学生成绩结构分析

学生成绩结构分析

一、成绩总体在级段中的总体情况

（一）、各班各批次人数分布情况；

1、本一、本二两条线分别居级段第二名；本三线居级段第一名；这充分说明我班学生的潜力还是很大的，必须将可挖掘的潜力全部挖掘出来；

2、级段前10名3人；级段前20名4人；级段前30名5人；级段前40名7人；级段前50名9人；级段前100名14人；级段前150名23人；级段前200名33人；所有分数段均超过该分数段的各班平均数。

3、单科第一名6科中我班占4科：分别是：数学142（张萍萍）、英语131（张蒙蒙）、物理78（杨克南）化学84（王永芳）；

（二）、各班各科分数段人数对比情况；

1、从表中可以看出，我班的优势学科为语文（第一）、数学（第三）、英语（第二）、物理（第一）；

2、劣势学科为化学（七）、生物（四）；化学、生物应该应下更大劲，才能赶上来。

二、班级内部个体之间发展不平衡

1、所有参加考试的80个人中，与入班成绩相比，名次处于的上升位次的学生有35人，不上不下的学生有6人，处于下降位次的学生有33人，不包括新转入的学生。总体情况是上升人数大于下降人数，符合正常情况；

2、本次考试进入本一线的同学有王永芳、张萍萍、李晓娜、范丽华、尹志远、贾少彬、杨克南、卢帅涛、张琳琳、石颖斐、许相君和张蒙蒙；

进入本二线的同学有程腾飞、吴鹏阁、武亚晓、张晓亚、马奔、陈腾飞、石轲飞、史小涛、裴亚蒙、吴艺峰、王振平、王佳佳、闫鑫鑫、张正亮、郭旭东、秦召阳、付延峰?、?高武超、张芳芳、陈曙光；

进入本三线的同学有郭晓臣、刘旭磊、李昊昊、闫耀鹏、王斗斗、张志锋、唐振业、?李亚琳、赵程东、陈至亚、王欢欢、王亚可、程亚果、王伟涛、黄汝辉、张方波；

进入专一线的同学有路倩倩、黄明明、程志伟、尚利凡、李展、王觅瑶、刘鹏飞、孙盟盟、姬淑媛、李渊、赵清楠、杜成章、谢一朋、李朝阳、郭一培、牛晓燕、李明明;

特对以上同学提出公开的表扬,望这些同学今后能够更加努力,做好榜样,使自己的成绩在下次考试中能再有大幅度提高;?

3、本次考试中名次上升幅度最大的同学是张晓亚和王振平两位同学，分别提高25和21个名次；其次提高幅度超过10个名次的同学还有王永芳（11个）、闫鑫鑫（12）陈曙光（14）张方波（17）张正亮（16）程志伟（11）；另外，郭一培、史小涛、王佳佳等同学分别提高8、7、5个名次；特意对上述成绩提高幅度大的同学提出表扬，希望这些受表扬的同学能够再接再厉，争取取得更大进步，其他同学应以这些同学为榜样，向他们学习，争取下一次也能有这样大的增长，并受到公开表彰；

4、本次考试中还有个别同学考的不很理想，但千万不要有丝毫的气馁，下去后我会找你帮你查找原因、分析失利原因，认真总结经验和教训，我相信下一次考试你们也一定能赶上来的；

三、目前复习过程中仍存在的问题

1、个别同学的时间观念还很淡薄，紧张感不够；

2、个别同学上课听讲不是足够的认真，上课效率还很低；

3、个别同学学习的劲头不是很足，潜力还没有充分挖掘出来；

4、课前预习和超前做题的习惯还没有养成；

5、班上学习的气氛还不是特别的浓厚，尖子学生劲没有使尽，带头作用不很明显，中等同学还不是很用功，中下游同学还有不想学习的现象；

6、迟到现象依然存在、随意请假现象严重；

四、下一步班级管理工作计划和要求

1、继续实行“抓两头促中间”“抓好四边生”的工作方法，同时，抓好尖字学生在学习上模范带头作用，“以点带面”，促进中游或中下游同学尽快赶上；

2、认真抓好学习的氛围，想尽一切办法通过主题班会的形式，进一步统一大家的思想、提高大家对学习问题的认识，叫响“学习压倒一切”口号；

3、抓好大声朗读工作，使大家尽快养成大声朗读的良好习惯；同时，认真抓好课前预习和超前做题，发挥学习兴趣小组组长的作用，切实对课前预习和超前做题进行检查和公布，督促大家尽快养成课前预习和超前做题的良好习惯；

