漫步诗林词苑(古诗词复习)

漫步诗林词苑
（古诗词复习）
复习目标：
1．帮助学生复习、积累古诗，提高诵读、理解、借鉴运用古诗的能力。

2．激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。

3. 培养学生综合运用知识的能力和创新意识。

重点、难点：
吟诵古诗词，理解诗意，体会情感，感受传统文化的艺术魅力。

课前准备：
1.学生完成表格。

课时安排：
一课时
复习过程：
一、谈话导入检查复习
1．导入：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗词就是我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。

今天这节课, 我们就一起复习古诗词，再次领略古诗词独特的魅力。

（板书：复习古诗词）。

2.昨晚，同学们对本册的古诗词进行了初步的复习，下面就来展示一下你的复习成果。

拿出课前作业纸，我们一起来校对。

（1）出示表格，学生校对，订正。

2）指名回答词语意思
二、梳理整合查漏补缺
看了大家的学习成果，老师深深感受到了大家对古诗的热爱。

为了让同学们更熟练地记忆古诗，活用古诗，这节课我们就“快乐大闯关” ，相信同学们在闯关过程中定能大显身手。

★ 第一关：知诗人
1．有一天，几位诗人，带着自己的作品来到诗评会进行交流，可是工
作人
员把他们的作品调乱了，你能不能帮它们找回自己的
主人？
☆ 找一找，连一连。

《寻隐者不遇》王士禛
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》贾岛
《所见》李白
《题秋江独钓图》辛弃疾
《清平乐村居》袁枚
《别董大》贺知章
《芙蓉楼送辛渐》高适
《回乡偶书》王昌龄
当堂检测：1. 李白被称为“”，本册古诗词中，我们学过他的作品《》《》。

2. “推敲”这个故事讲的是的事情，他是朝人，写过古诗《》。

★ 第二关：诵诗句过渡：恭喜大家，第一关闯关成功！相信凭你们的实力，这第二关肯定也不
在话下。

请看题—
☆ 吟诗对句
1．松下问童子，言师采药去
2．牧童骑黄牛，歌声振林樾。

3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

4．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

5.儿童相见不相识，笑问客从何处来。

6.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

7.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

8.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

（1）给一分钟时间，在自己的心里默默地吟出相对应的诗句。

（2）这几句诗都是朗朗上口的名句，咱们来对一对，读一读。

比一比看谁读得好？你准备好了吗?（可采用多种形式进行吟诵，如：男女生对一对；南北大排对一对；师生对一对⋯⋯）
（3）朗朗的读书声让人陶醉，真想再听你们诵一诵。

你们能把每道题目所涉及的古诗或词完整地背诵出来吗？先在座位上试着都背一背。

（学生自由背诵古诗词）
（4）背得很认真！选一首你最喜欢的，咱们一起背一背。

（按照古诗的顺序，选择一首最喜欢的，背一背。

）
★ 第三关：明诗意，悟诗情过渡：学习古诗就要知诗人，会诵诗句。

在同学们的吟诵中，我们欣赏着古诗词所带给我们的美的享受，更被诗词中所蕴藏的丰富真挚的感情熏陶着。

在接下来的闯关中，会有更大的挑战等着大家，相信自己的实力吗？
（一）火眼金睛，判断下列说法是否正确，并说明理由。

1.《寻隐者不遇》《所见》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都表达了依依惜别的
感情。

（× ）
2.“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”是《题秋江独钓图》里的诗句。

（× ）
3.《清平乐村居》向我们展示了农村一家三口安宁平静的生活场景。

以不走了( × )
（×）
4.《所见》中的牧童骑着黄牛，唱着歌儿，行走在林间，因为牛儿累了，所
（1）自由读一读，想一想每句话的表述是否正确。

如果有误，请指出错误之处，并加以改正。

（2）指名判断正误，相机引导背诵有关诗句。

《寻隐者不遇》《所见》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都表达了依依惜别的情感。

（×）改正：《所见》是一首童趣诗，《寻隐者不遇》诗人寻访隐者，仰慕之情。

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”是《题秋江独钓图》里的诗句。

（×）改正：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”出自《江雪》，全诗为“千
山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”
改正：《清平乐村居》向我们展示了农村一家五口安宁平静的生活场景，有翁媪、大儿、中儿、小儿。

