一课题
一课题类型
第二章科研选题与信息收集第一节科研课题类型与来源一．课题类型1．一般分类科研课题的一般类型有：理论性研究课题，实验性研究课题和综合性研究课题三大类。
2．基本类型科研课题的基本类型有：基础性研究课题，应用性研究课题和发展性研究课题三大类。
3．特殊类型指针对某些特殊需求提出并确立的课题，如专项研究课题，委托课题，自选课题等。
二．课题来源课题的设置一般视国家需要、社会需求、经费来源、项目管理机构等因素决定。
（一）指令性课题各级政府主管部门考虑全局或本地区公共事业中迫切需要解决的科研问题，指定有关单位或专家必须在某一时段完成某一针对性很强的科研任务。
（二）指导性课题又称为纵向课题。
指国家有关部门根据科学发展的需要，规划若干科研课题，通过引入竞争机制，采取公开招标方式落实项目。
指导性课题主要有以下几类：1．国家自然科学基金(1) 面上项目(2) 重点项目(3) 重大项目2．科技部专项计划课题(1) 973计划、863计划课题(2) 国家重点攻关项目(3) 火炬计划及星火计划(4) 社会发展科技计划(5) 技术创新工程等3．政府管理部门科研基金指国家、省市及地市科技、教育、卫生行政部门设置医药科学专用研究基金。
如教育部设立的博士点专项基金，优秀青年教师基金，留学归国人员启动基金等。
4．单位科研基金根据本单位财力状况，适当拨出一些经费用于科技开发，或者为下一步申请国家及省级课题或基金奠定前期研究基础。
5．国际协作课题指由国家科技部与国际间科研机构、基金会等组织就某一科学或技术问题组织进行的跨国家、跨区域的研究课题。
（三）委托课题属于横向课题，来源于各级主管部门、大型厂矿企业和公司等。
如有关设备改造、科技攻关、技术创新及新产品开发等课题。
（四）自选课题指研究者根据个人的专业特长、经验与喜好选定的课题。
自选课题灵活，大有潜力。
第二节科研选题的一般原则选题是科学研究的第一步，具有战略性和全局性的特点。
科研选题决定着科研工作的方向，作为研究战略的起点，在很大程度上它决定了该研究课题的成功与失败。
课题1水的组成
下图是我的改进装置。
实验仪器及药品：U型管、电源、2个注射器、火柴、 氢氧化钠
实验步骤及现象：1、按上图装好装置，并检验装置气 密性。
2、在U型管内装入水（加少量氢氧化钠）（水面略低 于支管口）
3、取下注射器，打开电源一段时间后，排除U型管内的 空气，关闭电源。
电解水装置改进
牌楼中学 肖圣芳
今天我说课的内容是2012年 人教版九年级化学上册第四单元 课题3水的组成中的电解水实验 改进装置。
这一课题主要通过水的电解实 验认识，水这种物质的组成以及 水分子的构成。
化学这门学科是以实验为基础 的科学。所以实验的操作是否简 单，实验现象是否明显，显得尤 为重要 右图是实验室里的原有实验装置：
4、将注射器活塞推到顶后连接注射器，再次打开电源， 电解一体积。
这个装置的优点是：注射器可以让学生自 己来操作，不会因为连接的装置是一个整体 而引发危险。通过注射器上的示数让学生认 识到产生的两种气体的体积不相等约等于1:2。 操作也非常简单，现象明显，，实验更准确， 能比较准确地观察两管中气体的体积。
小学心理健康教案第一课我是什么样的人独特的我
小学心理健康教案第一课我是什么样的人独特的我在小学生的成长过程中，心理健康教育起着至关重要的作用。
而小学心理健康教案的第一课题为“我是什么样的人，独特的我”。
本文旨在回答该问题，并探讨小学生的个体差异与独特性。
每个人都是独特的个体，拥有与众不同的特点、能力和潜力。
而小学时期正是孩子性格形成和发展的关键阶段，因此，引导学生了解自己、接纳自己的独特性，对于培养良好的心理素质和自尊自信至关重要。
首先，在小学心理健康教育的第一课上，我们需要向学生普及个人独特性的概念，并引导他们思考自己是什么样的人。
通过问答、讨论和个案剖析等方式，激发学生对自己的认识和思考。
可以让他们回答一些问题，如：1. 你有哪些特长或优点？可以是在学习、体育、艺术等方面的才能，也可以是与人相处、思维方式等方面的特点。
2. 你有哪些喜好或兴趣？喜欢做什么事情？对什么事情特别感兴趣？这些喜好或兴趣可能会帮助他们发现自己的潜力和天赋。
3. 你有哪些梦想或目标？希望成为怎样的人？学会什么技能？实现什么样的成就？让学生思考未来的发展方向，培养他们对未来的期待和动力。
其次，我们需要引导学生理解人与人之间的个体差异是正常的，并且这些差异使得我们的世界更加多样化和丰富。
通过实例的分享和故事的阅读，让学生看到不同人的特长和独特之处，并理解他人的独特性并不会威胁自己的独特性。
同时，也需要教育学生要尊重他人的差异，理解并接纳他人的独特性，培养包容和友善的态度。
第三，通过学生对自己独特性的认识和他人的接纳，引导学生发现自己与他人之间的共同之处。
让学生明白，尽管每个人都是独特的，但我们也有共同的人性和情感。
通过互相分享和沟通，让他们感受到相似之处，从而培养他们的合作意识和集体荣誉感。
在教学中，还可以采用一些游戏或活动，帮助学生更好地理解独特性和多样性。
例如，分组讨论和展示独特的事物或经历，让学生在分享中发现自己与他人的不同和相似，了解每一个人都是特别的。
最后，引导学生思考如何积极地发掘和发展自己的独特性。
1研究课题题目举例
研究课题题目举例
在科研领域中，选择一个合适的研究课题是非常关键的一步。
本文将介绍几个
研究课题题目的举例，帮助研究者更好地了解如何选择和构思自己的研究课题。
1. 人工智能在医疗领域的应用研究
随着人工智能技术的不断发展，其在医疗领域的应用也逐渐增多。
