部编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思（推荐３篇）
〖部编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思第【1】篇〗
课题：《济南的冬天》
课型：新课
课时：二
教学方法：竞赛式活动课教学媒体：录音机《春江花月夜》曲幻灯机及胶片
教学重难点：
1、多角度的写景
2、多种修辞的应用
3、想象能力的培养
设计思路：
1、从课文客体的分析讨论中，使学生明确多角度写景的思维方法。

2、从辞格的辨识中，使学生明确用什么语言格式表达自己的欣赏，传达自己感受。

3、有了前两者为基础，学生有了想象的方法，也有了表达想象的方法。

于是，以《春江花月夜》为学生想象的载体，满足学生想象及表达想象的欲望，检验学生的想象及表达能力。

4、为增强学生的主体意识，引进交互，引进竞赛的教学模式。

教学过程：
一、导入
1、师：我们刚学过朱自清先生的散文〈〈春〉〉，作者多角度地给我们描绘了哪几幅春图？其中应用的修辞手法有哪些？
2、生答：……
3、师：上一课时，我们初步学习了老舍先生的〈〈济南冬天〉〉，我们知道那里有温晴的天，慈爱温情的山，多姿娇美的雪，温柔多情的水。

（板书）读之，直惹我们眷顾不舍，流连忘返。

除了上一节课咱们欣赏的温晴的天，还有什么使我们如此迷恋这济南之冬的呢？作者是怎样（修辞）把一个活脱脱的济南之冬呈现给我们的呢？我们的具体感受又如何呢？让我们带着这些问题走进课文第二自然段吧。

二、品析课文第二自然段
（一）阅读感知
1、自由阅读第二段
2、抽生阅读
3、生评价阅读质量，教师计分。

（二）研读深化
1、教师设问：并用幻灯展示问
A：作者用哪句话由一段文字过度到这一文段？
B：作者在该文段中用了一个“奇”字，你认为这里的景致奇在哪里？
C：作者从哪些角度写了济南的“山”，有什么特征？
D：作者在文段中应用了哪些修辞手法？
E：文段中，是否用到了想象或是联想？在哪些文句中有所体现？
F：从小山和人们的对话中，感受到了小山什么样的情致？
2、生分语文学习小组讨论，准备抢答
3，教师评价，计分并板书
（三）谈感受绘美景
1、在老舍先生的笔下，济南的小山慈爱温情的特点已经历历在目，通过研读学习，我们请几位同学上台把你感受到的景象给我们描绘一下。

2、生准备……
3、分组描绘，教师评价计分。

小结小结内容及各学习小组的比分情况
三、品析课文第三自然段
阅读感知
1、接力阅读
2、评价并计分
研读深化
1、教师设问（以灯片展示问题）：
A：文中说“最妙的是下点小雪了”，请问妙在哪里？
B：有哪些动词写出了小雪怎样的特点？
C：段中应用了哪些修辞手法？
D：作者是如何处理多角度的？
2、生讨论，准备抢答……
3、生抢答，教师评价并计分。

谈感受述美景
1、师：享受了济南小雪景，我们请几个同学上台来，用自己的话来描述一下。

2、生准备……
3、生描述，师评价并计分
小结
教师作学习内容和竞赛两方面的小结。

扩展发散应用
1、师：一个热爱生活的人，对于大自然的美好景象，绝不会无动于衷，于是，画家们拿起了自己的画笔；音乐家们连缀着自己心中的音符；雕刻家们操起了自己的刻刀；文学家驰骋在自己的思想里……这里的每一位艺术家都会无一例外地应用到一种能力，那就是联想和想象的能力。

在坐的同学们，你想过成为一名艺术家吗，你的联想和想象的能力又如何呢？想展示你的风采吗？我为大家准备了一首中国琵琶名曲《春江花月夜》，请各位伏案聆听，打开你思想的闸门，驰骋你的想象，把你头脑里的生动画面表述出来，可以是听到的，可以是看到的，可以是想到的，可以是感受到的……
2、教师播放音乐，生伏案聆听……
3、生描述，师评价并给相应的组别计分。

