2023年浙江省温州市龙湾区中考一模语文试题(含解析)

2023年浙江省温州市龙湾区中考一模语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
古典诗歌抒情梳理单
【梳理目标】
进一步理解古典诗歌的情感类型与抒情方式
【诗句摘录】
①最爱湖东行不足，_____________________。

（白居易《钱塘湖春行》）
②浊酒一杯家万里，_____________________。

（范仲俺《渔家傲·秋思》）
③有桃花红，_____________________，菜花黄。

（秦观《行香子（树绕村庄）》）
④零落成泥碾作尘，_____________________。

（陆游《卜算子·咏梅》）
⑤闲来垂钓碧溪上，_____________________。

（李白《行路难》）
⑥_____________________，赢得生前身后名。

可怜白发生！（辛弃疾《破阵子·为陈同
甫赋壮词以寄之》）
⑦_____________________？松柏有本性。

（刘桢《赠从弟（其二）》）
⑧_____________________，月是故乡明。

（杜甫《月夜忆舍弟》）
……
【图示梳理】
【课外拓展】
新年作①
【唐】刘长卿
乡心新岁切，天畔独潸然。

老至居人下，春归在客先。

岭猿同旦暮，江柳共风烟。

已似长沙傅②，从今又几年。

二、课外阅读
三、现代文阅读
请你运用“分析与归纳”，探究小说特殊语言形式的作用。

盘古与黑
刘以鬯①
一
①盘古入睡后，做了一个梦，梦见黑黑黑黑黑……………………………………………………………………………………………………………………………………Ⓐ一片昏黑。

②睡了很长很长很长很长很长很长很长很长很长很长很长的一觉后，盘古醒了，睁开眼睛观看，展现在眼前的依旧是：黑黑黑黑黑…………………………………………………………………………………………………………………………………Ⓐ一片昏黑。

