看到这么多的数字这样站队，你想说些什么呢？
请你们赶快帮我把这些数字按从小到大的顺序在前面排放整齐。

看看还行吗？师分别指着某两个数，问：这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？13离10近还是17近？
思考：小朋友们看一看，这些数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把这些数读一读。

4、想想做做第5题。

（生活中的数）。

小朋友，你们已经认识了11~20各数，看看这几幅图，图中都画了些什么？你认识上面的数吗？这些数各表示什么意思？你还在哪些
地方见到过这样的数？
四、活动拓展。

要求学生拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚：再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。

讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？
五、全课小结
今天我们学习了什么？11~20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有很多地方有这些数。

请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。

板书设计：
11~20各数的认识
10个一是1个十
2个十是20
第三篇：第六单元：11～20各数的认识和加减教案
第六单元：11～20各数的认识和加减
第一课时：11～20各数的认识
教学目标：
使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

教学重、难点：
知道11～20各数的组成教学过程：
一、复习0～10，导入新课
师：小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，从大到小数一数。

生按要求数数。

师：你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。

(板书课题：认识11-20)
二、新授：(一)、教学数数：
1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?
2、出示直尺，开火车读数。

3、P76第5题。

下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。

比一比谁连得又快又好。

展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。

是什么呀？
（二）、数的组成：
师：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。

(师摆在黑板上)
1、教学计数单位“一”。

一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6……
2、教学计数单位“十”。

请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。

3、摆一摆、说一说
师:11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。

那么13呢？请你用小棒摆一摆。

一生演示。

师：那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较)(板书：()个十是20，20里有()个十)反馈：学生提问，学生答。

(三）巩固拓展
1、P76 第2题。

请你用小棒摆一摆。

反馈时一边摆，一边说。

2、P76 1题先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。

怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。

3、口述各数的组成。

开火车练习。

二、应用：
今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。

三、小结：你今天有什么收获？教学反思：
第二课时：11—20各数的读、写法
教学目标：
使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：
正确的书写11～20各数。

教学过程：
一、复习导入：
今天我们继续来认识11—20各数。

说说11-20各数的组成。

一、新课教学：
1、教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。

左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。

在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。

例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。

P74做一做3题
2、教学数位表。

（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。

因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？
3、教学数的写法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。

再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。

最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。

（2）、师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

（3）、师范写，生在本子上练习写字。

（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。

写20时，要强调0不能丢。

）
三、巩固练习：
1、P75做一做1题.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。

2、P75做一做第2题、3题。

五、小结：你有什么收获？教学反思：
第三课时：十几加几和相应的减法
教学目标：
1.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2.培养学生的估算意识和能力以及数感。

3.使学生知道加、减法中各部分的名称。

教学重点：
使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

一、复习引入：
1、教师读数，学生写数，请一板演：
2、计数器的认识：十位上拨下1颗，表示多少？再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少？3 十位上是2颗珠子，这个数是多少？教师拨数学生读数。

14、17、19、18、20
二、教学新课：
1、教学一图四式：
师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？ 10+3＝13 13-3＝10 3+10＝13 13-10＝3
2、教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称板书： 10 + 3 ＝ 13 加数加数和
减法也有自己的名称 13-10 ＝ 3 被减数减数差
3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。

4、你发现加、减法之间的关系了吗？
被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。

5口算：10+4= 14-4= 14-10= 6+10= 16-6=
三、尝试迁移：
1、尝试计算：11+2= 你是怎么想的？
数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。

出示：13-2= 你是怎么想的？
2、练习第5题：11+4=
3、试一试：13+4= 6+12= 16-5= 11+7= 1
4、练习计算： P78 第1题填空
第2题看图列式。

第3题计算比赛。

5、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？你是怎么看出来的？
（1）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。

（2）独立完成P80第1题。

二、课堂练习： P80第2、3题
三、教学小结：这节可学会了什么？课后反思：第四课时：十几加几和相应的减法
教学目标：
1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。

2、培养学生的估算意识和能力以及数感。

教学重点：
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

教学过程：
一、复习引入：
1、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？小结：从右边起，地一位是个位，第二位是十位。

板书：个位、十位
2、复习一图四式及给部分名称：
二、探究新知：例6：看图说图意：
1、知道什么？要求的问题是什么？
2、算：您能看出图中大约有几人？如何解答？
学生说出方法 3做一做p79
三、综合练习：
1、练习十八第5、6题。

2、送信：动物园召开联欢会，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？
3、连线：接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。

