第12课《诗经二首》课件(共42张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册

1.诗中描写了哪些景物，这些景物有何特征？
诗中描写了芦苇、白露秋霜、河畔道路、秋水等景物，烘 托出清冷孤寂、凄清迷离的氛围 。 2.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？
秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞， 白露未已可以看出。
3.凄清的景色与追求者寻访未果的惆怅的心情浑然一体， 也就是说萧瑟的秋景正是主人公怅惘心情的外化，这叫 什么写法，属于诗经的哪一种表现手法？
道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
芦花白灿灿的样子 停止
水边
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道
道路迂回曲折
水中的小块陆地
阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
译文：河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。
再读诗歌 合作探究 品读赏析
1.边读边思考诗歌内容，试用一句话概括诗歌的主要 内容。 2.通读全诗可以发现主人公的情感是有变化的，为何 有变化？有怎样的变化？结合具体章节进行分析。
品读赏析
合作探究 品读赏析
1.试用一句话概括诗歌的主要内容。
写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不 得的焦虑和设想求而得之的喜悦。
12、《诗经》二首
导入：
《诗经》是中国古代第一部诗歌总集。在中国文学史上 占据着特殊的位置。有人曾说：一翻开中国文学的历史， 首先遇到的就是《关雎》。今天我们将一起追溯诗歌的 源头，聆听来自三千年前的关关之声。
作品介绍
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集， 又叫《诗》。现存305篇，又称“诗 三百”,大多是西周至春秋中叶五百多 年间的作品。 《诗经》后来被尊为儒家的“五经” 之一。 (《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)， 是我国古典文学现实主义传统的源头。
朦胧的意境、朦胧的人物、朦胧的主题，给予人们的美感非 常丰富。堪称中国史上第一朦胧诗。
诗的意境美
诗中意象 特点
作用
芦苇 白露秋霜 河畔道路 秋水
丛生茂密，霜后发白，摇曳风中 洁白晶莹、凄清寒凉 崎岖难行，险阻重重
柔和沉静、澄明清冷
营造出清冷、孤 寂、萧瑟冷落的氛 围；烘托主人公惆 怅、怅惘的心情。
此时心情： 真诚爱慕
所愿： 君子好逑。
第二、三节
第二节，诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右 采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦
通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，难耐的相思 之苦已达到了长夜不眠的程度。极其逼真地表现了这位君 子对心目中恋人的痴情和执着。
“兴”的手法，先言他物以引起所咏之词，先说别的事物，引出所 吟咏的对象。茂盛的蒹葭，洁白的晨露，盈盈秋水，共同渲染了凄美 深远、萧瑟、朦胧迷离、凄凉哀婉的氛围。
4、说说《蒹葭》一诗写了什么内容？
一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆 怅的心理。
5、再读诗歌，品味“伊人”。
（1）伊人在哪，给追求者的感觉如何？
在水一方。宛在水中央。在水之湄。宛在水中坻。在水之涘。 宛在水中沚。 （2）追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？ 溯洄从之，道阻且长。溯游从之 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之 溯洄从之，道阻且右。溯游从之 道路非常崎岖，可见求者非常艰辛。 （3）此时此刻，此情此境，你感觉追求者是一个怎样的形象呢？
向往爱情，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。
我们可以理解为：
追求者
追寻
伊人→追寻的目标、理想
6、品味诗歌的语言美。
《诗经》之美
朦胧美 意境美 情感美 音乐美
诗的朦胧美
(1)主题的朦胧。 (2)意境的朦胧……
写爱情 写理想
作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距 离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、 空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧 飘渺之感。
韵脚： （第一章）苍、霜、方、长、央； （第二章）萋、晞、跻、坻； （第三章）已、涘、沚；
叠韵：苍苍、萋萋、采采
主旨归纳：
《蒹葭》叙写了一位热恋者在深秋的早晨,在长 满芦苇的河边寻找意中人的情景,表达了古代人民 对爱情的真挚和执着,抒写了欲见而不得的惆怅之 情。
艺术特色：
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。 河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
特色总结
1、运用“兴”的表现手法。借景抒情，托物寓意。
2、使用重章叠句的艺术形式，反复咏叹，加强感情，增强节 奏感。
3、语言形式上，四言一句，二二节拍，使用双声叠韵词 “关关”“参差”“辗转”“窈窕”，抒情效果，富有 音韵美。
作业设计：
●1、欣赏由河南博物馆华夏古乐艺术团演唱的 古乐《关雎》。 ●2、背诵全诗。
琴瑟友之，钟鼓乐之是他神思飞跃的幻想，幻境是在凝想中产 生的，是入迷入醉的表现。想象中他求而得之，比一般直接的 叙述要深刻，更能表现他的相思之情。
主旨概括
《关雎》是描写男子追求女子的一首古老的情 歌，写一个男子对爱情求而不得的相思之苦，又 幻想求而得之的喜悦欢乐，表现了古代劳动人民 对爱情的追求。
人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有 了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态 度应是坚持不懈的！
总结：
伊人”到底是谁，伊人美丽纯洁、恍惚迷离、可望而 不可即。而一千个人心中就会有一千个伊人——是她？是 他？是知音？是恋人？是贤者？是隐士？是理想、功业、 前途等，不一而足。
2.通读全诗可以发现主人公的情感是有变化的，为何有变化 ？有怎样的变化？
第一节
首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它 们一唱一和的鸣叫，引起无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿 呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
所听： 所见： 所思：
关关雎鸠； 在河之洲； 窈窕淑女；
（4）讨论：追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是一位美 丽的女子吗，还能不能有其他的理解呢？
补充：
1、政治说 诗中的“伊人”，为“知周礼之贤人 ”。也有人说：“‘在水一
方’的‘所谓伊人’，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不 通、治不好的。反之亦然。 2、爱情说 诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人 可望而不可即，主人公陷入烦恼。 3、理想说
