《猫》课例分析

《猫》课例分析
一、教材分析
《猫》是著名作家老舍写的。

是四年级上学期第四单元的一篇精读课文。

它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。

这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。

再讲它小时候十分淘气。

表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。

首先是表达了真挚的感情。

老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。

而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。

其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。

在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

二、学情分析
猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。

在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。

在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

三、教学目标分析
选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，
体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

１、认识７个生字，会写13 个生字。

正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点和难点：
１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

四、教学过程分析
（一）单元导入明确目标）
这节课我们继续学习第四组课文。

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。

前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。

在他们的笔下每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

本节课我们继续走进大家熟知的一种动物---齐读课题第15课《猫》。

看一看作者眼中的《猫》是什么样的？
来看本节课的学习目标。

出示学习目标。

（找一名学生读）
（二）整体感知，理清文脉
1、请同学们默读一遍课文，找一找文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗？
2、谁来说？
3、你很会读书，这就是课文的主要内容。

这篇课文主要写猫性格的古怪一起说--（板书）和小猫的淘气（板书），第一句话是前三自然段中心句，也是总起句。

而第四自然段是围绕第二句话写的。

（三）、自主探究，合作交流
1．请同学们看大屏：自由朗读课文：用“—”画出从文中哪些地方可以看出老舍先生喜欢他的这只猫？找出句子、词语，甚至一个字去感悟品读，做简单的批注。

2、师读导学要求。

（根据本节课的核心问题，老师还提出了两点导学要求）
（四）、重点研读，品析感悟
（一）哪个小组愿意来汇报（你从哪体会到了老舍先生喜欢这只猫？）
汇报（请大家看第几自然段）
（1、）读
（2、）抓重点词，谈体会。

<预设>可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

哦多贪玩的猫啊！你来试着读出它的贪玩吧！
你们注意到了吗？在这一句话中有一组关联词？
这组关联词语,突出了猫的极其贪玩,一玩起来就要玩个痛痛快快。

所以读的时候要语气稍重些。

多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？
我们一起来看看老舍先生的态度。

同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。

这就是我们常用的语气词，孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。

你体会到什么？
他品出了藏在文字背后的情感，了不起。

你能带着喜爱之情来读读这句话吗？
（二）你还从哪读出了老舍先生喜欢猫？
<预设>它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
1、“屏息凝视”是什么意思？
2、你理解的很到位，同学们，让我们看看这幅画面。

师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。

3、什么样子啊，都来做做
4、我看你做得很好，你来说说为什么这样做
5、请你来读一读，读出你的理解
6、哦，你是只尽职的猫，课文中哪个词还能读出尽职。

7、你体会到了，你能读出它的尽职吗？
8、读得真好！我仿佛看到了这只尽职的猫。

这么尽职的猫你们喜欢吗？
9、来，一起读读
(三)接着汇报，还从哪体会到了老舍先生对猫的喜爱？
生汇报
同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只
猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。

让我们走进其中的一幅画面，读一读。

（课件）
怎么了，你说
哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法
体会得好。

一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生多喜爱猫啊。

这是典型的人爱猫、猫亲人。

(四)谁还体会到了老舍先生对猫的喜爱？
1、看图片，同学之间可以讨论一下。

2、谁来说？
3、小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？
4、读得太好了，把掌声送给他。

在她的朗读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了。

5、可以说，全文的字里行间都充满了老舍先生对猫的喜爱之情，老舍先生把它当作朋友，当作家人，当作孩子。

正是有了爱，才把猫写得活灵活现。

（五）、拓展习作、单元回归
1、学习老舍爷爷的的写作方法。

老舍爷爷是我国一位著名的作家，他用（1）具体事例写出了猫的性格特点（2）用真情实感表达了“人爱猫、猫亲人
五、教学效果分析
1.主动参与的时间长，积极进行自主探究、动手操作、合作学习。

2.通过认真观察，能够主动发现并提出问题，并能够有条理地进行表述。

3.善于倾听，并能够在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。

4.善于思考，能提出解决问题的方法，表达自己的见解。

5.积极参与小组活动，主动与同学合作交流，并能够切实解决问题或产生新认知。