二
①黑。

绝对的黑。

没有第二种颜色。

没有青。

没有赤。

没有黄。

没有白。

黑是一切。

一切是黑。

盘古生活在黑暗里，一直被黑暗包围着，只有触觉能够证明他的存在，只有触觉能够证明别的东西的存在。

他不认识自己，也不认识别的东西。

②他常常听到声音。

不同的声音。

喊声。

哭声。

笑声。

这些声音都是他自己发出来的。

他发出笑声，并不是因为快乐，而是感到难忍的痛苦。

对于他，最痛苦的时候是没有声音的时候。

——静寂会帮助黑暗变成更沉重的压力。

③（这是什么？）Ⓑ
④没有这种语言。

根本没有语言。

只有思想。

他脑子里只有单纯的思想。

⑤他憎恨黑，因为伸手不见五指的黑使他的眼睛变成多余。

⑥黑是障碍，一直包围着他，推不开，赶不掉。

⑦（这是什么？）Ⓑ
⑧粗糙的，坚硬的，黑色的东西。

⑨他见过闪耀即逝的火花，却没有见过明亮炫目的光线。

火花与光线之间的强弱度有很大的差率。

⑩当他认识到火花不能击退黑暗时，他趴在地上，用手探寻搜索更锐利的东西。

⑪黑。

黑。

黑。

Ⓒ展现在眼前的，只是一片昏黑。

他伸出手去，常常摸到粗糙而坚硬的东西。

黑。

黑。

Ⓒ可怕的黑。

他扪搎②自己。

用右手摸左手。

用左手摸右手。

不知道手有什么用处。

手会动。

那粗糙而坚硬的东西不会动。

黑。

黑。

黑。

黑。

黑。

黑。

Ⓒ无尽无止的黑。

黑。

黑。

黑。

Ⓒ
⑫（这是什么地方？）Ⓑ
⑬黑。

黑。

黑。

Ⓒ
三
①只有黑，没有白。

②心平气和的时候，眼前的黑，好像排列过的一样，并不乱。

他未必能够见到不乱的情景，但在感觉上，那一片昏黑是不乱的：
③但是，心烦意乱的时候，周围的黑就会乱成这样：
④对于他，黑是可怕的东西，重得难以承受。

不过，他必须承受。

⑤他常在黑暗中走来走去，没有目的地，也无法解释自己的行为。

⑥他不了解时间的价值，也不理会。

他有“过去”，他的“过去”是一片黑。

他有“现在”，他的“现在”是一片黑。

至于“未来”？他只有一个愿望：突破昏黑的包围。

⑦他不觉得黑是属于他的；也不觉得他是属于黑的。

⑧他很寂寞；但是“寂寞”两个字不能充分概括他的感受。

如果黑是监狱的话，他是囚犯。

他不知道用什么方法可以击退黑暗，但是击退黑暗的希冀一直没有减弱。

⑨蕴藏在内心的憎恨必须向外发出，他蹲下身子，用手摸索。

四
①他摸到一块石头，抓紧，擎起，咬紧牙关，愤然掷向黑暗。

②石头击中黑暗里的石壁，不但发出碰击的声音，还迸出火花。

这火花甫现即逝。

③盘古终于见到了另一种东西：火花。

这火花虽然一霎眼就消失，却是从未见过的东西。

④他要再看看火花。

再一次，他在黑暗中摸索。

⑤这火花依旧一霎眼就消失，却使盘古的生命有了新的意义。

他从未见过光。

火花是光。

⑥一次又一次，他在黑暗中摸索石头，摸到后，用力朝黑暗掷去。

石头击中石壁就会迸射火花，但火花总是甫现即逝。

⑦在此之前，他的思想与眼睛见到的东西一样，除了黑，没有别的。

见过火花后，他开始懂得思索了。

简单的意识作用使他知道：除了黑之外，还有火花，而火花却是与黑对立的。

火花是另一种存在，也是另一种现象。

⑧他喜欢火花。

⑨他喜欢光。

⑩为了见到更多的火花；同时为了减轻黑的压力，除了睡觉，他就不断以石击石，让火花在石头的撞击中不断出现。

⑪他希望在混芒中找到光，然后将光当作武器去突破黑的包围。

⑫他见过闪耀即逝的火花，却没有见过明亮炫目的光线。

火花与光线之间的强弱
度有很大的差率。

⑬当他认识到火花不能击退黑暗时，他趴在地上，用手探寻搜索更锐利的东西。

⑭经过很长时间的摸索，竟找到了一块有厚刃、可以砍砸、形状似斧槌的大石。

他用这块斧槌形的大石砍劈石壁。

五
①将石壁劈开后，仍是一片混芒。

盘古已感疲乏，依旧未能找到明亮炫目的光线。

同为表现
______________________________
我想把Ⓑ处三个问句去掉“（
）”，Ⓔ处用漫长的“……”代替短促的“砍劈。

”你
觉得怎么样？
（2）我认为这个问题要联系全文来看，______________________
为什么刘以鬯用这些特殊语言形式来重写“盘古开天辟地”这一神话故事呢？（3）我想在当时社会，刘以鬯有着特殊的创作需求，______________________
任务三：归纳语言形式作用
11．综合上述分析，归纳特殊语言形式的作用。

问题链一Q1：以目前条件看，我们还可以对火星哪些资源进行重点研究？
Q2：理论上，火星资源可以怎样被开发或利用？Q3：火星研究，对我们探索其他行星有何借鉴意
义？问题链二Q1：火星上有水吗？可以
喝吗？
Q2：寻找地外生命会不会给地球带
来危险？
Q3：为什么我们不多多发射火星车，加快探索进程呢？
五、语言表达
17．请你依据指南，任选一则学生发言，帮助“学生3”完成“质疑补充”。

“陌生与寻求”头脑风暴活动
【明确话题】
陌生与寻求
【选用材料】
《水浒传》《简爱》《红星照耀中国》《昆虫记》《人类群星闪耀时》《海底两万里》……【自由发言】（节录）
学生1：“陌生”具有强大的力量。

当陌生人海伦、罗切斯特与圣约翰走进简·爱的生命，她才能成长为一个自尊自强的人。

同样，陌生的红色中国吸引着斯诺不惧艰险、远赴异国，探寻社会的另一种可能。

学生2：“陌生”总能遇见美好。

正如梁山泊的水浒英雄们念于不公命运和黑暗世道，从四方聚义，走上了反抗的道路。

也如法布尔一反常规，用田野观察和实验方法揭示了那
六、作文
18．按照要求，进行写作。

【个性畅写】
请围绕“陌生与寻求”这一话题，进行写作。

你可以叙述事件，表达感悟；可以文学创作，折射现实；可以发表观点，展开论述；也可以说明现象，阐明事理；还可以……
要求：①自拟题目，自选文体。

②不少于600字。

③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。

参考答案：
1．①绿杨阴里白沙堤②燕然未勒归无计③李花白④只有香如故⑤忽复乘舟梦日边
⑥了却君王天下事⑦岂不罹凝寒⑧露从今夜白2．甲：思乡怀人乙：渴望建功/怀才不遇丙：②⑤丁：③⑧3．示例一：首联“乡心新岁切，天畔独潸然”直抒胸臆，“乡心”“潸然”等词直接抒发了诗人身处异地，恰逢新年，潸然泪下，思念故乡的情感。

