政治部编版选择性必修三学案第二单元第三课第2课时明确概念的方法Word版含解析

第2课时明确概念的方法
必备知识・素养奠基
一、明确内涵的方法
1・定义：
(1)性质：从内涵方面明确概念的逻辑方法。

(2)要求:用邕明的适旬揭示概念所反映的客观事物的木质属性。

(3)构成:被定义项、定义项和定义联项。

2.定义的方法：
最基本、最常用的方法是:种差加. 概
3.下定义的要求:
(1)具备相应的科学知识，正确地认识对象,把握其本质属性;
(2)遵循必要的逻辑规则：
①定义项和被定义项的处延必须全同；
②定义项不能直接或间接地包含被定义项;
③定义一般不能用查定形式；
④定义不能用比喻。

观点辨析
在一个正确的划分中，“母项”与“子项”在外延上具有属种关系，而“子项”与“子项”之间具有全异关系。

上述说法是否准确？
提示：划分的母项与各子项具有属种关系。

划分后的种概念具有属概念的属性，分解后组成部分不具有整体事物的属性。

划分后的子项可以用母项的名称去指称，而分解后的部分则不能用整体的名称去指称。

二、明确外延的方法
1.方法:划分
⑴性质：从外延方面明确概念的逻辑方法，是把一个属分为几个种的逻辑方法。

(2)构成:母项和子项。

2.要求：
⑴了解概念所反映的对象之间的客观关系;
(2)遵循划分的逻辑规则：
①子项的外延之和必须等于母项的外延；
②同一次划分只能用同一个标准「
「？观点辨析........................ j
对概念之间的外延作出正确的划分，应遵循的划分逻辑规则是定义一般不能用否定形式。

你如何评价？
提示：定义一般不能用否定形式，这是下定义时应遵循的划分逻辑规则，而不是对槪念之间的外延作出正确的划分应遵循的划分逻辑规则。

关键能力・议题导学
议题一下定义的方法与要求
议题诱思：18世纪美国著名科学家富兰克林的仆人是个黑人，他多次 问富兰克林：“主人，绅士是什么？”富兰克林有一次回答说：“这是一 种生物，是一个能吃、能喝、会睡觉，可是什么也不会做的有生命的东 西。

”过了一会,仆人跑到富兰克林身边说：“主人，我现在知道绅士是 什么东西了。

人在工作，马在干活,犍牛也在劳动，唯有猪只知道吃、睡 却什么也不干。

毫无疑问，猪便是绅士了。

”
探究:为什么仆人闹出把猪当绅士的笑话？
一鬱归纳•释疑
L
续表
2.下定义注意事项：
⑴属概念和种概念的外延要相应相称。

比如：“人是一种能制造生产工具的生物”，这就犯了“外延过宽”的逻辑错误，因为生物还包括植物。

(2)并列的概念一般不应是否定的判断。

比如“狼不是虫”“狗不是猫”毫无意义。

(3)构成属种关系的概念:如动物和人、家具和椅子,把属说成是种，如“动物是人”，“家具是椅子”必然犯了“以偏概全”的逻辑错误;但
可以倒过来说也即把种说成是属如“人是动物”，“椅子是家具”肯
定符合逻辑。

(4)“种差”应尽可能详细确切。

比如，“人是能制造复杂生产工具的
动物”，“椅子是一种有靠背、有的还有扶手的供人坐着的家具”。

$典例.示范
我们给椅子下定义。

首先，椅子是一种“家具”，“家具”是属概念，“椅子”是种概念。

和椅子并列的家具还有桌子、床、橱柜、茶几等等,椅子和他们不同的特点就是“有靠背、有的还有扶手的,供人坐着的”，这就是种差。

椅子定义表述为“是一种有靠背、有的还有扶手的供人坐着的家具”。

这说明()
①定义须抓住事物的本质属性
②种差加属概念是有效的定义方法
③不能犯定义过宽的错误
④定义不能用比喻形式
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
【思维•建模】
【解析】选Ao题中对椅子的定头，抓住了其本质属性，采用了种差加属概念方法，①②符合题意;③④与材料无关。

倉素养•提能
为“相声”下定义
相声，一种民间说唱曲艺，它扎根于民间，源于生活，深受群众欢迎。

它是由宋代的“像生”演变而来的，原是模拟别人的言行,后来逐渐从一个人模拟口技发展成为单口笑话以及后来的对口相声，在形成过程中广泛吸取口技、说书等艺术之长。

它以笑话、滑稽的问答、说唱等引起观众发笑为艺术特点，以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段。

表演形式有单口、对口、群口三种。

内容上，以讽刺旧社会各种丑恶现象和通过诙谐的叙述反映各种生活现象为主，新中国成立后除继续发扬讽刺传统外,也有歌颂新人新事的作品。

结合材料试着为“相声”下定义。

（科学精神、公共参与）
提示：相声是一种以笑话、滑稽的问答、说唱等引起观众发笑为艺术特点，以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段，以讽刺丑恶、反映生活为主要内容的说唱曲艺。

