新教科版科学六年级下册第4.6课《生命体中的化学变化》说课稿含教学反思

新教科版科学六年级下册第4.6课《生命体中的化学变化》说课稿含教学反思
一. 教材分析
《生命体中的化学变化》是新教科版科学六年级下册第4.6课的内容。

本节课
主要让学生通过观察和实验，了解生命体中的化学变化，掌握化学变化的基本特征，并能够运用所学知识解释生活中的化学现象。

教材内容主要包括三个部分：实验观察、理论讲解和应用拓展。

实验观察部分通过让学生观察植物燃烧、食物腐败等现象，引导学生发现化学变化的特点；理论讲解部分则从分子层面解释化学变化的实质；应用拓展部分则让学生运用所学知识解释生活中的化学现象。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的化学现象有一
定的了解。

但是，对于化学变化的基本特征和实质，还需要通过实验和讲解来进一步引导和深化。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，设计符合学生认知特点的教学活动。

三. 说教学目标
1.知识与技能：通过观察和实验，了解生命体中的化学变化，掌握化学
变化的基本特征，能够运用所学知识解释生活中的化学现象。

2.过程与方法：通过实验观察、合作交流等方法，培养学生的观察能力、
实验能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对生
命体的认识，培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点
1.教学重点：生命体中的化学变化，化学变化的基本特征。

2.教学难点：化学变化的实质，运用所学知识解释生活中的化学现象。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用实验观察、合作交流、讲解演示等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程
1.导入：通过展示植物燃烧、食物腐败等现象，引导学生关注生命体中
的化学变化，激发学生的学习兴趣。

2.实验观察：让学生分组进行实验，观察植物燃烧、食物腐败等现象，
引导学生发现化学变化的特点。

3.理论讲解：讲解化学变化的基本特征和实质，帮助学生深入理解化学
变化。

4.应用拓展：让学生运用所学知识解释生活中的化学现象，巩固所学知
识。

5.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提
高自我认知。

七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：
生命体中的化学变化
1.实验观察：植物燃烧、食物腐败等现象
2.化学变化的特点：新物质生成、能量变化
3.化学变化的实质：分子层面上的原子重新组合
4.应用拓展：解释生活中的化学现象
八. 说教学评价
教学评价可以从以下几个方面进行：
1.学生对化学变化的基本特征和实质的理解程度。

2.学生运用所学知识解释生活中的化学现象的能力。

3.学生在实验观察、合作交流等过程中的表现。

九. 说教学反思
在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学内容和教学方法。

在实验观察环节，要注重引导学生发现化学变化的特点，培养学生的观察能力。

在理论讲解环节，要注重讲解的简洁明了，帮助学生深入理解化学变化。

在应用拓展环节，要注重引导学生运用所学知识解释生活中的化学现象，提高学生的实践能力。

在整个教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力，提高学生的科学素养。

知识点儿整理：
《生命体中的化学变化》这一课的内容涉及了多个知识点，主要包括以下几个方面：
1.化学变化的概念：化学变化是指物质在化学反应中产生新的物质和
（或）能量的过程。