示例二：颈联“岭猿同旦暮，江柳共风烟”借景抒情，诗人借荒岭猿猴早晚哀鸣，江畔岸柳风烟迷雾笼罩的情景，抒发了自己年老被贬、客居他乡的浓重哀愁。

示例三：尾联“已似长沙傅，从今又几年”用典抒情，诗人借贾谊空有满身才华却被贬长沙不得施展的典故，悲叹自己年老遭贬，怀才不遇，归去无期的境遇。

4．示例一：是。

第一、梳理材料较丰富，能够较好地实现梳理目标。

第二、梳理角度不单一，从情感类型和抒情方式两角度进行梳理，可以加深对古典诗歌抒情的理解。

第三、梳理方式较直观，图式梳理的方式可以清晰地呈现我们思考的结构。

第四、通过课外拓展进行迁移运用，能够更好地掌握知识点。

示例二：不是。

第一、本次梳理的抒情诗句还不够充实，无法有效达成梳理目标。

第二、梳理图式中，抒情方式和情感类型分类不全，例如缺少叙事抒情，议论抒情等抒情方式，以及边塞羁旅、咏史感怀等情感类型，无法达成对古典诗歌抒情方式和情感类型的全面认识。

第三、本次梳理还缺探究意识，没有形成对“古诗抒情”的深度认识。

【解析】1．本题考查对名句名篇的识记。

默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

本题中注意“堤、勒、忽、罹、露”等字词的正确书写。

2．本题考查对诗句的理解和概括。

结合图示一可知，甲处和乙处应填四字表达诗歌情感的词语。

甲处应结合②句“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”和⑧句“露从今夜白，月是故乡明”两句概括情感。

②句表示边塞将士饮酒思乡的情感，而⑧句表达的是作者孤寂怀念故乡的情感，所以甲处可填“思乡怀人”；乙处应结合⑤句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”和⑥句“了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！”两句概括情感。

⑤句表达诗人怀才不遇的愤慨，也表达了诗人人生前途充满乐观的豪迈气概，而⑥句表达了诗人想要收复国土、建功立业的雄心壮志，所以乙处可填“渴望建功”或“怀才不遇”。

丙处和丁处结合图示二的抒情方式填入【诗句摘录】中的相关诗句。

②句“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”借用了《后汉书·窦融列传》中的典故，写戍边将士守边和归家的矛盾；⑤
句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，被重用和伊
尹梦见自己乘船经过日月之旁，不久受到国君重用的典故。

符合丙处“用典抒情”的要求。

③句“有桃花红，李花白，菜花黄”写景抒情，描绘了春天清新的田园风光；⑧句“露从今夜白，月是故乡明”借景抒情，由清冷月光写到诗人的孤寂，从而引发思乡之情。

符合丁处“借
景抒情”的要求。

3．本题考查诗句赏析。

任选一联明确其抒情方式进行赏析即可，但需要注意颔联是没使用抒情方式，不能选择。

如选首联，“乡心新岁切，天畔独潸然”的意思是：新年来临思乡之心更切，独立天边不禁热
泪横流。

此处直抒胸臆，自己与亲人们相隔千里，独处异乡，又逢新年，思乡情切的诗人怎
能不黯然神伤，所以诗句中“乡心”和“潸然”直接表现出诗人因思乡心切而潸然泪下的情感；
如选颈联，“岭猿同旦暮，江柳共风烟”的意思是：山中猿猴和我同度昏晓，江边杨柳与我共
分忧愁。

此处借景抒情，这两句描绘天畔荒山水乡节序风光，诗人孤独无告、迷惘无依的凄苦，谪居异乡，只能同无情的动物为伍，只能与无感的植物结伴，岭猿声哀，江柳意迷，纵
有万般心事，又何处得说？自身遭遇的凄苦，前途未卜的迷惘，全在景中；
如选尾联，“已似长沙傅，从今又几年”的意思是：我已和长太傅一样遭遇，这样日子须到何
时才休？借用贾谊的典故，洛阳才子贾谊，有济世匡国之志，脱颖初露，而为权贵宿老谗毁，疏放为长沙太傅。