合作探究 品读赏析
1.诗中描写了哪些景物，这些景物有何特征？ 2.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？ 3.凄清的景色与追求者寻访未果的惆怅的心情浑然一体，也就是说萧 瑟的秋景正是主人公怅惘心情的外化，这叫什么写法，属于诗经的哪 一种表现手法？ 4. 说说《蒹葭》一诗写了什么内容？ 5、赏析诗中描绘的“伊人”的形象。 6、品味诗歌的语言美。
研读品析探究：
2、《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，肯定有着独特的艺术魅力。
下面请同学们深入研读这首诗，以“我从
这一句、这几句诗中，
品出了《关雎》的
美”的句式，说一说你的发现和思考。
引导预设：
用各类词语修饰动作（辗转反侧）、模拟形象（窈窕淑女）、描写景物（参差荇 菜）。活泼逼真、声情并茂。
3、诗歌的结尾为何要用幻想的方式？
结合注释，疏通诗意
水边生长的 深绿色也指 草本植物 茂盛的样子
那个人，指诗 人所怀念的人
逆流而上 追随追寻
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄 从之，
艰险，指道路难走 顺流而下
宛如，好像
道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
茂盛的样子
干
水边
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，
高
水中小洲
“赋”是直陈其事； “比”是借物譬喻； “兴”是托物起兴。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 1、 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变
换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 2、在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。 3、 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有
此时心情： 苦闷相思
第四、五节
“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”
第三节是描写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以 来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于 是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快 乐异常。诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈 专一表现得淋漓尽致。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
此时心情： 和谐欢快
主人公感情变化的过程
河边邂逅，一见钟情 （第一节）
真诚爱慕
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五节） 和谐 欢快
苦闷相思
朝思暮想，辗转反侧 （第二三节）
研读品析探究：
1、本诗以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？有何作用？
这种手法就是比兴手法，这种手法对后世诗歌创作有很大影响。 作用：开头依托雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵 绵、痴心相恋的情调。 知识链接： 《诗经》“六义”：三大基本内容（风、雅、颂）和三大表现手法 （赋、比、兴。） 朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”；“比者，以此物 比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。
求 追求之不得，寤寐思思念服。悠哉悠哉，身辗体转翻反来侧覆。去
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟亲友近之。
挑选
使……快乐
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
译文
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女 子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，时左时右地捞取。 那文静美好的姑娘啊，醒着梦里追求她。追求的愿望难实 现，白天黑夜想念着她。绵长的思念哟，叫人翻来覆去难 入眠。参差不齐的荇菜，时左时右地采摘。那文静美好的 姑娘啊，弹奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，仔仔细 细地挑选。那文静美好的姑娘啊，敲起钟鼓来使她快乐。
的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几 乎都已经具备了。
关雎
朗读诗歌，读准字音、节奏
jū
• 关雎
• 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
xìng
yǎo tiǎo
• 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
wù mèi
• 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
• 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
四书：《大学》、《中庸》、《论语》、 《孟子》。 五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、 《易经》、《春秋》。
了解作品
这些诗歌分为“风、雅、颂”三个部分。
“风” ：160篇，各地民歌； “雅” ：105篇，宫廷乐歌，用于宴会的典礼； “颂”：40篇，是用于宫廷宗庙祭祀的乐歌。 诗经中主要表现手法“赋、比、兴”。
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诗 经
秦 风
朗读诗歌，读准字音、节奏
jiānjiā
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯sù洄hu从í 之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
诗的情感美
诗句传递出了主人公情感：
(1)思念向往：通过诗人的上下求索可知。 (2)坚贞执着：通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难， 这么艰难的道路，诗人仍然一次又一次“溯游”“溯洄”地 去寻找，足见其执着、坚贞不渝。 (3)惆怅失望：“伊人”若即若离，可望而不可即。
诗的音乐美
1、重章叠唱——一唱三叹，加深情感 2、节奏鲜明——四字句，二二拍 3、音韵和谐——韵脚变化，双声叠韵
mào
• 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
注意重音，韵律、语气和感情。四言诗的诵读节奏一般是“二二”拍。 如： 关关/雎鸠，在河/之洲。
结合注释，疏通诗意
关雎
文静美好的样子
配偶
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
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参一差种荇可菜食水，草左右捞流取之。窈窕淑女，寤寤寐，醒求时之，。寐，睡时。日日夜夜。