本课题旨在
探讨人工智能在医疗影像诊断、疾病预测和治疗方案制定等方面的应用现状和未来发展趋势，为医疗工作者和决策者提供参考和建议。
2. 气候变化对生态系统的影响研究
气候变化是当今社会面临的重要环境问题之一，其对生态系统的影响尤为显著。
本课题旨在通过实地调研和数据分析，探讨气候变化对生态系统的影响，重点研究气候变暖、干旱、极端天气事件等因素对生态系统结构和功能的影响机制和适应性策略。
3. 社交媒体对青少年心理健康的影响研究
随着互联网的普及和社交媒体的兴起，青少年在日常生活中越来越多地依赖社
交媒体与他人交流与互动。
本课题旨在研究社交媒体对青少年心理健康的影响，探讨社交媒体使用与青少年抑郁、焦虑等心理健康问题之间的关联，并提出相应的心理健康干预措施和建议。
结语
以上仅是几个研究课题题目的举例，选择研究课题时应根据自身兴趣和研究方
向进行合理选择。
希望本文提供的研究课题题目能够帮助研究者在科研领域中找到适合的研究方向，取得更好的研究成果。
专题一 课题3制作泡菜
2.食品安全：
一般不会危害人体健康，膳食中的绝大部 分亚硝酸盐随尿排出。
0.3～0.5g时，会引起中毒 总量达到3g时，会引起死亡。
适宜pH、温度
亚硝酸盐
亚硝胺
一定微生物的作用（致癌物质）
我国卫生标准规定：亚硝酸盐的残留量： 肉制品中不得超过30mg/kg， 酱菜中不超过20mg/kg， 婴儿奶粉中不得超过2mg/kg
泡菜坛、菜刀、菜板
坛沿深、盖子 吻合好
火
候
无裂纹、无砂眼
好
检查方法：坛口向上， 压入水中，看坛内壁有 无渗水现象。
蔬菜处理
将鲜菜修整、洗涤、阳光下晾晒，到菜表皮 萎焉时收下，切分成条状或片状。
配制盐水
• 清水与盐的质量按4:1的比例配制好后煮沸冷却。
盐的作用：调味，抑制微生物生长，所以盐含量过 低会造成细菌污染。 煮沸的目的：杀灭水中的微生物、除去水中氧气 冷却是为了不影响乳酸菌等微生物的生命活动。
五、课题成果评价
（一）泡菜腌制的质量如何
可以根据泡菜的色泽和风味进行初步的评定，还 可以在显微镜下观察乳酸菌形态，比较不同时期 泡菜坛中乳酸菌的含量。
（二）亚硝酸盐含量的测定
配制的亚硝酸盐标准使用液与样品液显色后，目 测比色效果如何，是否与标准液的浓度相吻合。 如果不吻合，还应在已知浓度范围内，改变浓度 梯度，进一步配制标准使用液。
腌制条件
温度不能过高 食盐含量不能过低 腌制时间不能过短
否则细菌污染 大量繁殖后， 亚硝酸盐含量 增加
（一般在腌制10d后，亚硝酸盐的 含量开始下降）。
泡菜发酵的阶段
• 泡菜在发酵期间，由于乳酸菌的发酵作用，发酵产物 乳酸不断累积，因此可以根据微生物的活动情况和乳 酸积累量，将泡菜发酵过程分为三个阶段。
一 课题四__主令电器
调整或更换触头弹簧
修理或清洗触头
更换凸轮片
五、凸轮控制器
1.凸轮控制器的功能
凸轮控制器是利用凸轮来操作动触头动作的控制 器，主要用于控制容量不大于30kW的中小型绕线转子 异步电动机的启动、调速和换向。
KT10系列
KT14系列
KT15系列
2.凸轮控制器的结构原理、符号及型号
1-手轮 3-灭弧罩 5、6-静触头 9-弹簧 12-凸轮
8.按钮的常见故障及处理方法
故障现象 触头接触不良 可能原因 触头烧损 触头表面有尘垢 触头弹簧失效 触头间短路 塑料受热变形导致 接线螺钉相碰短路 杂物或油污在触头 间形成通路 处理方法 修整触头或更换产品 清洁触头表面 重绕弹簧或更换产品 查明发热原因排除故 障并更换产品 清洁按钮内部
8.按钮的颜色含义（见书P34）
JLXK1-311
3.接近开关
接近开关，又称为无触点行程开关，是一种与运动部 件无机械接触而能操作的行程开关。 动作可靠，性能稳定，频率响应快，使用寿命长，抗 干扰能力强，并具有防水、防震、耐腐蚀等特点。
接近开关外形
接近开关符号
接近开关原理方框图 感应头 振荡器 检测电路 输出电路
电 源
接近开关的型号
6
作主令控制用万能转换开关的型号
直接控制电动机用万能转换开关的型号
3.万能转换开关的选用 万能转换开关主要根据用途、接线方式、所需触头挡数和 额定电流来选择。 4.万能转换开关的安装与使用 （1）万能转换开关的安装位置应与其他电器元件或机床的金属 部件有一定间隙。 （2）万能转换开关一般应水平安装在平板上。 （3）万能转换开关的通断能力不高，用来控制电动机时，LW5 系列只能控制5.5kW以下的小容量电动机；用于控制电动机的 正反转则只能在电动机停止后才能反向启动。 （4）万能转换开关本身不带保护，必须与其他电器配合使用。 （5）当万能转换开关有故障时，应切断电路检查相关部件。
适合一年级研究的课题
适合一年级研究的课题一年级是孩子们初入学校环境的重要阶段，他们在这一年将掌握基础的读写算能力，并且开始培养良好的学习习惯和探索问题的能力。
为了帮助一年级学生培养科学研究的意识和能力，我们需要为他们提供适合的课题。
下面是一些适合一年级研究的课题的建议。
课题一：昆虫的生活习性介绍昆虫的种类，比如蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等，并探索它们在自然环境中的生活习性。
学生可以通过观察昆虫的行为，了解它们的食物来源、群居习性、栖息地以及对环境的适应能力。
学生还可以进行小实验，比如观察蚂蚁的建巢行为或者制作简易的昆虫观察器等。
课题二：植物的种子生长介绍不同种类的植物，比如向日葵、豌豆等，并探索它们的生长过程。
学生可以培养自己的植物，并观察种子的发芽过程、根的生长、茎的伸长以及叶子的变化等。
