浅谈小学音乐低年级唱游教学

浅谈低年级唱游教学
摘要
唱游是小学音乐教学的必要形式，它可以提高学生的音乐素质，培养学生的高尚情操，在唱游教学时，首先让学生熟悉音乐，听拼节拍，感受节奏，把握速度，体会晴绪，关键是唱游动作的设计编排，教师的讲解要简洁明了，示范妥准确规范，同时启发学生积极思维，大胆创编，动作的教学要重.咨、突出，分散难点，最后要充分发挥学生的表现能力，进行完整的表演。

形式要灵活多样，目的是让学生在游戏中感受到美与欢乐，使他们健康成长。

关键词
小学音乐唱游
现阶段的小学音乐课教学内容丰富多彩，跳出了传统的唱歌模式，形成涵盖了歌曲、欣赏、读谱知识、综合训练、唱歌等多元化的格局，而其中的唱游教学则是深受低年级学生喜爱的一种教学方式。

那什么是唱游呢？
唱游教学是继承了我国传统音乐教学实践中合理的经验，借鉴外来音乐教育体系中符合我国国情的内容与方法而逐步形成的一种音乐多种要素（音的长短、音的强弱、音的高低、音色、速度、曲式结构等）的感知力，对音乐语言的理解力，是培养学生的乐感，节奏感与美感的一种有效的科学手段，能引起学生的音乐兴趣，并在游戏中感受、表现音乐。

作为一项集体活动，唱游活动还能增强学生之间的友谊，培养良好的道德品质，陶冶美好的性情。

近年来，随着教学改
革的不断深入，唱游教学越来越受到音乐教师的重视。

众所周知，孩子就是好动，他们有着极强的模仿能力与自我表现的欲望。

如果音乐课堂上经常采用游戏的形式，与在教室里端端正正地坐着上课的语数课相比，音乐课上学生一定表现得更主动、更积极，达到事半功倍的作用。

所以音乐教师应确立好唱游的地位，重视学生的“主体”作用，把握学生的兴趣，创造学生参与的机会，让学生在唱一唱、动一动、玩一玩中去感受、理解与表现音乐，给学生一个游戏的空间，让他们自由发挥。

那唱游教学又有哪些特点呢：
1、游戏性与趣味性。

游戏是孩子表现生活、学习生活的重要方式，在唱游教学中，教师要创设大量的音乐游戏活动，通过游戏来激发学生的音乐兴趣，使学生的思维更活跃，提高他们“动”的欲望。

这样，课堂气氛就会更生动，活动也就更积极了。

2、音乐性与形象性。

唱游教学必须以音乐为主线，通过充满情感的旋律、节奏与声等音乐语言来打动学生，教师要善于组织学生投身丰富多彩的音乐活动中来。

3、即兴性与创造性。

唱游最大的特点是师生共同参与，即兴创造。

因此，在教学的每一个环节，教师都要给学生以创造的题材与表演的时间，要善于创设情景，是学生的创造性思维能得到发展与提高。

4、自信心与自主性。

“学生为主体、教师为主导”是唱游教学的基本原则，教师要充分发挥学生的主动性，鼓励学生想象，鼓励学生活动，鼓励学生创造，注重培养学生自信与自主的个性。

唱游教学所具有的这些特点，完全满足了一、二年级儿童对音乐学习的需要。

通过唱游教学不仅可以发展学生的音乐素质，还可以对学生的求知欲、自信心与学习兴趣等非智力因素加以培养，从而使学生的个性得到更加全面与谐的发展。

在音乐教学过程中，教师不仅要熟悉唱游教学的内容，了解唱游教学的特点，更要充分考虑到低年级的年龄心理特点。

下面就这些方面谈谈自己多年在小学低年级从事音乐教学的认识。

1、律动歌舞法
充分把握学生表现欲望强的特点，与音乐作品固有的强烈感染力相结合，来激发学生情绪，走出单一唱的形式，创立以“唱、动结合”的音乐课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。

根据乐曲指导学生进行舞蹈性的表演，或根据歌词设计动作，让学生从模仿到创造，提高他们对音乐的感知能力，如律动、歌表演、集体舞等。

如在教学一年级的新疆歌曲《亚克西巴郎》时，要求学生根据新疆音乐的特点做律动的动作
表演能力好、差的学生相结合来分组上台表演，教师逐一讲评，学生看到自己的表演动作得到承认，就会有一种成就感，同时对歌曲的内涵与所表达的音乐形象有了更深的理解。

2、游戏比赛法
低年级儿童喜欢游戏，更喜欢比赛，教师要根据教材精心设计各种音乐游戏的比赛活动，让学生“玩中学”，“乐中学”，在强烈竞争的课堂气氛中获取知识，像《小蝌蚪找妈妈》、《听音接力》、《听音摘苹果》
等游戏都可以选用。