第1题。

3、我们也来做游戏：这次活动是谁组织的？涂色。

书P81
四、练习小结：课后反思：
第四篇：《认识11～20各数》教学设计范文
《认识11～20各数》教学设计
扎佐中心小学：杨林
教学内容：
苏教版（2011修订版）一年级教材上册82—83页的“认识11～20各数”。

教学目标：
1、让学生在数数、读数的活动中认识计数单位“一”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，并初步感知11～20各数的组成。

2、让学生经历数数和用数描述生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展学生的数感。

3、让学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。

教学重、难点：
1、重点：能正确地数出11～20各数，并正确地读数。

2、难点：初步建立计数单位“十”的概念，知道10个是1个十，2个十是20。

教学准备：多媒体教学课件、小棒2捆教学过程：
一、创设情境，引入新知
1、今天老师带来一首好听的歌曲，我们一起唱好不好？在唱的时候老师有一个小小的要求，就是一边唱一边记下歌曲中出现了哪些数？（课件出示）
2、提问：谁来说说歌曲中出现了哪些数？（师作相应板书）除了歌曲中出现的数外，我们还认识了哪些数？其实生活中还有很多更大更大的数，小朋友们想不想认识它们？
那今天我们就来认识一些更大的数。

板书：认识11～20各数
二、实践操作，探索新知
（一）认识“10个一是1个十”
师：小猴子想数12根小棒，可是半天都没数出来，现在想请小朋友们帮帮它，愿意吗？那你能数出12根小棒摆在桌子上吗？
学生动手操作，指名汇报。

师：小朋友们真是心灵手巧，不但都能正确地数出12根小棒，而且也摆得很整齐。

可是小猴子觉得每次要数出十几根，都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出是12根吗？
学生小组讨论交流。

展示学生摆法。

(课件展示)师：你认为哪一种方法更好一些？多少根捆成一捆？我们一起来捆一捆好不好？
那12根小棒是几捆带几根？
这一捆小棒一根一根地数，有几个一根？板书：10个一那这一捆小棒又是1个几呢？板书：1个十
师：这一捆小棒可以用10个一表示，也可以用1个十表示，那10个一和1个十之间有什么小秘密呢？
学生思考回答，师补充板书：10个一是1个十提问：反过来，一个十里面有几个一呢？
（二）认识11～20各数
1、先摆11根小棒
师：你能摆出11根小棒吗?怎样摆才能看得很清楚？学生活动，同桌交流摆小棒的过程。

教师参与学生的活动。

指名展示摆法，并交流是怎样摆的。

（课件展示）交流时提问：11根小棒就是几捆带几根？那11里面有几个十和几个一？小结：我们摆11根小棒的时候，可以先在左边摆1捆，再在右边摆1根。

也就是先摆1个十，再摆1个一，1个十和1个一合起来是11。

2、摆其它十几的各数
（1）摆13，展示摆法，说一说。

（课件展示）
交流时提问：13根小棒就是几捆带几根？那13里面有几个十和几个一？（2）你还能像老师这样很快地摆出11-20间的其它数吗？同桌合作，一人摆小棒，一人说数，然后全班交流。

（师将学生摆的数写在黑板上）
3、认识20（课件展示）
师：下面大家摆19根小棒。

说说你是怎样摆的？里面有几个十和几个一？现在老师在19根的后面再添上1根小棒，谁知道是多少根小棒？那你能想个办法，让大家一眼就看出这是20根小棒吗？现在有几个十？板书：2个十 2个十就是多少？板书：20 反过来，20就是几个十？
4、认识11～20各数的顺序
（1）黑板上的这些新朋友有没有按顺序排列？你能帮他们排排队吗？学生独立思考，全班交流。

（2）读教材83页“想想做做”第2题直尺上的数。

读数时可按不同顺序读一读。

（3）完成教材83页“想想做做”第3题。

读数时师可适当增加难度。

（4）增设“想一想”题目，师生共同完成。

三、练习巩固，深化认识
1、“想想做做”第4题（课件展示）学生先自己估算，再全班交流答案。

指导学生可以先圈出10个，再数一数。

2、“想想做做”第5题教师可引导学生看懂图，并读一读这些数。

讲解红绿灯图时进行安全教育。

3、“想想做做”第1题
指导学生抓一把小棒，数数有多少根。

4、“想想做做”第6题
请同学们从书上数出10张，看看有多厚，再数出20张，看看有多厚。

四、全课总结，课外拓展
1、今天你学会了什么？
2、小朋友们课后再去找找，在生活中还有哪些地方有我们今天认识的数。

板书设计：
认识11—20各数
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10个一是1个十 11 13 17 15 16 14 12。