信息技术与小学语文整合教学案例

信息技术与小学语文整合讲授案例之青柳念文创作——小学语文讲授案例《松鼠和松果》

讲授手段及方针：

一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读；但对课文只是很浅的懂得，真正读懂课文还需靠教师讲，所以讲授方法应是基础的让学生自学，较难的由教师带学.同时思索到一年级学生春秋小，视觉上的冲突才干引起他们的注意与兴趣，所以加入信息技术的应用可以使教与学的过程更形象化.感性化，效果杰出.我想通过以上的讲授手段来达到本节课的讲授方针：

1、认识“聪、活”等11个生字.

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，并能复述这个童话.

3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回

报自然，这样才干拥有夸姣的家园.

五、案例反思１、给学生以充分发挥的空间：

由于学生的拼音已掌握较好，我采取了让学生预学生字、个别字教师带学的方法，效果较好.让学生事先预读课文，简单懂得课文讲了件什么事，学生也完成的较好.讲授过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办.课后的作业讲故事、画未来都可以使学生发挥自己的想象，

给他们以发挥的空间.

２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：

在本课讲授中信息技术手段的采取对学生学课文起到了很好的促进作用.像最开端的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用灌音配乐烘托气氛.用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习.

３、以启发式讲授带领学生学课文：

对课文停止学习分析时，教员不是一味地讲或读，而是采取了引导启发得手段，学生能说的让他们尽可能说，教师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以防止传统讲授中的合座灌现象，使学生学会自主的学习.