诗人这次遭贬，也是以功蒙过，怏怏哀怨，故引贾谊为同调，而有“同是
天涯沦落人”的“已似”之感。

4．本题考查个性化解读文本。

开放性试题，如果认为有效，可以分析此次梳理内容丰富，且运用图示的形式展示，清晰明了，还进行了课外迁移；如果认为无效，则可以分析此次梳理内容不够全面，不够深入的角
度进行分析。

示例：是。

第一，本次梳理逻辑清晰，先从课内诗句入手，对课内诗句进行整理分类，再将
得出的结论进行课外迁移和运用，可以更好地帮助知识点掌握；第二，本次梳理内容丰富，对课内和课外的诗句内容进行整理分析，资料素材丰富多样，即饱含诗句也饱含词句；第三，本次梳理结构清晰，运用图例的方式进行展示，可以直观有效的展现梳理过程和梳理结果。

5．示例一：月亮慢慢爬上吴山，湖面雾气弥漫，笼罩了半个西湖，似将湖面一分为二，好
一派风景独异的西湖月夜图。

示例二：夜色中，堤畔的垂柳浓绿得发黑，似一团黑影，我们慢慢踱步到到柳林中断处，方见一轮清朗的月高悬头顶。

6．示例：湖山因呜咽箫声的感染，仿佛受秋气所浸，变得凄恻袭人。

这实则是作者因贬谪心境与凄清夜景相融，而产生的哀怨悱恻之情所致。

凉蝉因清朗的箫声而惊动群鸣，与箫声、歌声交织相和，西湖夜景更显宁静雅致。

这是作者因夜游西湖，受祥和景物感染而心生怡然，主动想象，因而倍感蝉鸣之清悦。

7．示例：我也会无限感慨。

作者由今天的自己，联想到北宋的苏轼；由眼下的西湖，联想到昔日的赤壁。

同样的月明之夜，洞箫声中，两人超越时空共赏湖光山色之美，同抒贬谪人生的百种况味。

这样的情怀与风骨，只要幽人不断，无论多少年后，总会有人再去赤壁闻箫声，再去西湖赏月华，那么，苏轼、林纾的所抒之情还会不绝于世，不绝于山水。

8．示例：我联想到苏轼的《记承天寺夜游》，苏轼与友人夜游庭院，澄澈透明、水月莫辨的夜色美景，引起了作者“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的慨叹，抒发了贬谪的苦闷、与友人共赏美景的旷达心境以及“美好无处不在，只是缺少欣赏美的趣味”的哲思。

而本文林纾在月夜与友泛舟登岸，眼前月色时而凄婉动人，时而清朗怡人，灵动多变。

而作者出游的心境也随着月色与箫声跌宕，内心哀怨渐平，进而超越时空怀想、追慕苏轼的雅士心境，从而达到与古今幽人同步的精神境界，寄寓了“心灵的沟通不为时间地点所限”的哲思。