例如：在第三册第一课，为了让学生初步建立do、re、mi、sol、la这五个音的听觉概念，除了歌曲去引导以外，我还设计了“小鸟找家”这个游戏，就是教师弹奏歌曲《一分钱》，学生做小鸟飞的自由动作，当听到第一句结束音落在sol上时，教师把这个音延长，头戴sol头饰的学生立即把音符准确地摆在黑板sol 的位置，依次类推，看哪一组摆得准而快。

这样把抽象的概念具体化、趣味化，提高了学生的视谱兴趣。

3、情景表现法
目前，计算机多媒体等现代化教学手段的出现，给传统教学模式带来很大冲击。

通过声音、动画、文字、图表、图像、影像的有机结合起来创设情景，达到视听结合的效果。

使音乐教学突破时空的限制，使抽象的教学内容变成具体的音乐形象，更易于激发学生学习的积极主动性，能有效的提高音乐课堂教学的质量。

如欣赏《金蛇狂舞》时就可以用电教多媒体的形式将赛龙舟的比赛与音乐的欣赏结合起来，大大增强了学生的兴趣。

如二年级第四册教材中音乐童话欣赏《龟兔赛跑》，这是一首音乐语言非常丰富生动的作品。

因此教师首先运用多媒体放映大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照事故情节，每人扮演一个自己喜欢的角色。

学生边听音乐边自己舞动，全身心的融入到音乐情绪中，随音乐的发展，边欣赏边表演，这不仅激发了学生们的学习兴趣，还使他们犹如亲临其境，切身感受到不同的音乐语言所表达的不同音乐的内容，同时受到思想上的启迪与教育。

4、自我创作法
音乐教学对培养低年级学生的创造性是十分有效的，唱游教学中要特别强调发挥学生的“自主”与“创造”精神，让学生有机会即兴唱、即兴跳、即兴作曲等，发展它们的创造欲。

使学生成为真正学习的主体，积极主动地参与“学”与“习”的全过程，让学生在愉悦与谐的音乐课堂氛围中得到充分自由的发展。

唱游动作大多来源于生活，因此，就引导学生仔细观察，启发他们积极思维，鼓励他们大胆地创编。

培养学生欣赏作品、理解作品、表现作品的能力，增强学生的表演自信心，培养更多的学生具有创造性的能力。

所谓教无定法，唱游的形式是多种多样的，只要大胆创新，把各种形式优化组合，一定会取得更好的教学效果。

但在组织唱游教学时，还必须注意以下几方面：
（一）要寓思想教育于唱游中，以德激情。

每一首歌曲都蕴涵着其深刻的思想价值，教师应善于挖掘。

通过唱游活动，在歌词、乐曲的熏陶、感染、潜移默化中，使学生受到“五爱”的思想道德教育与形成良好的行为习惯。

例如《我爱北京天安门》就是培养学生热爱祖国、热爱首都的感情。

又如《小毛驴》这首歌就是教育学生做任何事情都要多实践、多练习，才能熟能生巧。

（二）在唱游中注意各育的渗透。

第一，渗透体育运动，以易解难，趣味生动。

例如在学习二拍子的歌曲中，让学生学着体育课的踏步喊一喊、走一走，以掌握二拍子歌曲的节奏感。

第二，渗透美术、劳技教育，有声有色，情景交融。

例如在教《十只小猪过河》前，出
示一张急得冒汗的小猪图，引导学生展开想象。

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（三）根据唱游歌（乐）曲的结构，进行分段教学。

第一，让学生熟悉音乐的内容与性质，在熟悉的过程中做一些拍手、点头的动作，帮助学生掌握音乐节奏与节拍。

第二，根据游戏的动作结构，进行分解法教学。

例如组织《十只小猪过河》这个游戏，先组织全体学生学习小猪走的基本步伐；再让学生发挥想象，夸大做出大猪笨拙的动作与小猪灵活的动作；最后，反组请学生完整表演，这一过程允许学生根据歌词加上不同的动作。

（四）唱游时注意示范的精要性。

学生模仿力很强，教师讲解时语言要简明扼要，生动形象；示范的动作要准确、规范。

考虑到低年级的学生方位感差，教师应多用与学生同向的动作示范。

（五）唱游中，游戏的活动量不宜过大。

因为活动量过大，会使学生心跳加快，呼吸急促而影响歌唱。

一些运动量过大的内容，可以采用听录音、做动作的方法进行。

（六）要设计好唱游课的结尾。

一个好的开头，能点燃学生求知的火花，如果有一个精彩的结尾与之有机结合，更能起到锦上添花的作用。

唱游课的结尾，可以安排学生听着音乐，唱着歌曲，蹦蹦跳跳地走出课堂，让学生在一种欢乐愉悦的氛围中结束课堂学习。

21世纪的音乐课是百科全书式的，学生通过音乐学习，不仅要掌握必要的音乐知识，逐步提高感受、理解、鉴赏音乐的能力，而且要通过音乐认识世界，了解世界，拓宽视野，不断提高音乐文化素养。

让学生在音乐课里接受文化的熏陶，成为具有较高艺术修养的合格的
接班人。