总结该课时
总结两方面的情况，一、学习内容。

二、竞赛结果。

给优秀学习小组最热烈的掌声，给暂时滞后的学习小组以鼓励。

结束并布置作业
1、自学课文余下内容，下节课展示自学结果。

2、把听音乐后的感受写在作业本上，下一课时评出优秀篇章节，在班上张贴公布。

反思：
该课以竞赛为课堂组织方式，极大地满足了学生成功的欲望，以交互为核心实现了课堂以学生为文体的现代教学观。

课中学生表现涌跃，努力地思考，积极地回答问题，尤其是在教师给出录音《春江花月夜》后提出描述感受后的课堂氛围，更是活跃，同学们纷纷举手，要表达自己的看法。

面对同学们的精彩描述，课中掌声不断。

这不仅给了学生以美的享受，还为孩子们提供了展示自己的舞台。

他们感受了成功，长此以往，他们会爱上语文的。

我的教学目标，自然也在同学们，快乐而又紧张的氛围中得以实现。

他们懂得了联想和想象的方法，初步实践了表达自己感受的方法和手段。

陶行知先生说过这样一个内容，我们给孩子们学习那些经典名篇，最终的目的，就是要让孩子们学会写，学会名家名篇的写法。

就这上点来说，我的这堂课是成功的。

从朱自清先生的笔下，我们了解到春天不仅带来人视觉上的享
受，还带来希望和力量。

冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。

今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

简介济南历史，参看《济南历史概述》一文。

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”——刘凤诰（清）“一面荷花三面柳，半城波浪半城春”它是北方唯一的“水城”——《大明湖之春》
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
(1) 济南冬天的总的特点是什么？（温晴）（用对比的手法描写）
(2) 课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？各段描写之间有何联系？
品味优美的语言，体会比喻、拟人修辞在写景中的作用。

(1) 你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段
(2) 文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用，并模仿举例。

(3) 你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味这些精妙之处？在文字表达上应注意什么？妙：引出了下文对雪的光、色、态的描写，点出了雪景的秀丽和奇妙。

卧：展现了一种安适悠闲的气氛，呼应前文“安适暖和”的感受。

比较阅读，通过和《春》的比较，思考下列问题：为什么作者能描绘出这么精彩的画面？为什么语言能如此优美？体会在写法上与
《春》有什么相同之处？写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。

这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。

学生自由朗读《春》和《济南的冬天》中自己喜欢的精彩片断，再次体会大师笔法。

〖部编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思第【2】篇〗
一、文本分析
1.本文选自七年级上册第一单元阅读第二课。

2.本文的内容：作者在文中将济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天以及热带的冬天作比较，突出济南冬天温晴的特点，并通过对济南这座老城的山、水的描写，表达了自己对济南冬天的无限喜爱之情。

