教育心理学第七章 学习的迁移

三、学习迁移的实验设计与测量
➢ 主要看两种学习之间有没有影响以及这 种影响有多大。 1、建立等组 2、进行教学处理 3、测量与比较两组的学习结果 4、得出结论
四、研究学习迁移的意义与作用
➢ 理论上，有助于完整地认识和理解学习 的过程，揭示学习的本质和规律。
➢ 实践上，对教学质量和学习效率的提高 具有重要作用。
教育心理学第七章 学习的迁移
第一节 学习迁移概述
➢ 一、学习迁移概述 ➢ 二、学习迁移类型 ➢ 三、学习迁移的实验设计与测量 ➢ 四、研究学习迁移的意义与作用
一、学习迁移的概念
➢ 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，
或习得的经验对完成其他活动的影响。 ➢ 广义： ➢ 1、利用已有的知识经验不断地获得新知识和
四、关系理论
➢ 由格式塔心理学家提出 ➢ 实验：小鸡觅食 ➢ 结论：迁移是由于学习者理解或顿悟了情
境之间的关系的结果
五、迁移的逆向曲面模型
➢ 代表人物：奥斯古德 ➢ 实验：配对联想 ➢ 该模型揭示了刺激或学习材料的相似程度
和反应的相似程度与迁移之间的关系
六、学习定势说
➢ 代表人物：哈洛 ➢ 实验：猴子找食物 ➢ 结论：解决了一系列观赏
二、学习迁移的类型
➢ 根据迁移发生的方向划分 顺向迁移：运用已有知识经验去面对新 情境，解决新问题。 逆向迁移：后进行的学习对先前学习发 生的影响。
二、学习迁移的类型
➢ 根据迁移的范围划分 一般迁移：一种学习中所习得的原理和态 度对另一种学习的影响。 特殊迁移：某一领域或课题的学习方法对 另一领域或课题所产生的影响。
技能的过程。 2、新知识技能对已有知识经验的扩充和丰富。
➢ 狭义： ➢ 前一种学习对后一种学习的影响或者后一种学
习对前一种学习的影响。
二、学习迁移的类型
➢ 根据迁移的性质和结果划分 正迁移：一种学习对另一种学习起到促进、
助长作用，产生积极的影响。 负迁移：一种学习对另一种学习产生了干
扰或阻碍作用，产生消极影响。 零迁移：两种学习之间毫无影响。
决新问题的速度越来越快，已经获得了解决 问题的学习定势。 ➢ 学习定势：通过先前一系列活动所形成的 方法、态度等倾向，而形成的学习定势会对 以后的学习、活动产生积极的或消极的影响。
第三节 学习迁移的当代理论
➢ 一、认知结构迁移理论 ➢ 二、迁移的产生式理论 ➢ 三、策略迁移理论 ➢ 四、当代学习迁移研究的进展与特点
二、相同要素说
➢ 代表人物：桑代克 ➢ 实验：估算长方形的面积 ➢ 结论：⑴形式训练对学生智力无太大影响。
⑵迁移是由于两个情境中存在着相 同的要素，相同要素越多，迁移量 越大。
三、概括化理论
➢ 代表人物：贾德 ➢ 实验：水下击靶 ➢ 结论：迁移产生的关键是学习者在两种活
动中通过概括形成了能够泛化的共同原理， 而两种活动之间从中的共同要素是知识产生 迁移的必要条件。对原理了解概括的越好， 对新情境中学习的迁移也就越好。
（二）迁移的类型
➢ 1、程序性知识向程序性知识的迁移 ➢ 2、陈述性知识向程序性知识的迁移 ➢ 3、陈述性知识向陈述性知识的迁移 ➢ 4、程序性知识向陈述性知识的迁移
三、策略迁移理论
➢ ㈠策略迁移的早期研究 ➢ ㈡自我评价与策略迁移 ➢ ㈢促进策略迁移的模式
四、当代学习迁移研究的进展与特点
➢ ㈠迁移分类的多维性与实际的联系 ➢ ㈡关于迁移的自动化问题 ➢ ㈢对迁移过程主体因素的研究不断深化 ➢ ㈣一般迁移与特殊迁移的争论仍然存在 ➢ ㈤建构主义迁移观
二、学习迁移的类型
➢ 根据迁移的程度划分 近迁移：指习得的知识或技能在与原先学
习情境相似的情境中加以运用。 远迁移：指习得的知识或技能在新的不相
似的情境中的运用。
二、学习迁移的类型
➢ 根据迁移的路径划分 低路迁移：指以一种自发的或自动的方式 所形成的技能的迁移。 高路迁移：指有意识地将某种情境中学到 的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。
第四节 促进学习迁移的条件与教学
➢ 一、促进学习迁移的条件与教学 ➢ 二、教学过程促进学习迁移的方法
一、影响学习迁移的因素
➢ 学习材料的特点 ➢ 经验的概括程度 ➢ 对学习情境的理解 ➢ 学习的心理准备状态 ➢ 认知结构的特点 ➢ 学习策略的水平
二、教学过程促进学习迁移的方法
➢ 1、注意教学材料和内容的编排 ➢ 2、改进教材呈现方式 ➢ 3、加强教学方法的选择，促进学生学习
第二节 早期的学习迁移理论及其研究
➢ 一、形式训练说 ➢ 二、相同要素说 ➢ 三、概括化理论 ➢ 四、关系理论 ➢ 五、迁移的逆向曲面模型 ➢ 六、学习定势说
一、形式训练说
➢ 心理学基础：官能心理学 代表人物：德国的沃尔夫
➢ 内容： 教学目标：训练和改进心的各种官能 教育任务：改善学生的各种官能，增强 学习迁移
一、认知结构迁移理论
➢ ㈠认知结构的概念 ➢ ㈡认知结构的特征与迁移 ➢ ㈢关于先行组织者的研究
二、迁移的产生式理论
➢ ㈠迁移的产生式理论及研究 ➢ ㈡迁移的类型
㈠迁移的产生式理论及研究
➢ 提出：信息加工论心理学家安德森 ➢ 理论：①迁移涉及网络中知识的激活，它要求信息跨越书本
及命题在记忆中被联结。 ② 学习和问题解决迁移的发生，主要是由于先前学习 和源于问题解决中个体所产生的产生式规则与目标问 题所需要的产生式规则有一定的重叠，这种重叠的量 越大，迁移的量也就越大。 ➢ 结论：①迁移量的多少取决于实验情境及两种材料的相关。 ②知识编辑对产生式的获得与迁移有直接影响。