通过这个课题，学生可以学习到植物的基本生长原理，并培养对植物的保护意识。
课题三：水的循环介绍水的循环过程，包括降水、蒸发和凝结等。
学生可以通过观察降雨、观察水的蒸发和凝结实验等方式，了解水的循环过程。
学生还可以通过制作简易的雨量计或者水蒸气凝结的实验器材，加深对水循环的理解。
课题四：身体的感觉器官介绍人体的感觉器官，比如眼睛、耳朵、鼻子等，并探索它们的功能。
学生可以通过亲身体验，比如尝试用眼睛闭上然后走路，用耳朵堵住听音等，感受不同感觉器官的作用。
学生还可以用简易的实验器材，比如用眼睛模拟近视和远视、用鼻子辨别不同气味等，进一步了解感觉器官的原理。
课题五：动物的饮食习性介绍不同动物的饮食习性，比如狮子是食肉动物、大熊猫是竹食动物等。
学生可以通过观察动物的饮食行为，了解它们喜欢吃什么食物，并探索它们的食物链关系。
学生还可以通过制作简易的食物链模型或者观察食物链模拟实验等，进一步了解动物的饮食习性。
通过这些适合一年级的研究课题，学生可以培养观察、思考、实验和记录的能力，提高他们的科学素养和探索精神。
同时，这些课题也将为学生提供一个有趣、富有挑战性的学习环境，激发他们对科学的兴趣。
项目化教学课题研究(一)
项目化教学课题研究(一)研究背景在21世纪，社会快速发展技术革新不断，对教育提出了新的挑战和需求。
学校教育也需要跟进变革，以适应现代化社会的需求。
项目化教学是一种现代化教育模式，正逐渐被教育界和社会广泛认可和接受。
研究目的本研究旨在探讨项目化教学的实施方法、效果和问题，以期为学校项目化教学的实施提供理论基础和借鉴经验。
研究方法采用文献调研和实地调查相结合的方法，对国内外相关研究和实践进行整理和总结。
研究结果项目化教学的实施方法1.项目的选题和设计：要兼顾学生的兴趣、实际需求和课程要求，灵活多变，富有挑战性。
2.小组形式的合作学习：学生自主学习和交流，相互帮助和协作，共同完成项目任务。
3.学生主导的学习：学生具有选择权，可以自主学习和探究，享有自主权，实现个性化教育。
项目化教学的效果1.学生能力的提升：项目化教学可以培养学生的创新思维能力、合作能力和实践能力。
2.教育效果的提高：学生积极性高、兴趣强，学习效果和效率高。
3.人性教育的体现：教育过程注重人品、人格、文化修养和社会责任意识的培养。
项目化教学的问题1.学生学习负担加重：项目化教学需要学生的主动性和参与度高，需要时间和精力的投入。
2.教学资源配置不平衡：需要大量的时间、人力、物力和财力进行支持和投入。
3.教育评价方法不完善：传统的考试评价方式不能全面评价学生的能力和综合素质。
研究结论项目化教学是一种理论先进、实践有效的教育模式，可以帮助学生全面发展、充分展示自己的才智和能力。
但其实施需要学校和社会各方面的共同投入和支持，需要改变以往传统的教育思维方式和教育评价标准。
研究建议1.制定项目化教学课程计划和教学流程，注重细节和规范。
2.加强师资队伍建设，为教师提供相关培训和支持。
3.给予学生足够的自主选择权和探究空间，充分激发其学习兴趣和动机。
4.做好项目中的学生评价体系，发挥学生的主体作用，多角度、多维度评价学生的学习成果和综合能力。
5.改变传统教育思维方式，变革教育评价标准，注重培养学生的创新思维、实践能力、人格魅力和社会责任感。
2011版初中物理课标科学内容中的一级二级课题汇总
一级 主题
二级主题 1.1.1 1.1.2
三级主题 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度
1.1 物质的 形态和变化 1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识 说明自然界和生活中的有关现象。 1.1.4 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.4.1 1.4.2 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。 通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。解释生活中的一些与密度有关的物理现象。 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 知道常见的物质是由分子、原子构成的。 知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，关注人类探索微观世界的新进展。 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的一些重大活动。 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度 通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展给人类生活和社会发展带来的影响。 有合理利用资源、保护环境的意识。能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。 会根据生活经验估测长度。会选用适当的工具测量长度和时间。 用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。 用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。 通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。 通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。
