1209五年一期科学表格式教案1单元(湘教版)

2、过程与方法： （1）通过憋气、深呼吸、一呼一吸的对比，体会呼吸的过程。 （2）阅读有关呼吸的资料，认识呼吸的作用。
3、情感、态度、价值观： （1）通过对比实验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究 能力。 （2）在实验数据的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事 求是的科学态度。 （3）在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。
教学过程： 一、活动导入：
布置学生，“请找一找身体上心脏和血管的位置”引入。 1、可以让学生首先建立心脏与血管的基本概念，为下面的研 究奠定基础。 2、通过找心脏和血管的位置，让学生数一数心脏跳动的次数， 提高学生研究能力，为下面的研究扫清能力障碍。
二、活动1——脉搏与什么有关 （一）身体上较浅的动脉，我们通过用手指按压就可以感受
气体的含量变化。
2、同时，鼓励学生在充分实践的基础上提出问题。让学生推
测和猜想：怎样判断二氧化碳的存在？
3、在学生讨论和交流的基础上进行分析和归纳。
教学过程： 一、体验呼吸
1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做 2 次深呼吸,让学生 手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。 请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析， 自己得出结论。
教学后记：
课时教案
课题： 一、2.心脏和血管
第 1 课时
总序第 4 个教案
课型：实验课
编写时间：12 年 9 月 5 日 执行时间：12 年 月 日
பைடு நூலகம்
教学目标：
1、知识与技能：
批注
（1）通过听一听、摸一摸、找一找的方法，找到自己心脏和
血管。
（2）通过分别计数一分钟内心跳的次数和脉搏跳动次数，找
到两者之间的关系。
到有节奏的搏动，如：腕部（中医把脉的部位）、颈部、太阳穴 等。【多媒体课件】
1、有些学生有一定的生活经验，对脉搏有初步的认识，但是 搏动由何引起？搏动之间有何联系？则需要研究。
2、我们可利用教材中的“我们小组的研究计划”，为学生的 研究提供一个范本。
3、这个活动还是个很好地训练学生根据问题进行假设的活 动，在原有知识体系上，学生可能会提出若干个假设，假设的提 出应是发散的，通过小组内讨论确定一个可能性最大的假设，然 后进行研究和探究。
2、情感、态度、价值观：
（1）通过对比实验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究
能力。
（2）在实验数据的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事
求是的科学态度。
（3）在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。
教学重点： 使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸
实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换
胸廓扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气 胸廓缩小——→肺内气体排出——→呼出废气 三、总结： 大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些 什么？ 四、课外延伸 1.对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什 么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上,在后面的教 学中我们将进行继续研究。 2.如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么 感觉？为什么？
课时教案
课题： 一、1.我们在呼吸
第 1 课时
课型：实验课 编写时间： 12 年 9 月 1 日
教学目标：
1、知识与技能：
总序第 1 个教案 执行时间：12 年 月 日
批注
（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自
己的呼吸器官。
（2） 探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
2、过程与方法： （1）通过憋气、深呼吸、一呼一吸的对比，体会呼吸的过程。 （2）阅读有关呼吸的资料，认识呼吸的作用。
作业： P7 第 3、4 题
教学后记：
课时教案
课题： 一、1.我们在呼吸
第 3 课时
总序第 3 个教案
课型：实验课 编写时间： 12 年 9 月 1 日 执行时间：12 年 月 日
教学目标：
1、知识与技能：
批注
（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自
己的呼吸器官。
（2） 探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
3、情感、态度、价值观： （1）通过对比实验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究 能力。 （2）在实验数据的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事 求是的科学态度。 （3）在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。
教学重点： 使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸
实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换
(3) 谈话:为什么会有这样的现象呢? 三、课堂小结
(1) 我们已经能够对吸进去的和呼出来的气体成分进行比较 出示：下面是吸进去的和呼出来的气体成分表（附后） 吸进去的和呼出来的气体成分比较
(2) 观察上面的表,你又有那些收获呢? 学生汇报,对比,填写 p5 的实验结果
作业：
收集有关人呼吸方面的资料。
