大学班级逆向管理初探

不现实， 会造成相互推诿 ， 无人承担的局面。 就本人 实际管理而言 ， 可以在班
级管理过程 中， 引入具有 中国特色 的民主集 中制， 于关乎班里每一位 同学 对 的事情， 必须首先征求每一位 同学的意见和 建议， 然后 由班委干部成员中讨 论最终决策 结果 ， 最后必须取得班里 半数以上同学的同意 。坚决防止班长 、
考大学， 标简单明确单一 。 了大学之后， 目 到 除了学习专业知识之外， 还会面 体 自我控制能力，培养和提高学生在教育活动 中的能动性、 自主性和创造 使他们具有 自我教 育、 自我管理和 自我完善的能力， 从而成为教育活动 对社会活动、 人际关系、 创业就业等各方 面的问题 。同时， 当代大学生在进入 性，
一 形成权利共 并不能完全应对 曰新月异的新形势 、 新情 况； 在管理方式 上， 基本依靠传统 评定结果。在班级 管理 中， 定形成班级民主决策的 良好制度 ， 享新机制。重视集体 问题 的解 决过程， 重视全班同学的参 与度 ， 保证班级管 的师传生受模式， 工作方式简单粗暴 ， 乏平等和相 互尊重； 缺 主要依靠奖助 学金、 纪律处分等奖惩措施来贯彻规章 制度 的约束力 ， 学生在这种“ 刚性 管 理 的参与性和共享 性。 ３ 、奖 学金制度 需要变 革 。当前 的奖学 金制度 肯定 了学生的基本 任 理” 中消极被动 ， 缺乏积极性， 学生与管理者之 间的矛盾和对立 日益尖锐。 ２ 在班级管理 中， 、 以班委会为核心的管理部 门带来民主和职 能方面 的 务——学 习，但是相对 单一的评判机制并不足 以应对学生纷繁 复杂的 日常 除 隐患。和中学班级管理 中班主任集权力于一身不 同， 学班 级管理中， 大 真正 表现具体情况。在每学期或每学年 的奖学金发放过程中， 了要保证原有的 激励 学习的奖学金之外， 可适当调整学习成绩奖学金总额过高的现状 ， 专设 走上前台的是班委会，班级管理 以班委 为主 ，更多的是班 委在具体实行管
、
当代大学班级管理的主要问题
１ 中 国 自古 以来 ， 、 有尊 师 重 道 的 传统 。俗 话 说 ： 日为 师 终 生 为 父 又 一 日 ： 地 君 亲师 一 直 以 来 ， 教 育 活 动 中 ， 传 生 受 的模 式 占据 绝 对 主 流 地 天 在 师
位。 在专业技能的授课上， 这样 的模式无可厚非， 但是具体 到班级 的管理 中，
团 支 书 独 断 专 行不 利 于 班 级 民主 管 理 建 设 的现 象 。 特 别 是 于 各 类 奖 金 、 项 的评 比 ， 遵 照 学校 规 定 的 前提 下 ， 可 能 奖 在 尽
地让更多的同学得 到实际利 益， 要尽 可能的扩大受惠面； 同时在评定过程中 坚持公开 、 公平、 公正 ， 要让 所有的 同学清 楚评 定的程序和规定 以及 最终的
大 学 时 ， 般 都 已成 年 ， 有 独 立 的人 格 ， 们 视 野 开 阔 ， 维 活 跃 ， 新 生 一 具 他 思 对 事 物 接 受 能 力较 强 ， 于 约束 自己 自由 、 立 的环 境 和 措 施 会 表 现 出 相 对 强 对 独
的主体和 自我发展的主体 。
２ 班 委 会 权 力 制 约 、
理智慧
大学班 级逆 向管理初探
重 庆 商务 职 业 学 院 许 灵
摘 要 ： 当前大学的班级管理 工作存在模式过 于刚性 、 班委会过于集权 、 奖学金分配过于僵化等 问题 。对此本文就大学班级 管理工作逆向探 索， 探讨柔 性管理、 民主管理、 公平分配等管理工作 中的常见问题 。 关键 词 ： 向 管理 柔性 管理 民 主 集 中制 奖 学金 逆 班级是一最基层 的教学单元。 相对于 中学比较单纯 的环境而言， 大学的 学生来 自五湖四海， 员构成更加复杂 。在高 中， 成 班级成 员的主要 目的就是 分的信 任， 给学生一个 实践的平台 ， 尊重大学生群体的独立人格， 要 使他们 能拥有较多的 自主权， 养他们 的 自治能力 。 培 通过增强学生的主体意识和主
烈 的逆反心理 因此， 大学班级的管理不仅仅 是简单地延续 中学 的刚性管理 模式 ， 更多地要根据大学生的生理和心理特 点， 行管 理方式 的变革 。 进
一
在班级的 日常管理 中， 最重要 的当然是要重视班委的培养， 突出学生干 部的主体作用 ， 由学生干部牵 头， 带动其他 同学一起， 形成“ 鱼群效应” 但是 。 如前文所述 ， 班干部的主体作用也存在 一定的弊端和隐患。 要在班级内实现 民主管理， 最需要建立的就是民主决策机制 。当前绝大部分高校的班 级管理 都是辅导员指导下 的班 长负责制 ， 集权化严重 ， 民主程度低 ， 随着时 间的推 移， 容易降低班级成员的 自发管理班级 的意识 。由于 国情所限， 在班级 内部 实施“ 三权分立 ” 式管理， 让各班委委 员之 间形成权力 的钳制， 相互监督也并
理 ， 导 员进 行 宏 观 上 的把 握 。 辅 各 项活 动 的单 项 奖 学 金 。 同 时 ， 还 可 以单 独 出具 专 有 的 班 级奖 学金 管 理 办
就 值 得 细 细 商榷 。
大学班级管理， 在大学生 的校园生活中， 占据重要 的地位 。大学班级是 学 生经常学习与生活且具有一定 目的性、 组织性和心理相 容性的集合体 。 班 级管理是一项系统 的育人工程 ， 直接体现出学校的管理水平和教 学水平 。 随 着 时代的发展， 教育水平的不断提高， 大学的学生管理工作和思想政治工作 走 上专业化发展方 向， 就要求班级的管理者— —辅导员不断加强 自身修养 ， 掌握教育学、 心理学 、 教育管理学 以及这些学科交叉研究产生 的大量理论知 识， 并且在实践中去运用先进知识和经验 ， 提升工作水平和层次。然而 ， 目前 实际情况是 ， 班级管理人员的专业管理知 识远远不能满足现代教育 的需要 ，