3.本文的特点：
（1）语言生动活泼，方言和普通话结合运用。

（2）细节描写细腻，描写有层次。

（3）修辞运用丰富。

（4）感情朴实真挚。

二、学生分析
1.学生需要学到的是：运用一种或多种修辞手法，描写具体事物，以表达思想感情。

2.学生已经具备了相应的基础：
（1）在认知上，学生已学习了一些赏析散文语言的技巧。

（2）在情感上，学生能试着感受字里行间所蕴含的思想情感。

3.学生需要用到的学习方法：朗读法、体验法、讨论法等。

三、目标阐述
（一）三维目标
1.知识与能力：
（1）能说出济南冬天的特点。

（2）能分析作者所运用的修辞手法。

2.过程与方法：
（1）能在赏析文本词句的过程中运用讨论法。

（2）能在体会作者情感的过程中运用朗读法和体验法。

3.情感态度与价值观：
（1）能体会作者对济南冬天的赞美之情，喜爱之情。

（2）能体会作者对济南这座老城的特殊情感。

（二）教学重点
1.能说出济南冬天的特点。

2.能分析作者所运用的修辞手法。

（三）教学难点
1.能体会作者对济南冬天的赞美之情、喜爱之情，能体会作者对济南的特殊情感。

（四）教学方法
朗读法、讲授法、讨论法、任务驱动法等。

（五）教学课时
一课时
四、过程设计
（一）导入：
同学们，我们今天要学习的课文是——《济南的冬天》，作者是——老舍。

大家能不能告诉我，济南是中国哪个省份的城市？山东省。

山东省属于南方还是北方呢？北方。

在你的印象中，北方的冬天是怎样的？……然而，地处北方的济南，它的冬天却别有一番滋味。

现在，就让我们一起走入老舍笔下冬天的济南，感受别样的冬日北国世界。

（二）初读文本，感受济南之冬
首先，请大家有感情地齐读第一自然段，在读的过程中请大家思考以下几个问题：
1.除济南以外，第一自然段中还提到了哪些地方？北平、伦敦、热带
2.这些地方的特点是什么？大风、不见日光（浓雾）、响亮的（毒日）
3.济南冬天的特点又是什么？温晴（响晴）
4.这里运用的艺术手法是什么？好处是？对比，突出强调
（设计意图：帮助学生理清思路，让学生对文本有一个初步的感知，首先能抓住第一自然段的关键点，其次再对本段的内容加以分析和欣赏。

）
在这里，作者的写法比较含蓄，他不直接说济南的冬天的特点是温晴的，而是通过三组对比，写北平的冬天是大风的，伦敦的冬天是不见日光的，热带的冬天是响晴的，然后反衬和突出济南的冬天不刮大风；看得见日光；而且日光是十分温和的。

另外，老舍写北平和伦敦时，不直接说“北平几乎天天刮大风”，“伦敦的冬天总是阴沉沉的”，而是以自己独特的感受说“冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”，“冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”。

“奇迹”和“怪事”使得语言有一种风趣幽默的色彩。

正因为济南冬天的“温晴”，所以老舍称赞它“真得算个宝地”。

而“温晴”也是贯穿全文的一条主线。

（三）精读语句，品味写景之妙
然而，单单是有阳光，那也算不了出奇。

济南这座老城的出奇之处，还在于它的山，它的水。

那么济南的山是怎样的呢？我们再有感情地齐读第三自然段。

1.山的形状是怎样的？围了个圈儿、北边有个缺口
2.老舍用哪个词形容冬天的小山？他是怎么说的？
可爱
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”（比喻、
拟人）把山比作摇篮，把济南比作熟睡的婴儿。

让人觉得十分温馨。

正因为这样的地形，所以济南的冬天一点也不寒冷，而是非常温暖的。

3.为什么要写“人们的脸上是含笑的”？因为“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

”冬天济南的山给人一种安全感，让人感受到希望。

这种希望来自温暖的天气，让人仿佛下一秒就能置身于春天的怀抱。

看似不着调的一笔其实是紧紧围绕济南冬天的“温晴”来写的。

（设计意图：通过三个问题帮助学生了解本段内容，并引导学生对本段的写作艺术进行欣赏和分析。

第三个问题的提出是为了帮助学生理解作者在此花费笔墨的用意，从而帮助学生更好地把握作者的情感倾向。

）
虽然济南的冬天是温晴的，但偶尔也会下点儿小雪吖。

再让我我为大家朗读第四自然段，大家来感受一下雪中的山又是怎样的。

（教师朗读，学生想象）
1.最妙的就是下点儿小雪呀。

“妙”在哪里？
山上：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

（护士）欣赏
（比喻：把树比作看护妇，把雪比作发髻）
山尖：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

想象
山坡：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。

（比喻，拟人）
山腰：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（拟人，粉色和害羞，粉色可能是晚霞）可爱
小结：写作时比较有层次感，从整体到局部，自上而下。

语言虽朴实简单，却容易让读者想象，似乎如同身临其境般。

将济南冬天的雪山清晰真实地展现在我们眼前。

2.“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”
这句话体现作者的情感是怎样的？赞扬还是批判？以欲扬先抑的口吻去赞扬济南冬日小山的秀美。