4、要狠抓休息的质量，要会休息，不会休息，你就不会学习，你就学习不好，晚上进寝室迅速洗漱、迅速就寝，早上按时起床；

5、抓好学习、复习方法和考试方法的指导工作，有重点地对各科的复习方法和应试技巧和方法予以专门的指导，使大家尽快掌握一套行之有效的复习方法和考试方法；

6、抓好听课的效率，尽快提高听课的质量，叫响“向四十分钟课堂要质量”和“人人上课专心听，人人上课不瞌睡”的口号；

7、增强时间观念，向课前进班要时间，同时做到不迟到、不旷课、不早退，抓住分分秒秒的时间用于学习；

8、要切实维护班级的整体形象，做到“人人心中有二班”、“时时处处为二班”；

同学们，“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，备战高考的号角已经吹响，所有的条件已为你准备好，我深信，我们中间没有一个人愿意成为懦夫，我们中间没有一个人愿意做生活的弱者，相反我们都是生活的强者，我非常相信同学们的能力，也非常相信同学们的实力，这次考试在所有同学劲头不十分吃满打足的情况下?，就考出这么好的成绩，这说明什么，这说明我们聪明，如果同学们下一步潜力完全挖掘出来，那么我们的成绩可想而知，一定为更好，我绝对不相信我们拿不到第一，我有这样一个决心，下次考试我们力争各条线都拿第一，单科第一名全部囊括，大家有没有这样的信心和勇气，接下来就看每个同学的行动了，我相信同学们，未来的成功将永远属于我们在座的每一个同学。

谢谢大家！

一、什么是教学质量分析

教学质量分析或称质量评价，是一种大型正规性考试或检测结束后，对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见。其作用是剖析教师教学和学生学习现状，指导学校教学工作，是学校强化教学管理工作的重要手段。及时进行教学质量分析，是教学领导对学校教学工作进行全面、深刻、系统反思，总结经验、查找不足，进而拿出新的具体措施、制订出下一步工作方案的过程，是不断接收、吸纳新的教学思想，不断调整教学改革方向的过程。可以说，它是不断提高教学质量，保证学校教学工作稳定、可持续发展的“驱动器”。

二、我区各校质量分析现状

通过调研，我们发现如下情况：有1/3的学校有比较规范的质量分析，每次大型考试后能及时进行数据统计，进行有针对性的质量分析，且分析比较规范，能够发现教学中存在的问题并提出改进措施，引起教师重视，为教学指明方向，通过分析，领导知道教学问题主要在哪，教师知道自己成绩的不足和教学工作不足的主要原因，学生知道下一步如何有效学习。另有一部分学校每次考试后能进行质量分析，但过程不够规范，分析不够具体，改进措施笼统，教师领导知道自己或学校教学质量不高，在教学工作中有问题，但不知如何改。还有个别学校对教学质量分析工作重视不够，有数据统计，缺问题的分析，缺有价值的建议和改进措施。

三、考试的种类及作用

自从有了学校教育以来,对学生的考试就接踵而来。俗话说：“考考老师的法宝,分分学生的命根”。学生的考试成绩不仅反映了学生学习的好坏，也反映了教师教的质量，即教师的教学质量高低，还反映了学校教学管理质量的高低，考试于是就成为教学诊断不可缺少的因素，因此也被人们推崇为最过硬的检测手段。

初中学校考试的种类按命题人员来分主要有：本校命题考试(例如月考、单元考试、期中考试),区里命题考试(例如期末考试),市里命题考试(例如中考、市模拟考试)等。也可按照时间段来分：初