1课题研究人员分工
课题研究人员职责及分工一、参研人员职责为使研究工作顺利、稳步、扎实地深入开展，特制定研究人员职责如下：1．课题研究组成员必须是本着由学校提名、本人自愿，并能自觉遵守课题组各项制度，积极主动参与研究活动，按要求完成各阶段计划和总结，努力完成研究任务的教师组成。
2．研究人员做到认真学习现代教育理论，了解信息教育的意义，自觉转变观念，加强业务素质的培训和研究水平的提高。
3．课题组人员应有较强的责任感和严谨的工作态度，认真履行自己的职责，按时参加研究活动，不缺席迟到。
连续三次缺席或累计五次缺席者，视为自动退出课题组，不再享受研究人员待遇。
4．研究人员要有成果意识，在研究过程中多出成绩，出好成绩。
每年每人至少有一至二篇论文获奖或发表，并交副本到分管资料的教师处。
5．每周星期一上午为主研人员集中活动时间，学习理论，研究教材内容的组织，教学方法以及教案设计。
每月第一周活动时，对研究内容、进度、效度进行分析评价，讨论交流研究心得，检查上学月工作，安排近期工作。
二、参研人员分工主研人员（江明）：承担课题研究中部分教案、电子教材设计与制作，资料收集、保管,提供实验中硬、软件、网络等实验环境的正常运行。
主研人员（江明）：撰写方案、主持研究、分配研究人员的研究任务，承担课题研究中部分教案、PPT设计与制作，与课题主管部门的联系。
主研人员（赵伦）：承担课题研究中部分教案、电子教材设计与制作，资料收集、保管,课件、学生作品收集。
主研人员（江明）：督促、检查研究进程，提供人力、物力保障，参与研究工作。
主研人员（谢加兵）：对研究过程实施全面管理，参与课题研究工作主研人员（赵海军）：提供人力、物力保障，参与研究工作，随时关注课题研究。
主研人员（江明）：负责策划、布置课题研究进程，检查研究工作任务的落实情况，参与课题研究。
主要工作任务：1、负责课题前期调查、分析材料准备。
“分析现状，提出问题”三千字，要有实例，有素材，图片等。
2、负责课题研究方案制定及课题立项申请书填写。
一个老师多久能完成一个课题
一个老师多久能完成一个课题
老师可以申报研究课题，但申报的课题立项后，需要在规定的时间内完成课题。
那么，一个老师多久能完成一个课题?课题研究难度有差异，课题主办方规定的研究期限也不尽相同，因而，一个老师完成一个课题的时间，要依据具体的课题要求来定。
老师申报的课题中，按照级别分为了校级课题、市厅级课题、省部级课题和国家级课题。
不同级别的课题，在期限要求上有差异，而同一级别的课题，不同的课题类别，不同的主办方，对研究期限也可能有不同的要求。
一般来说，校级课题研究期限大概是1年内，通常最多不超过2年。
市厅级课题和省部级课题研究期限大概是1-3年左右。
国家级课题研究期限大概是2-4年左右。
正常情况下，一个老师完成一个课题所需要的时间，大概是以上几个时间节点。
另外，除了个别小课题或者个人课题外，更多的课题，是不允许一个老师独立申报研究，需要与其他人员合作共同完成。
老师申报研究的课题中，有的课题是允许延期结题的，意味着完成一个课题的时间，还可以再延长，即原规定的研究期限加上延期期限。
还有的课题是允许提前结题的，即课题提前完成研究达到了结题条件，可以依据主办方的要求，提前办理结题手续，那完成一个课题所需要的时间比规定的期限更短。
课题1.分子和原子(教学设计)
课题1《分子和原子》教学设计（第一课时）贺州市八步区信都镇第一初级中学彭美玲一、教材分析１、教材内容：本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《物质够成的奥秘》的第一课题。
２、教材的地位和和作用：本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。
对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识。
并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。
二、教学目标：$（一）知识技能：1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2．会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
（二）过程方法：1.通过探究实验，探索分子的有关性质。
2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。
（三）情感态度价值观：1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
、2.培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
三、教学重点：1.分子、原子是构成物质的两种微观粒子；2.探究分子的基本性质。
四、教学难点：从微观角度认识物质。
五、学情分析：由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难。
九年级学生己初步具备了一定的动手能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，要充分利用实验、多媒体等手段，帮学生完成对分子基本性质的认识。