改正：《所见》牧童停下来不走，是因为想要捕捉鸣蝉。

过渡: 我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗” 。

刚才的复习让我们欣赏到了一个又一个美丽的画面。

那么每首诗词都是通过哪些景物来表达作者怎样的情感呢？我们继续闯关。

（二）相关的内容，填一填。

1. 《寻隐者不遇》通过与童子的问答，体现了隐者高洁性格以及诗人对他的仰慕之情。

2. 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，字面上没有提到“情” ，但诗句中却透出了朋友间依依惜别之情，最能体现这种感情的两句诗是：“ 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

”其中描写的景物有孤帆、碧空、长江。

（1）学生在自己的座位上自由完成。

（2）集体交流讲评。

（3）古诗学习就要明诗意、悟诗情。

这么好的内容咱们一定要读一读，
记一记。

★ 第四关：用诗句
过渡：在日常生活中根据情境想起相应的诗句， 或者在习作中巧妙地运用都 是合理的借鉴运用。

合理的借鉴运用可以起到画龙点睛的作用。

请看下列情景， 你想起了哪些诗句？
☆ 学以致用
1. 人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，常说“ 野火烧不尽 ，春
风吹 又生。

”
2. 毕业典礼后，我将离开自己的母校。

六年来，母校的老师和同学与我
朝 夕相处，结下了深厚的友谊。

在离别之际， 我不禁想起了古代诗人送别朋友的一 句诗：“ 海内存知己 ， 天涯若比邻 。

”
3. 人们常用杜甫的“ 随风潜入夜 ， 润物细无声 。

”一句来赞美老师
对学生默默无闻的培育、潜移默化的熏陶。

4. 《清平乐 村居》是一首词，其中“大儿锄豆溪东” ，由大儿锄豆的劳动
场景，我想到了诗句“ 。

”看着 “溪头卧剥莲蓬”的小儿子，我看到了一个 的儿童， 由这样的
儿
童，我又想到了诗句“。

”小溪里
的荷叶、荷花十分惹眼
，我又想到 了诗句
（1）自由读一读，想一想。

（2）指名填一填，说一说。

（3）一起读一读，记一记。

（4）俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

”读了那么多诗的我 们，怎么着也得算是小诗人了。

那你能当一回小老师， 出道题考考大家运用古诗 的能力吗？或者说一说在自己的习作中， 你曾经巧妙运用过哪些诗句？ （学生出 题考一考，教师相机引导评价。

） 三、拓展积累古诗
（一）古诗归类积累
1. 同学们，刚才，我们凭着自己的阅读积累成功闯关，现在加大难度。

看你 行不行？如果给古诗分类， 《所见》属于哪一类？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》又 属于哪一类？
（1）你还知道哪些童趣诗？
（2）你还知道哪些送别诗？
（3）在你的记忆中，积累了多少带有“风”字、“月”字的诗句？（机动）2. 出示小组学习提示：
（1）小组合作，组长写诗题，一起背背相关诗句。

（2）展示：可以以小组为单位自己展示，也可邀请全班同学一起吟诵。

3.集体交流。

出示相关内容，引导学生读一读，背一背
童趣诗：所见》小儿垂钓》清平乐村居》
四时田园杂兴》村居》池上》
村晚》宿新市徐公店》古朗月行》
送别诗：别董大》芙蓉楼送辛渐》赠汪伦》
送友人》送杜少府之任蜀州》送元二使安西》
学习是为了运用，今后说话或习作时，我们也可以调动知识储
4. 小结：
备，用用我们学过的古诗句。

（二）重要的古诗，默一默（机动）
2．请默写一首给你留下深刻印象的古诗词。

3．检查古诗词的默写情况。

4．实物投影部分学生的默写。

教师讲解学生在默写经常容易出错的字
5．表扬、订正。

老师总结：学习古诗，我们就要知诗人、诵诗句、明诗意、悟诗情。

经
过今天的闯关训练，老师发现同学们对所学的古诗掌握得都不错，不但能
正确、流利、有感情地诵读，而且能理解领悟和借鉴运用，真了不起！课
后请同学们继续复习书中及必背古诗，可以归类记忆，但愿通过我们的日常
积累，让古诗词这颗明珠更加璀璨夺目！。