《色彩对印》教学反思

这个班是本书第四册内容的第八册。

为了提高学生对颜色学习的兴趣和进一步了解颜色，这项活动要求学生使用玻璃的特点，使水和颜色渗透，融合产生的纹理效果。

为了更好地发挥学生的主观主动性，本课堂活动利用学生探索的方式，要求学生尝试分组。

事件开始后，一些小组分工明确，很快进入实验，有些小组因为开始没有延误。

十分钟后，小组被邀请报告情况。

你怎么做呢？你发现了什么？你在实验过程中遇到了什么困难？如何解决教师总结问题：1.颜色不会自动混合。

2.打印图案不清晰。

其他小组的学生开始讨论和谈论解决问题的方法。

颜色不是混合的原因，因为水不足，颜色也显示固体块，而其他调制成液体的颜色，玻璃应该轻轻摇动，以使颜色相互混合。

个别团体在印刷图案上的水太多，图案变得模糊。

和一些组印在图案上，因为水太少了，所以印度人不清楚。

找到解决问题后的解决方案学校再次考试，这次生产效果明显。

同学们非常兴奋，试图获得成功的喜悦。

老师再次拿出胶水和纸和盐，请学生进入里面的油漆，看看会发生什么？学生发现这三个项目加入绘画，纹理效果显示不同的视觉效果。

很兴奋！
通过自我探索，学生作为主体的教学，一个很好的灵感来激发他们的热情，大多数学生已经掌握了纸上的印度和玻璃画上的绘画颜色方法，探索各种美妙的效果对印度受过训练学生找到美国，感受美国的能力。