再一起朗读第四自然段，读出可爱、俏皮、美丽的感觉，以及作者溢于言表的喜爱之情。

（设计意图：该部分注重朗读和想象，在朗读和想象中使学生欣赏内容和文字。

帮助学生学习修辞手法，以及体会作者的情感。

）
如果这是一幅画卷，作者说这一定是唐代名手画的水墨画。

我们看见了温柔的小山，雪白静美的小山，山上卧着小村庄，那水呢？水墨画少不了灵动的水。

我们从文章最后一段中找答案，看看老舍是怎
样描绘济南的水的。

请同学们有感情地齐读最后一自然段。

1.水有什么特点？不结冰、冒热气、澄清、清亮、蓝汪汪、空灵
2.还写了哪些东西？怎么写的？水藻（绿、拟人）、垂柳（拟人，侧面写出水的澄清）
3.最能感染你的是哪一句？蓝水晶，这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地摊上的小团花的小灰色树影。

（想象一番）
（设计意图：帮助学生梳理内容，激发学生的想象，鼓励学生自主对文本进行欣赏。

）
小结：这就是济南的冬天。

是老舍心中理想的境界。

所以他会发出感慨：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。

”“这古老的城市，是济南，也是诗。

”大家感受到济南冬日之美了吗？
（四）再读全篇，理解作者之情
请大家带着欣赏的眼光，再次自由朗读全文。

想一想你从这些文字、这些描写中读出老舍对济南的什么情感。

学生自由发言，教师板书。

（喜爱、珍惜、赞美……）
补充背景：老舍1924年赴英国交流学习，任伦敦大学东方学院中文讲师。

1930年前后来到山东省城，先后在济南齐鲁大学和青岛
山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所创作的文章，一经发表即引起强烈轰动。

文章中处处流露着老舍先生对济南的无限热爱与赞美，成为先生最为人熟知的代表作。

（设计意图：适当进行课外拓展，帮助学生体会作者情感，反之更能投入对语言文字的理解和欣赏。

）
（五）作业布置
借鉴文章的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。

注意抓住特点来写，200字以上。

（设计意图：修辞手法是本篇课文的一个重点和难点，教师要鼓励学生学以致用，模仿文本的写作方式进行自我创造，这也是学习成果的一种检测方式。

五、板书设计
〖部编版语文七年级上册济南的冬天教案与反思第【3】篇〗
【教学设想】
这是一篇写景的抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘
济南冬天的特有魅力。

语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。

教学过程中以学生的朗读、品味为主，教师适当点拨引导，使学生在合作、自主、探究学习过程中感悟济南冬天的美丽。

【教学步骤】
一、课前3分钟说话训练
1、学生说话。

（或演讲，或朗诵，或讲故事，或报道新闻）
2、学生点评。

（或语言，或感情，或体态、或节奏等）
二、导入新课
一年可分为几个季节？同学们冬天联想到什么？东山的冬天有什么特点？┈┈
三、感知课文
1、学生自由朗读课文。

2、思考：
⑴济南的冬天给你的整体印象是什么？
⑵课文中哪些景物你印象最深的？为什么？
四、学生自主探究，以小组合作的方式，对以上问题进行探讨。

围绕问题进一步理解课文
1、讨论，推荐同学发言，在大组（全班范围内）中交流。

2、教师点拨：
⑴济南冬天的特点：温晴──对比的写法。

⑵济南的山特点：温暖、可爱、美丽迷人──衬托的写法和比喻、拟人等修辞手法。

⑶济南的水特点：清亮、空灵──比喻、拟人等修辞手法。

既赞美济南冬天的美丽，同时也无不流露出作者对济南冬天美丽景致的赞美和喜爱之情。

3、小结：
通过刚才的讨论分析，我们感受到老舍先生笔下的冬天济南，她温暖如春、秀丽如画，天明水净。

字里行间到处流露出作者对济南的热爱之情。

五、拓展练习
1、想一想你看到过的什么地方的景色给你留下了深刻的印象，可模仿《济南的冬天》的一些写法写一段200字左右的文字。

2、配套教材──《济南的冬天》。

【板书设计】
无风声
无雷声
无毒日
阳光朗照
薄雾覆盖
城外远山
清水碧绿。