当“亲吻”在教室发生

○湖北 ／ 王守玉
们的学习，甚至会影响 “出格”的事情，失去人格。笔者 前 途 和 今 后 的 幸 福 人 调查发现， 初中生早恋的主要原
生 ，况 且 ，当 全 班 学 生 因有三：孤独感、厌学和好奇心。
的 面“ 亲 吻 ”，做 得 也 从经验出发，以下三点育人智慧
是“ 过 ”了 ，对 其 他 学 值得参考和借鉴。
露 露 的 泪 水 扑 扑 地 流 相和身体“之美”，并产生相互吸
案例：
了下来。政政一直不敢正面对 引，此时，如果学生经受不住诱
下午第三节下课，我离开教 我，眼睛一眨不眨地凝视墙壁。 惑，控制不住情感冲动，很容易
室时，发现 Ｕ 盘忘带了，转身走 作 为“过 来 人 ”的 我 ，清 楚 他 们 发生早恋。有的学生把早恋看成
让 露 露 的 父 母 知 道 此 的尊严，而是要耐心教育，晓之
当“亲吻”
事，引发焦虑和对子女 的担忧。不公开批评
以 理 ，动 之 以 情 ，让 学 生 从 内 心 深处认识到早恋的危害性，把主
在教室发生
吧，他们俩是班级的优 秀学生，早恋会影响他
要精力放在求知上，做与自己年 龄相符合的事情，千万别做出
生也会产生不利影
第一，对初中生早恋重在正
响。纠结了一节课，我 确教育引导。处于青春期 的 学
还是决定找他俩谈谈。 生，懵懵懂懂的他们对异性的身
来到我的办公室， 体产生好感，在好奇心的驱使
政 政 和 露 露 低 下 了 羞 下，总想尝试一下，寻求刺激的
愧的头，没等我说话， 情感体验。男女生“发现”对方长
女厕所。班上学生都看见了这 我们一定会听从您的教诲！”露 朋友的学生就会感到自卑和自
“大 胆 并 尴 尬 ”的 一 幕 ，有 几 个 露掏出纸巾，擦干眼泪，和政政 微。教师要结合思想品德课教
女 生 明 显 感 觉 到 不 好 意 思 ，望 走出了我的办公室。我长叹一 学，结合学校开展的德育教育活
着我，低下头。
在教室门前，为要不要公开批评 象，会或明或暗地发生在学生身 壮地对学生开展教育，引导学生
政政和露露的行为而进行激烈 上。面对这种“正常现象”，作为 从心灵深处认识“早恋不属于这
的思想斗争。公开批评吧，两个 教师没必要大惊小怪，要用智慧 个年龄”。
学生在同学面前会很没面子，而 去教育引导学生，不要对学生大
第二，老师要加强与学生家
且早恋行为是学校明令禁止的， 发雷霆，以免引发严重的后果， 长的交流和沟通，让亲情陪伴学
一旦公开， “见光死”的早恋就会 更不要用过激而苛刻的语言去 生的成长。从目前初中生早恋情
在全校学生中传播开来，甚至会 挖学生的心窝，让学生失去做人 况来分析，留守学生占绝大多
青年 师 ２０１６·７ ／ 29
第一个方面，表现为凡是上 级下发的文件或口头传达的要 求 ，下 级 不 管 其 科 学 、合 理 与 否 ， 是 否 具 有“ 校 本 性 ”，都 会 无 条 件
地服从与执行。如，《中国教育报》 刊载的《想激励骨干教师，却伤了 普通教师》一文中说“凡是骨干教 师在规定的包括职称、新课改理 论、基本功等在内的考核与考试 中可以享受免考”。其实，骨干教 师并非通才，其在某个时段的能 力水平达到了骨干标准，并不代 表他的能力水平就能永远处于骨 干水平。这一规定明显不具科学 性，但下级单位却仍本着“两个凡 是”的思想予以坚决执行。再比 如，某县下发的《中小学教师教学 技能竞赛与展示活动方案》，规定 被考核为第一、二名者“次年起两 年内可直接申报高一级职称 （不 受学校申报名额限制）”。这种考 核方案使得学校考核只注重结 果，而忽视或不重视教师平时工 作表现。有些教师虽获得了第一 或第二名，但平时工作或工作业