六、教法分析?在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作、师生互动、动手演示、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。
七、教学准备：仪器：烧杯、药匙、试管、胶头滴管、滴瓶、注射器、量筒等。
药品：品红、冷水、热水、浓氨水、酚酞、蒸馏水等。
初一学生学习计划通用六篇
初一学生学习计划通用六篇第一课题：语文学习计划一、学习目标1、掌握词语、句子、段落和篇章的基本组成要素和结构。
2、提高阅读理解能力，培养自主阅读能力。
3、综合运用语文知识，提高作文表达能力。
二、学习方法1、多读书，积累词汇和知识。
2、注重语文综合练习，提高阅读理解能力。
3、多用思维导图和提纲，提高写作表达质量。
三、学习内容1、词语、句子、段落、篇章的组成和结构。
2、名著阅读与解析。
3、散文、小说、诗歌鉴赏。
4、作文训练与提高。
四、学习计划1、每天一小时阅读名著或优秀作品。
2、每周一次语文综合练习。
3、每周一次作文写作。
4、每周定期复习所学内容。
第二课题：数学学习计划一、学习目标1、掌握初中数学基础知识。
2、培养数学分析和解决问题能力。
3、提高数学运算和应用能力。
二、学习方法1、理解归纳定理，掌握数学规律。
2、多做数学题目，培养分析和解决问题的能力。
3、加强数学应用练习，提高运算和应用能力。
三、学习内容1、数学基本概念与基本公式。
2、代数运算与方程解法。
3、几何图形与空间几何学。
4、数学应用题与试题分析。
四、学习计划1、每天一小时做数学题目。
2、每周一次数学应用练习。
3、每周定期复习所学内容。
第三课题：英语学习计划一、学习目标1、掌握基础英语单词、词组、语法和表达方式。
2、培养听说读写四项能力。
3、提高英语交际和表达能力。
二、学习方法1、多听英语，提高听力和语感。
2、多读英语，扩大词汇和知识面。
3、多说英语，提高口语表达和交际能力。
4、多写英语，提高书面表达和表达质量。
三、学习内容1、基础英语单词、词组和语法。
2、听力、口语、阅读和书面表达。
3、英语交际和应用能力。
四、学习计划1、每天一小时听英语广播或视频。
2、每天一小时读英语文章或故事。
3、每周一次口语练习。
4、每周一次写作练习。
5、每周定期复习所学内容。
第四课题：物理学习计划一、学习目标1、掌握物理基本概念和规律。
2、提高物理分析和解决问题能力。
场景歌第一课时教学实录
场景歌第一课时教学实录《场景歌》第一课题教学实录：一、新课导入，回顾旧知师：小朋友们，在前面的学习中，我们知道了小蝌蚪变青蛙的神奇过程，感受了水的千变万化，还了解了植物妈妈传播种子的秘密。
（逐一出示）其实啊，大自然中还藏着好多好多的秘密，正等着你们去发现呢！不仅如此，我们还要举办一场非常有趣的“自然探秘展”。
先来看看这单元的课题，你发现了什么？（出示课题）生：都是歌。
师：哦！大家都发现了吗？是的，这单元啊，我们就是要坐上列车，去儿歌中探秘自然。
到底可以去哪些地方探秘呢？让我们先走进场景歌（板书：场景探秘）。
小朋友们，接下来我们将到很多场景中去探秘，每探到一个场景的秘密，你都可以获得一张专属“场景卡”哦。
悄悄告诉你，如果集齐了“场景卡”，还能打开场景歌的大宝箱。
准备好了吗？出发！二、朗读感受，聚焦场景（一）感情朗读，想象画面师：请小朋友们自由朗读儿歌，把儿歌读正确、读通顺。
现在请大家把语文书翻到第十六页，开始吧。
任务一：走进大自然的场景自由朗读，读正确、读通顺。
师：你们读得真认真，徐老师想先请四位小朋友起来读一读。
（生逐次朗读）师：你们合作得真默契！我们全班也跟他们一样来读一读。
（全班合作朗读）师：徐老师也想读一读。
请小朋友们闭上眼睛，一边听，一边想，你的眼前出现了怎样的画面？（播放声音）谁来美美地说一说？生：我看到一只海鸥在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。
师：说得多好，多美呀！（板贴：一只海鸥）师：小朋友们，我猜海鸥肯定不止一只，瞧，这是？生：一群海鸥。
师：太棒了，你还看到了什么？生1：我看到了一片蓝蓝的大海。
生2：我还看到了大海里有一条帆船。
师：一条帆船在大海里慢慢地飘啊飘啊，飘到了这儿。
（板贴：一条帆船）师：还看到了什么呢？生：我还看到了一艘军舰。
师：看！一艘雄伟的军舰正在踏浪前行。
（板贴：一艘军舰）（二）聚焦量词，体会表达师：小朋友们，这个字是？（出示“舰”）它的偏旁是？生：舟字旁。
师：找一找，黑板上还有哪些舟字旁的字？生：船、艘。
一课题执行情况
8、组织教师观摩学校现有水平的利用多媒体进行的课堂教学。
10、请教育专家和学者对课题研究进行指导。
11、对本课题的研究总结做了反思，由此撰写的论文。
根据我们课题组成员及实验教师的实际情况，我们认为分学科进行课题指导更有针对性及有效性，因此我们的大部分研讨活动在基础管理、现代信息技术教育项目建设等方面已经形成了自己的优势,为学校开展课题研究奠定了良好的基础。
我们在常规流程管理的基础上，不断总结提炼，对各项工作的标准进行了修订，特别是将制度的完善与教师的专业发展有机整合在一起，形成“行为提炼标准，标准引领行为”的良性循环。学校建立健全了管理制度、教学流程管理细则、教师校本培训制度等，这些制度得到了教师地广泛认可，学校各项工作开展有章可循，学校运行和管理规范有序。