议题二明确外延的方法
议题诱思:A先生和B先生对人做了这样划分:A先生：“人分为男人、女
人、中国人、外国人” ；B先生：“人分为中国人、外国男人、外国女人”。

探究:他们的划分合理吗？
r归纳•释疑
1.含义：外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围。

例如，“国
家”的外延就是指古今中外的一切国家。

一个概念的内涵越大越丰富，则其对应的外延就越小。

2.明确外延的方法一一“划分”：
(1)划分:划分是从外延方面明确概念的一种逻辑方法。

它依据某种标准,把
一个概念的外延分为几个小类。

小类是大类的种，大类是小类的属。

划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。

划分由母项、子项构成。

划分有一次划分和连续划分等多种方法。

比如“学生可以分为大学生、中学生和小学生”，就是一个划分，“学生”是“母项”，“大学生、中学生和小学生”是“子项”。

(2)划分的要求：
划分是把一个属概念分为它的各个种概念，以明确概念外延的一种逻辑方法。

正确的划分要求划分出的各项外延之和必须等于母项,而且要
采用同一标准，子项的外延不相容，而且是同一层次的概念。

下列语句
作为划分正确的是（）
A. 直系亲属分为“双亲”“胞亲” “配偶”和“子女”
B. 战争分为常规武器战争和非常规武器战争
C. 地球分为南半球和北半球
D. 健康分为心理健康和生理健康
【思维•建模】
【解析】选D 。

正确的划分要求：①各项外延之和必须等于母项；②采用 同一标准；③子项的外延不相容，而且是同一层次的概念。

A 项的“配偶” 无血缘关系，不属于直系亲属，不符合要求①;B 项不符合要求②;地球 由北半球、南半球和赤道组成,C 不符合要求①;D 项的心理健康和生理 健康是从物质层面和精神层面对健康的正确划分。

铅笔，人类文明的奥秘。

没有人真正完全知晓一支铅笔的完整来历, 铅笔的生产是数百万人分工合作的结果，其中涉及了这些个体计划的 相互协调,而且这些计划不是出自某个“主脑”的计划。

我们可以通过 铅笔的来历看到，整个经济不可能由某个主脑来计划，市场经济才是正
途。

笔根据质料的
倉素养•提能
铅
笔
的
故
事
不同,可分为铅笔、钢笔、毛笔、粉笔、电笔、眉笔等。

这样的划分正确吗？（科学精神、公共参与）
提示：各子项的外延之和要等于母项的外延。

如果划分后各个子项的外延之和大于母项的外延，则犯了“多出子项”的错误；如果划分后各个子项的外延之和小于母项的外延，则犯了“划分不全”的错误。

此例中的“电笔、眉笔”不属于书写工具，在母项“笔”的范围之外，这个划分犯了“多出子项”的错误。

课堂训练・素养达标
1.给一个概念下个定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事
物的木质属性。

其最基本、最常用的方法是（）
A.辩证的思维方法
B.恰当地使用比喻
C.合理地进行划分
D.种差加属概念
【解析】选Do明确概念内涵的逻辑方法是“种差”加“属概念”，而非辩证思维的方法，D正确，排除A；B违反了定义不能用比喻的逻辑规则；C是明确概念外延的方法，不符合题意。

2.学校可以划分为大学、中学、小学和体育学校、业余学校。

这句话犯的划分错误是（）
A.多出子项
B.子项相容
C.概念混淆
D.划分不全
【解析】选B。

划分不正确，犯了“子项相容”的逻辑错误。

因为大学、中学、小学和体育学校等子项具有相容关系。

3.S省2020年的高考录取分数线为499分，其招生委员会为了便于管理, 把考生的档案分成两类:一类是499分以上的，另一类是499分以下的。

招生委员会所做的划分错误在于（）
A.划分不全
B.越级划分
C.定义过窄
D.偷换概念
【解析】选A。

招生委员会在划分中遗漏了499分的考生，违反了“子项的外延之和必须等于母项的外延”的划分规则，犯了“划分不全”的逻辑错误,A正确；B、C、D与题意不相符合,排除。

4.高二学生甲和乙，争论什么是辩证法，什么是形而上学的问题。

甲问：“你说，什么是辩证法?什么是形而上学？”乙说：“辩证法是同形而上学根本对立的宇宙观。

形而上学嘛，当然也就是同辩证法根木对立的宇宙观。

”甲说：“我不同意这个说法，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而
上学，这算什么回答呢。

”
从给概念下定义的角度看，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学是否合逻辑?为什么？
【解析】第（1）小问，解答要结合给概念下定义的规则可以明确“用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学”不合逻辑。

第⑵小问属于原因类的试题。

解答要明确给概念下定义必须遵循的规则，其中，定爻项不得直接或间接地包含被定义项，否则就会出现“循环定义”的逻辑错误。

答案：（1）不合逻辑。

（2）①正确地给概念下定义必须遵循的一条重要规则是：定义项不得直接或间接地包含被定义项，否则就会出现“循环定义”的逻辑错误。

② 乙所下的定义是一种“循环定义”，这使人们在“辩证法”和“形而上学”两个概念中兜圈子，未能真正揭示出辩证法和形而上学的内涵，因而是不合逻辑的。