它是物质性质发生变化的重要表现形式。

2.化学变化的基本特征：化学变化通常伴随着新物质的生成和能量的变
化。

新物质的生成意味着反应物的分子结构发生了改变，形成了新的分子。

能量的变化可能表现为热量的释放或吸收，也可能表现为光、电等其他形式的能量变化。

3.化学变化的实质：化学变化的实质是分子层面上的原子重新组合。

在
化学反应中，反应物的分子分解成原子，原子再重新组合成新的分子。

这个过程涉及到原子间的化学键的形成和断裂。

4.生命体中的化学变化：生命体中的化学变化是指生物体内发生的各种
化学反应。

这些化学反应是生命活动的基础，包括食物的消化、能量的释放、细胞的合成等。

5.化学变化的观察和实验：通过观察植物燃烧、食物腐败等现象，可以
直观地感受到化学变化的发生。

实验是研究化学变化的重要手段，通过实验可以控制条件，观察化学变化的具体过程。

6.化学变化的应用：化学变化在生活中无处不在，例如食物的烹饪、药
物的制作、环保处理等。

通过学习化学变化，我们可以更好地理解这些应用，并学会如何利用化学知识解决实际问题。

7.化学变化的能量变化：化学反应中能量的变化是化学变化的一个重要
方面。

放热反应和吸热反应是化学变化中能量变化的两种形式。

能量的变化不仅影响化学反应的方向，也影响着反应的速率。

8.化学变化的速率：化学反应速率是指单位时间内反应物消失或生成物
出现的量。

化学反应速率受到许多因素的影响，包括反应物的浓度、温度、催化剂等。

9.化学平衡：化学平衡是指在封闭系统中，正反两个化学反应的速率相
等，反应物和生成物的浓度不再发生变化的状态。

化学平衡是化学变化中的一个重要概念，它说明了化学反应可以达到一个稳定状态。

10.化学变化的类型：根据反应物和生成物的性质，化学变化可以分为合
成反应、分解反应、置换反应和复分解反应等不同类型。

11.化学变化的判断：判断一个变化是物理变化还是化学变化，主要看在
变化过程中是否生成了新的物质。

生成新物质的是化学变化，没有生成新物质的是物理变化。

12.化学变化的证据：化学变化的证据主要体现在实验现象上，如颜色的
变化、气体的产生、固体的生成等。

通过观察这些实验现象，可以判断化学变化是否发生。

13.化学变化的定量关系：在化学反应中，反应物和生成物之间的质量比
和体积比有一定的规律。

这些定量关系可以通过化学方程式来表示，是化学变化中的一个重要内容。

14.化学变化的微观解释：通过电子显微镜等手段，可以观察到化学反应
中分子和原子的变化。

这些微观解释有助于我们更深入地理解化学变化的实质。

15.化学变化与生活：生活中的许多现象都是化学变化的结果，如食物的
腐败、铁的生锈、燃料的燃烧等。

学习化学变化有助于我们更好地理解和利用这些现象，提高生活质量。

以上是对《生命体中的化学变化》这一课的知识点进行的整理。

这些知识点是
学生在本节课中需要理解和掌握的内容，也是他们在学习过程中需要重点关注和思考的问题。

通过理解和掌握这些知识点，学生能够更好地理解化学变化的概念和实质，提高他们的科学素养。

同步作业练习题：
1.判断题：
a.植物的光合作用是一种物理变化。

（）
b.铁生锈的过程中产生了新的物质铁锈，属于化学变化。

（）
c.水的沸腾是一种化学变化。

（）
d.食物腐败的过程中产生了新的物质，属于化学变化。

（）
2.选择题：
a.以下哪种现象不属于化学变化？
b.冰融化成水
ii.木炭燃烧
iii.食物腐败
iv.酸碱中和反应
b.以下哪种现象属于化学变化？
i. 水加热至沸腾
ii. 铜丝弯曲成螺旋状
iii. 铁生锈
iv. 酒精挥发
3.填空题：
a.化学变化是指物质在化学反应中产生新的物质和（或）能量的______。

b.化学变化的______特征是伴随新物质的生成。

c.化学变化的______特征是伴随能量的变化。

d.分子层面上的原子重新组合的过程称为______。

e.植物的______过程是一种化学变化。

f.铁生锈的过程是一种______变化。

4.简答题：
a.请简要说明化学变化和物理变化的区别。

b.请解释化学变化的实质。

c.请举例说明生命体中的化学变化。

5.应用题：
a.面包在空气中放置一段时间后会出现变硬的现象，请解释这个现象属
于哪种变化，并说明理由。

b.实验室中，将氢氧化钠溶液与盐酸混合，发生了剧烈的反应，请解释
这个现象属于哪种变化，并说明理由。

1.判断题：
2.选择题：
i.错误，冰融化成水是一种物理变化。

iii.正确，食物腐败的过程中产生了新的物质，属于化学变化。

3.填空题：
d.化学变化
e.光合作用
4.简答题：
a.化学变化和物理变化的区别在于是否有新物质的生成。

物理变化是指
物质的状态或形状的改变，没有新物质的生成；而化学变化是指物质在化学反应中产生新的物质和（或）能量的过程，伴随着新物质的生成。

b.化学变化的实质是分子层面上的原子重新组合。

在化学反应中，反应物的分子分解成原子，原子再重新组合成新的分子。

c.生命体中的化学变化包括食物的消化、能量的释放、细胞的合成等。

例如，食物在消化过程中被分解成更小的分子，释放出能量供身体使用；细胞内的化学反应合成新的蛋白质和其他生物大分子。

5.应用题：
a.面包在空气中放置一段时间后变硬的现象属于物理变化。

这是因为面包变硬是由于水分蒸发，导致面包内部结构发生变化，但并没有新的物质生成。

b.实验室中氢氧化钠溶液与盐酸混合发生的剧烈反应属于化学变化。

这是因为氢氧化钠和盐酸反应生成了新的物质，如水和高氯酸钠，同时释放出大量的热量和气体。