2、情感态度和价值观： （1）培养学生尊重事实，不迷信权威的思想。 （2）科学的结论是经得起反复验证的。
教学重点： 认识人的血液循环器官的基本知识。
教学难点： 心脏和血管的作用。
教学用具： 多媒体课件 简易听诊器 水槽 量杯
教学方法： 1、通过用简易听诊器感受心脏的跳动，引导学生初步认识血
液循环的有关知识。 2、利用资料得出血液在身体里是怎样流动的。
教学难点： 推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳
含量的交换
教学用具： 多媒体课件 “制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮
筋、呼吸挂图。
教学方法： 1、本课时重在培养学生研究呼和吸过程以及氧气和二氧化碳
气体的含量变化。 2、同时，鼓励学生在充分实践的基础上提出问题。让学生推
2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么? 3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢? 吸气 ——→胸廓腹部扩大 呼气 ——→胸廓腹部缩小 学生活动, 相互质疑，教师汇报 二、制作活动【多媒体课件】 1.学生按教材 P6 步骤进行制作 (可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品) 2.学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现? 思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩， 气球则缩小？ 学生讨论分析 3.请同学们再对照我们前面的分析,你认为我们的饮料瓶相 当于我们人的什么?气球呢? 通过形象直观的媒体动画和教师进 行演示实验。
测和猜想：怎样判断二氧化碳的存在？
3、在学生讨论和交流的基础上进行分析和归纳。
教学过程： 一、资料引入,
(1)谈话:同学们喜欢做实验吗? (2) 实验可是我们学习科学的好办法,我们先来看看英国普 里斯特利的实验,请同学们阅读 P5 普里斯特利的发现,思考普里 斯特利做了一个什么实验,他有什么发现?拉瓦锡又有什么发现 呢?
作业：
P7 第`1、2 题
教学后记：
课时教案
课题： 一、1.我们在呼吸
第 2 课时
课型：实验课 编写时间： 12 年 9 月 1 日
教学目标：
1、知识与技能：
总序第 2 个教案 执行时间：12 年 月 日
批注
（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自
己的呼吸器官。
（2） 探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
教学重点： 使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实
际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换
教学难点： 推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳
含量的交换
教学用具： 多媒体课件 “制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮
筋、呼吸挂图。
教学方法： 1、本课时重在培养学生研究呼和吸过程以及氧气和二氧化碳
测和猜想：怎样判断二氧化碳的存在？
3、在学生讨论和交流的基础上进行分析和归纳。
教学过程： 一、谈话引入
在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练 习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住 呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),
学生活动,谈感受。 （出示课题） 二、探究过程 （一）感知呼吸 1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下, 请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的 器官有哪些？ 学生活动, 相互质疑,汇报. 指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置 【多媒体课件】 2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经 过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材 P1 图上标出进 出的路线 学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由 鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的 器官是气体的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多 肺泡，总数有 7.5 亿个，如果把肺泡展开，表面积可达 55 平方米～ 70 平方米。肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸 入和呼出的气体都在这里进行交换呢 3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我 们的呼吸到底是怎样形成的呢?
其次，他用捆扎手臂的实验证明，血液是从心脏经动脉流到 静脉再流回心脏的。
此外，他通过解剖和活体观察，发现动物心脏就像水泵，收 缩时把血液压出来，舒张时又充满了血液，指出血液循环的动力 在于心脏的机械作用。
教学难点：
推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳 含量的交换 教学用具：
多媒体课件 水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高的两根蜡 烛、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量的两份澄清石灰水。 教学方法： 1、本课时重在培养学生研究呼和吸过程以及氧气和二氧化碳 气体的含量变化。
2、同时，鼓励学生在充分实践的基础上提出问题。让学生推