论文
刘海波
省二等奖
阶段性成果简介
（一）课堂效率明显提高。信息技术实现了教学信息的双向交流，形成了双向交流教学方式,为学生改变被动的学习地位,积极主动地参加到教学活动中去，提高学生学习的兴趣和注意力等提供了所必须的教学环境与学习资源。
(二)促进教师教学技能的提高。通过进行整合的研究，参加实验的教师每学期最少设计两个以上的课件，并经常使用其他课件进行上课,并经常进行校级信息技术培训,促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高
二、课题研究进展情况
一、课题研究到了原计划的什么阶段：
我们课题组计划将研究分为三个阶段:第一阶段为多媒体教学平台条件下的有效整合研究，第二阶段为网络环境下的有效整合研究，第三阶段为信息技术与学科教学有效整合的综合运用阶段研究.由于第一阶段的研究在课题成立前就有一定的基础，因而我们大约用了一个学期的时间就转入第二阶段，现在正准备进入第三阶段的研究。需要说明的是,这三个阶段并非是截然分开的，只是研究的侧重点有所不同。我们现在主要开展信息技术与学科教学有效整合的综合运用研究,但同时也关注多媒体教学平台条件下的整合研究以及网络环境下的有效整合研究的进一步深入开展。
高一课题研究题目
有关“高一课题研究”的题目
有关“高一课题研究”的题目如下：
1.现代科技对青少年生活方式的影响：研究智能手机、社交媒体等现代科技如何影响青少
年的日常生活、学习和社交。
2.环保行动在校园：探讨如何在校园内推广环保理念，通过实际行动减少浪费、提高资源
利用率。
3.传统节日与现代文化的融合：研究中国传统节日如何与现代文化相结合，保持其传承的
同时增加时代感。
4.体育运动对高中生身心健康的影响：调查不同体育运动对高中生身体和心理健康的积极
作用。
5.网络语言对汉语言文化的影响：分析网络新词汇、表情符号等对传统汉语言文化的影响
和融合。
6.城市绿化与环境保护：研究城市绿化工程对改善城市环境、缓解城市热岛效应的作用。
7.历史名人事迹对当代青年的启示：选取某一历史人物或事件，探讨其对当代青年的教育
意义和启发。
8.科幻小说中的未来世界构想：分析科幻小说中的未来世界设定，探讨其科学、社会、文
化等方面的可能性。
9.校园欺凌现象及其防治策略：调查校园欺凌现象的现状，分析其原因，并提出有效的预
防和干预措施。
10.人工智能在教育中的应用：研究人工智能技术在教育领域的应用，如智能教学系统、个
性化学习等。
一个主研课题,一个参与课题
一个主研课题,一个参与课题课题主研人员是指课题主要研究人员，是实际参与到踝课题研究工作的人员，主要指果题参与人中排名前五的人，包括主持人、第一参与人、第二参与人、第三参与人、第四参与人。
其他排名靠后的都不属于课题主研人员。
有的课题规模比较庞大，会将课题主研人员的人数扩大，不止5人。
课题参研人员是指参与课题研究工作的人员，包括所有参与到课题研究工作中的成员，是所有，只要对课题研究工作有贡献，都可以算课题参研人员。
课题主研人员与课题参研人员的主要区别是:课题参研人员不分任务多寡。
课题主研人员只算承袒主要任务的前几名。
课题主研人员评职称通常都有加分，而课题参研人员排名氧后的不一定能获得联称和如分主持和主研，是课题研究中常见的两个概念，但一些朋友对两者的界定不是很清楚，经常性的弄错，带来了不少的麻烦。
本文就从以下几个方面介绍下课题主持和主研的区别。
1、定义不同。
课题主持，是指课题主持人，是相对于参与人来说的。
课题主研是指课题的主要研究人员，相对于非主研人员来说的。
2、人数不同。
课题主持人为1-2人。
一个课题有2名主持人的情况很少见，大多数课题要求主持人只能1人，到时候可以根据课题的具体要求来安排。
课题主研人，一般是课题的前3名，当然课题研究难度比较大或者比较复杂，主研人可能是前5人。
3、成员身份不同。
课题主持人只是主持人，课题主研人包括主持人和几名参与人。
比如课题主研人是前3名，分别是主持人、第一参与人和第二参与人。
课题主持人主要负责什么以及课题主研负责什么也有差异。
4、评职称加分有差异。
课题具有评职称作用，一个课题的主持人不能评的职称，课题主研人也一定不能。
同一个课题中，主持人能加分，其余主研人不一定能，哪怕能加分，也不如主持人多。
正常情况下，课题主持和课题主研，是评职称的常客。
总之，课题主研是多个人，是包括课题主持在内的。
而课题主持只是对于主持人而言。
申报研究课题时，一个人应该优先争取主持人位置，争取不到时，再争取主研人位置。
一年级语文小课题
一年级语文小课题
以下是一年级语文小课题的一些例子：
1.学习拼音：掌握拼音的拼读和书写规则，能够正确拼读和书
写简单的汉字。
2.学习生字：掌握常见汉字的书写和意思，能够运用汉字进行
简单的阅读和写作。
3.学习词汇：学习常用的词汇，了解词语的含义和用法，能够
理解简单的句子。
4.学习句子：了解句子的构成和语法规则，能够运用基本的句
型进行表达。
5.阅读理解：通过阅读简单的文章，理解文章的主题和要点，
提高阅读能力和思维能力。
6.写作练习：通过写简短的作文，练习写作的基本技巧和表达
能力，培养写作兴趣和习惯。
7.口语交际：学习基本的口语交际技巧，能够进行简单的口头
表达和交流。
8.综合性学习：通过观察、调查、实验等活动，综合运用所学
知识，培养语文实践能力和创新精神。
这些小课题都是围绕一年级语文学习的重点和难点展开的，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，提高语文素养和能力。