可见，夜游的魅力不仅在于能欣赏到奇美的夜景，更在于能体验到由夜景引发的独特情思。

【解析】5．考查词语的朗读理解。

A 句，“溟蒙”的意思：朦胧。

“截然”的意思：划开。

先写月上吴山，雾霭溟蒙，幽火明灭，展现出一幅月夜泛舟清新幽美的图画。

可想象出：月亮慢慢爬上吴山，湖面雾气弥漫，笼罩了半个西湖，似将湖面一分为二，好一派风景独异的西湖月夜图。

B 句，“翁郁”的意思：郁郁葱葱。

“乃见月”的意思：能看到月亮。

句意：走入柳树的阴影中，堤上的柳树郁郁葱葱形成黑影，成排的柳树中间缺少柳树的部分能看到月亮。

由此可想象：夜色中，堤畔的垂柳浓绿得发黑，似一团黑影，我们慢慢踱步到到柳林中断处，方见一轮清朗的月高悬头顶。

6．考查内容的理解。

“湖山触之，仿佛若中秋气”句的意思是：湖山回应，就像中秋时节。

这句是在前文洞箫在中音开始声音很小，被风一吹就像哽咽了，悄悄的传达哀怨的声音之后的描写，“哽咽”“哀怨”
的声音是作者的情感所致。

“凉蝉触箫，警而群噪”的意思是：晚期的蝉听到箫声，警醒并集体鸣叫。

二句，又借箫声、蝉噪，以声衬静。

湖山因呜咽箫声的感染，仿佛受秋气所浸，变得凄恻袭人。

这实则是作者因贬谪心境与凄清夜景相融，而产生的哀怨悱恻之情所致。

凉蝉因清朗的箫声而惊动群鸣，与箫声、歌声交织相和，西湖夜景更显宁静雅致。

这是作者因夜游西湖，受祥和景物感染而心生怡然，主动想象，因而倍感蝉鸣之清悦。

7．考查阅读的拓展能力。

结合“忆南宋以前，湖面尚萧寥，恨赤壁之箫，弗集于此。

然则今夜之游，余固未袭东坡耳。

夫以湖山遭幽人踪迹，往往而类，安知百余年后，不有袭我者？宁能责之袭东坡也”内容分析，“我”想起南宋以前，湖面还很萧条，惋惜赤壁的箫声没有在这里会集。

但是今日出游，只是湖山遭遇少数人的游玩，往往相似罢了。

作者由今天的自己，联想到北宋的苏轼；由眼下的西湖，联想到昔日的赤壁。

同样的月明之夜，洞箫声中，两人超越时空共赏湖光山色之美，同抒贬谪人生的百种况味。

由此可知，我也会无限感慨。

两人虽时空不同，但同抒贬谪人生的百种况味。

这样的情怀与风骨，只要幽人不断，无论多少年后，总会有人再去赤壁闻箫声，再去西湖赏月华，那么，苏轼、林纾的所抒之情还会不绝于世，不绝于山水。

据此理解作答即可。

8．考查阅读的迁移能力。

《湖心泛月记》是清代文学家林纾创作的一篇散文。

这是一篇意蕴幽远的散文诗。

全篇以游踪为线索，以所见所闻所感为主体，把对自然美景的欣赏，上升到对人生境界的理性思考。

结构上，以前后箫声贯穿全文，衔接巧妙。

这篇散文描写景物真切生动，含有诗意。

由“夜游”可以想到苏轼的《记承天寺夜游》一文。

文中作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。

可是没有人和自己共同赏月，只好去找
同样被贬的张怀民，这里面有多少贬低的悲凉与人生的感慨呀！两人漫步中庭，又是悠闲的。

自比“闲人”，则所有意味尽含其中。

对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的描绘，透露出作者在贬低中虽感慨幽微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。

表达了作者对月光的爱慕抒发了作者自解、自矜、自嘲，对自然生活的向往与欣赏，和用与“闲人”相对的“忙人”（朝廷官员小人）的鄙夷与讽刺。

还可以想到张岱的《湖心亭看雪》，此文记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。

全文笔墨精炼，文笔清秀，表现力强，不足两百字，却融叙事、写景、抒情于一体。

据此结合这两篇文章，简述“夜游”的魅力，即对内容和情感进行对比分析即可。

示例：我联想到张岱的《湖心亭看雪》，张岱夜游西湖，欣赏到天云山水浑然难辨的广阔纯净的夜雪美景，偶遇了客居西湖的金陵人，抒写了自己悲愤郁积的故国之思，远离世俗的孤傲自持，并寄托了人生渺茫的慨叹。

而本文林纾在月夜与友泛舟登岸，眼前月色时而凄婉动人，时而清朗怡人，灵动多变。

而作者出游的心境也随着月色与箫声跌宕，内心哀怨渐平，进而超越时空，怀想追慕苏轼的雅士心境，从而达到与古今幽人同步的精神境界，寄寓了“心灵的沟通不为时间地点所限”的哲思。

