第七章 教育经验总结法

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第七章 教育经验总结法
教育经验总结法
教育经验总 结法概述
教育经验与教育经验总结法 教育经验总结法的特点与类型 教育经验总结法意义
教育经验总结法 操作程序与要求
群体经验总结的操作程序 个体经验总结的操作程序 教育经验总结法的基本要求
学前引路
波斯纳在论述教师成长时, 提出了一个著名的公 式, 即“教师成长=经验+反思”。这个公式说明了经 验对教师成长的重要性, 但光有经验还不行, 教师在 教育职场中所积累的经验是需要反思和总结的。总结 自己或别人的经验是做好高质量的教学反思的重要前 提, 通过本章学习, 相信大家会更珍惜自己的教育经 验及懂得如何将之有效总结并作为个人专业成长的重 要财富。
在不受控制的自然状态下, 依据教 育事实, 分析概括教育经验, 使之上 升到教育理论高度的这一研究方法, 就是人们普遍使用的教育经验总结法 。
二、教育经验总结法的特点与类型 (一)教育经验总结法的特点 1、研究方式的回溯性; 2、操作程序的便易性; 3.研究结论的具体性。
(二)教育经验总结法的类型
(一)教育经验总结有助于丰富和发 展教育理论;
(二)教育经验总结有助于提高教育 行政部门和研究人员的工作效益;
(三)教育经验总结有助于找准教育 研究深化发展的起点;
(四)教育经验总结有助于增强教师 业务素质, 提高教育质量。
来自百度文库
第二节 教育经验总结法的操作程序 与基本要求
一、群体经验总结的操作程序
(一)确定研究课题与对象; (二)掌握有关资料; (三)制定总结计划; (四)收集具体事实; (五)进行分析和综合; (六)组织论证; (七)总结研究成果。
1、从经验创造者的角度:“个体的经验总结”和 “群体的经验总结”。
2、从经验包含内容:“专题性的经验总结”和“综 合性的经验总结”。
3、从经验反映的时间:“历史的经验总结”和“现 实的经验总结”。
4.从经验的科学性水平层次:“实践性经验总结” 、“一般性经验总结”和“科学性经验总结”。
三、教育经验总结法的意义
二、个体经验总结的操作程序
(一)寻找总结角度; (二)谋划篇章结构; (三)讲究表述技巧; (四)进行精心修改。
三、教育经验总结法的基本要求
(一)对象的代表性; (二)考察的全面性; (三)分析的深刻性; (四)结论的创新性。
第一节 教育经验总结法概述
一、教育经验与教育经验总结法
(一) 教育经验及其价值 教育经验是教育实践与教育理论 的一个中间环节。一方面, 人们正 是通过教育实践获得了教育经验, 然后进一步提升到理论的高度。另 一方面, 源于教育经验的教育理论 虽然揭示了教育的规律, 但是其概
(二)教育经验总结法的含义
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