一课题提出的背景(共9张PPT)
4、学生在自主学习时能根据任务单的要求认真练习，同学间能互相关心，互相学习。 用任务单的形式，让学生对所学知识有更全面的理解（既有教师动态的展示，又有任务单静态的展示），同学可以通过看任务单来自主
• 3 、自主学习法：通过任务单，让每个学 学习以及相互纠错。
用任务单的形式，让学生对所学知识有更全面的理解（既有教师动态的展示，又有任务单静态的展示），同学可以通过看任务单来自主 学习以及相互纠错。
用任务单的形式，让学生对所学知识有更全面的理解（既有教师动态的展示，又有任务单静态的展示），同学可以通过看任务单来自主 学习以及相互纠错。
• 3、通过学习蹲踞式起跑，初步掌握摆臂与蹬地的协 1、 本课教学对象为高一女生，女生通常比较害羞，在平时的文化课学习中实践机会不多，很多学生在体育课上不敢表现自己，只是机
4、学生在自主学习时能根据任务单的要求认真练习，同学间能互相关心，互相学习。 第四部分结束部分：“放松操”演练，让学生在音乐陶冶下身心充分放松。 1、 示范讲解法：教师对所教授的内容精讲细练，让学生对所学知识有个清晰的概念。 1、 本课教学对象为高一女生，女生通常比较害羞，在平时的文化课学习中实践机会不多，很多学生在体育课上不敢表现自己，只是机 械地完成教师布置的任务，学生的上课积极性不高。
生 清 楚 知 道 每 个 环 节 的 技 术 要 点 ， 通 过 自 2、“两人三足”绕障碍贴字接力：教师从2008北京奥运会徽入手引入活动主题，再讲解活动的规则，把全班分两组，组员自由搭配，通过
全组队员的合作来完成本项活动。
我探究对知识、技术进行尝试研究。 2、学生在做蹲踞式起跑动作时，知道两脚之间的位置摆放及离起跑线距离的设定，60％以上的学生能做出臀高于肩、重心前移，肩超
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小学生良好书写习惯的培养研究
一、课题的研究背景
1、《小学语文教学大纲》指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
2、长期以来，由于受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视。
写字教学忽视了与其他学科老师、家长的配合，仅限于语文教师课堂上，偏重结果；忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养；忽视写字兴趣的培养。
学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练。
老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。
学生的写字基础技能普遍得不到提高。
3、我校在全体学生中随机抽取300人对他们写字现状进行测试，其结果发人深思：学生的执笔方法和写字姿势存在严重问题，正确率仅为35%，写字水平令人担忧，合格率不到50%，优秀率更低。
有一部分学生对执笔方法、书写规范等一知半解。
其次，写字教学缺乏专业的写字教师。
基于这样的背景,要改变目前写字教学的现状，提高小学生写字教学的质量，我们认为关键在于贯彻落实国家教委
对写字教学的指示精神，把写字教学和学生书写技能训练放在首位，所以，我校确立了“学生良好书写习惯的培养”的课题研究，通过分析我校写字的现状，确立写字指导的目标，研究写字指导的策略，优化写字教学评价和提高教师写字教学水平，来形成写字教学高效有序的运行机制，全面提高写字教学的质量，从而促进学生书写技能的提高。
二、课题研究的实践价值
当今社会，通信设施越来越发达，电脑、电话、传真、短信以迅雷不及掩耳之势进入千家万户，人们不仅要问：现在是信息化时代，社会也用电脑代替了“写字”，还要练字干什么？其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。
而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。
它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。
三、课题的理论依据
1、《语文课程标准》明确要求：（3～5年级）阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、立足儿童心理学和教育学。
儿童心理学、教育学（非智力因素）素质的小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教育中基础之基础。
根据儿童身心发展的特点，如果学生养成良好的书写习惯,那么将很容易把字写
得端正美观,有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止脊椎弯曲和眼睛近视。
坚持正确的写字姿势，会促进学生良好品格和意志力的发展。
3、立足素质教育和创新教育。
四、课题研究的原则：
1、针对性原则：针对本校师生写字情况调查分析。
2、反馈性原则：在调查问卷、访谈的过程中，及时收集反馈信息，并整理成文本资料。
五、课题研究的方法：
1、文献研究法。
研究国内外新的教育理论和教改发展动态，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想。
2、调查研究法。