可见，夜游的魅力不仅在于能欣赏到奇美的夜景，更
在于能体验到由夜景引发的独特情思。

【点睛】参考译文：
我吃过晚饭，和陈家的两个书生，霞轩、诒孙（林纾的两个女儿）两人也出城泛舟，到湖上游玩。

霞轩会吹洞箫，于是拿着箫去。

月亮升上吴山，薄雾朦胧，突然发现已经划到了湖中心。

幽暗的火光闪烁，和我们相距大约一丈远的有六七处，都是画船。

洞箫在中音开始吹响，声音很小，被风一吹就像哽咽了，悄悄地传达哀怨，湖山回应，就像中秋时节。

雾气消退，月光下湖水纯绿，小船沿着白堤停住。

我登上锦带桥，霞轩于是吹着箫背对着月亮前行。

走入柳树的阴影中，堤上的柳树郁郁葱葱形成黑影，成排的柳树中间缺少柳树的部分能看到月亮。

霞轩穿着白裙衫，站在月光低下。

秋蝉听到箫声，警醒并集体鸣叫。

夜景清晰，经过白堤的画船，都停住而听，有为萧声唱和的。

诒孙回头跟我说这是东坡游赤壁的继续。

我朗读了苏东坡夜泛西湖的五首绝句，意境凄凉黯淡，想起南宋以前，湖面还很萧条，惋惜赤壁的箫声没有在这里会集。

但是今晚的出游，我并不是要效仿苏东坡。

只是湖山遭遇少数人的游玩，往往相似罢了。

怎么知道百年之后没有人效仿我呢？怎么能责怪我效仿苏东坡呢？
9．探索黑忍受黑/憎恨黑征服黑/战胜黑10．示例：Ⓐ处用漫长的省略号表现盘古周边“黑”得单一无际的环境特征；Ⓒ处用短句的重复突出“黑”对盘古的重重包围，以及盘古对“黑”的不断探索和无法摆脱；Ⓓ处用“黑”字的图像化排列直观地表现“黑”给盘古带来的无聊、烦躁、痛苦的情绪感受。

Ⓐ、Ⓒ、Ⓓ采用不同的语言形式，反映了盘古对“黑”的认识不断加深的过程。

示例：Ⓑ处括号内的内容是盘古脑中刚刚萌芽并不清
晰的意识，括号起强调提示的作用，更能突出盘古懵懂觉醒的形象。

Ⓔ处的多个“砍劈。

”短而有力，不断重复，更具视觉冲击力，在一遍又一遍不知疲倦的“砍劈”中，突出盘古执着投入、勇于反抗的形象。

盘古从初见“黑”到探索“黑”、从忍受“黑”到反抗“黑”，由被动走向主动。

原两处语言形式，放大和突出了盘古与黑的关系，深刻表达了对不甘被动承受困境、敢
于主动反抗精神的赞美。

示例：在纯文学受忽视的商品经济社会，刘以鬯用特殊语言形式引发读者对作品的阅读兴趣，促进文学的阅读与传播，践行着自己纯文学的理想。

在《盘古与黑》一文中，作者借特殊的语言形式，创意地表现了盘古极黑的生存环境，以及盘古在黑暗世界中的盲动与探索，最终辟开天地的故事。

作者通过重写神话，以此来象征当代社会对人的精神挤压，引导人们在快节奏的物欲社会中思索人的精神发展与生存困境，启迪着人们在文学阅读中去思考、去探索。

11．引发读者阅读兴趣；突显人物形象；突出创作主旨；促进读者理解内容。

【解析】9．本题考查对小说情节的概括。

结合文第①段“盘古入睡后，做了一个梦，梦见黑黑黑黑黑”“睡了很长很长很长很长很长很长很长很长很长很长很长的一觉后，盘古醒了，睁开眼睛观看，展现在眼前的依旧是：黑黑黑黑黑”分析可知，第①空概括为探索黑；
结合文段三第④段“对于他，黑是可怕的东西，重得难以承受。

不过，他必须承受”一句可概括为“承受黑或忍受黑”；再联系第⑨段“蕴藏在内心的憎恨必须向外发出，他蹲下身子，用手摸索”一句可知，还可改口为憎恨黑，因此第②空概括为：承受黑/忍受黑/憎恨黑；
结合文段五第③段“砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈。

砍劈……”的三十八个短促的“砍劈”以及第④段“当‘天’与‘地’分开时，盘古精力耗尽，浑身颤抖，死了”可知盘古不惜牺牲地劈开了“黑”，因而第③空可概括为：征服黑/战胜黑。

10．本题考查结合文章内容分析语言形式的能力。

第①小题：
Ⓐ处：结合文段一可知，A处运用了漫长的省略号，表现了盘古周边“黑”得单一无际的环境特征；
Ⓒ处：结合文段二的第⑪段和第⑬段的“黑。

黑。

黑。

”可知，C处用短句的重复；再结合第⑥段“黑是障碍，一直包围着他，推不开，赶不掉”和第⑩段“当他认识到火花不能击退黑暗时，他趴在地上，用手探寻搜索更锐利的东西”可知，突出了“黑”对盘古的重重包围，以及盘古对“黑”的不断探索和无法摆脱；
Ⓓ处：结合文段三“黑”字不同的排列方式可知，小说用“黑”字的图像化排列直观地表现“黑”给盘古带来的无聊、烦躁、痛苦的情绪感受。