露露的脖子，在露露的左脸上 的优秀学生因为早恋而成为“打 拥抱、亲吻“， 目中无人”的学生
重重地亲了一下，露露明显有 工一族”的事例，教育他们把主 可谓不少。不少学生把“处朋友”
反抗状态。政政看到我，立即松 要精力放在学习上，放在健康成 看成是自身价值的体现，有了
手，露露很不好意思地跑进了 长上。他俩同声说：“谢谢老师， “朋友”就会自豪和自傲，没有处
数。一些父母常年在外打工、在 外做生意的学生，由于得不到父 母的关爱，心里产生了孤独感。 爷爷、奶奶语言不通、观念不同， 学生懒得与之交流，寄养在亲 属 家 里 ，学 生 又 不 敢 交 流 ，这 样 很容易造成自闭心理，常常在 压抑中度日。这种生活中缺少 沟通的学生，总想找个倾诉的 对 象 发 泄 心 里 的 苦 闷 ，此 时 ，一 旦 有 男 生 主 动“献 殷 勤 ”，女 生 很容易接受。调查发现，留守学 生发生早恋行为者明显高于其 他 学 生 。 因 此 ，学 校 要 开 通“ 亲 情 电 话 ”“ 亲 情 视 频 ”“ 亲 情 网 络 平 台 ”，让 留 守 学 生 及 时 地 与 远 在他乡打工的家长“诉说心 肠 ”，心里的不良情绪得到释放，
声，有种如释重负的轻松。
动，结合社会主义核心价值观教
晚自习铃声打响，露露低着
解析：
育 等 ，通 过 举 办 班 会 、专 题 研 讨
头 从 厕 所 出 来 ，穿 过 人 群 ，从 我
八年级学生处于青春期，早 会等形式，把学生早恋的现象搬
眼前擦过，跑步进了教室。我站 恋是他们人生经历中的正常现 到“桌面”，光明正大地、理直气
面对这种正常现象作为教师没必要大惊小怪要用智慧去教育引导学生不要对学生大发雷霆以免引发严重的后果更不要用过激而苛刻的语言去挖学生的心窝让学生失去做人的尊严而是要耐心教育晓之以理动之以情让学生从内心深处认识到早恋的危害性把主要精力放在求知上做与自己年龄相符合的事情千万别做出出格的事情失去人格
师道
艺术为师
师道
管理方略
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“凡是主义”是有识之士历来 反 对 与 批 判 的Байду номын сангаас极 端 错 误 思 想 ，其 不符合具体问题具体分析原则， 也不符合一切从实际出发原则， 违反了辩证唯物主义、历史唯物 主义原理，是唯心主义和形而上 学的世界观的反映。“凡是主义” 具有绝对性和无限性，在本质上 表现为“官僚”与“教条”。时至今 日， “凡是主义”一直未能断绝，甚 至在某些领域或某些单位中愈演 愈烈，以致有些组织或单位管理 痛失科学性、公平性，尤其是当前 基层教育单位— ——学校，在这方 面表现尤为突出。基层学校“凡 是”现象主要表现在以下两个方 面。
进教室去取 Ｕ 盘 时 ，眼 前 的一 “知道错了”，我并没有对他俩进 “时尚”，小学高年级学生、初中
幕令我十分吃惊：八年级男生 行严厉的批评，而是如同慈爱的 生，在校园、在老师的眼皮底下，
政政正面对面地抱住女生露露 父母，语气柔和地指出中学生早 大白天“谈情说爱”的大有人在。
亲吻，政政的双手紧紧地搂住 恋的危害性，并用我亲身经历过 公交车上、街道上、树下，牵手、