（1）调查教师和学生的写字情况，发现问题；（2）调查、总结、推广教师在指导学生写字方面创造的成功的新经验、新方法；（3）调查写字指导实施后的学生书写状况，为农村小学写字指导评价提供实例依据，并反馈、调整写字指导实际操作。
3、行动研究法。
力求用最新教育理论，解决写字指导中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化写字指导方法。
这是本课题的主要研究方法。
4、案例研究法。
通过对一些成功写字教学课例的研究，吸收教学设计的成功经验，总结教学设计及教学实施的规律。
5、个案研究法。
设立个案，就学生个体作纵向的分析比较，在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面考察学生写字水平提高的情况，以便在研究中不断总结经验，调查研究的工作方向。
这个课题的研究以教学活动为主要研究载体，通过参研教师对自己从事的教育活动进行观察、分析、反思，从而进行讨论交流，总结归纳有效的写字教学策略，使其自身的教学行为有所转变和提高。
从而达到“以研促教“的良好效果。
六．课题研究的预期目标
1、通过课题研究,培养学生的写字兴趣。
探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素质，促进综合素质的提高，同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯，提倡人人都写规范字。
2、通过课题研究，陶冶学生的情操。
让学生通过长期的写字训练，，锻炼学生意志，培养学生良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，提高学生的道德、文化素养。
弘扬祖国的优秀文化、提高民族素质。
培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
3、探索适合农村小学写字教学的课堂模式，构建写字评价体系和写字教学管理体系。
4、通过课题研究，进一步落实新课标，提高实施新课标的水平。
形成一支高素质的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的教师队伍。
5、通过教学研究，取得一定质量的教科研成果。
包括论文案例、写字教学的优秀课件等。
调动全校教师实施写字教学的积极性。
七、课题研究的内容
1、调查当前学生写字的状况，研究分析教学中存在的问题，查找原因。
2、研究学生写字指导的目标。
3、研究学生写字指导策略。
（1）在写字教学过程中如何改变学生的体验渠道，让写字课堂变得生动活泼，激发学生写字的兴趣。
（2）指导学生正确的写字姿势、培养良好的写字习惯。
（3）研究写字教学中科学的、新型的、规范的技能技法，用于指导学生的书写。
4、研究学生写字教学的评价体系
（1）研究如何实现小学写字教育活动评价标准的层次化，评价主体的互动化，评价方式的多样化和情感化。
（2）结合课改评价改革，制定出我校小学生硬笔字（铅笔字、钢笔字）等级评定标准与考核规程，对学生进行考核。
八、课题组人员分工；
负责人：安琦（校长，负责计划的实施，人员的安排，制定活动方案）
课题组成员：杜苏慧（语文教研组组长，负责执笔）
张金婷（低年级学生写字指导的研究）
张淑侠（中年级学生写字指导的研究）
党海娟（高年级学生写字指导的研究）
田军锋（负责写字活动的组织）
九、课题研究的步骤
1、前期准备阶段：（2013.5-2013.6）
调查教师学生写字现状，分析、完成调查报告；文献研究，确立课题并加以论证，完成课题研究方案
2、课题组成员培训阶段(2013.9－2014.1)：组织课题研究组对参加研究教师进行写字教学培训，对学生的写字进行抽样检测。
开题：邀请有关专家教师作进一步论证。
实验教师根据自己掌握的理论和对学生的检测情况拟订研究计
划和方案。
3、课题研究的实施试点阶段(2014.3－2014.7)：在这一阶段中，课题研究组要研究确立本校小学写字教学目标，教师应注重写字教学策略的选择和对学生书写技能的指导，
优化写字教学模式，整体抓好“双姿”训练，低年级要以培养兴趣和基本笔画入手，高年级提炼整体效果、间架结构、体现美感。
教师要利用好写字教材，充分挖掘课程资源，遵照课程标准的要求，开展学生写字训练。
开展各项实践活动,对学生的写字情况进行多元评价,并考核学生的硬笔字。
以在研究中根据需要和进展情况对研究计划和方案进行修正
和补充。
以认真钻研教材和课标，精读有关教育专著为前提，大胆探索写字教学模式，同步开展学生写字训练，精心收集整理个人研究课题资料，执行学校课题组的研究任务。
4、修正、总结阶段（2014.9-2014.10）
主要任务：总结前（2008.9-2009.1）阶段实施效果，修正课题方案，为下一步提供指导。
5、实施修正方案阶段（2014.11-2015.1）
主要任务：A：通过活动、交流、探讨小学生写字教学的模式和方法。
6、总结形成理论和成果阶段（2015.2-2015、4）
主要任务：完成与课题相关资料的整理，撰写相关论文行成成果。
7、结题阶段（2015.5-2015.6）
八、课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）
1、学校重视：该课题得到了学校领导指导和帮助。
2、课题组成员都是我校骨干教师，大多参加过学区、市里的教职工三笔字比赛，并获奖，都有几篇论文在市里获奖，有较高的科研能力。
3、时间能够得到保证。