[学习资料]江西省高中历史 巧记系列3 禅谈历史韵语素材

K12教育教学文件+试卷+教案
K12教育教学文件+试卷+教案禅谈韵语记忆法
现代教育理论认为“儿童和青少年的思维过程与成人不同，是先整体后部分，先记忆后理解。

”学生在学习历史时，常常感到知识琐碎、难记。

而历史韵语记忆法有意识的将零乱、难记的东西编成歌诀韵语来进行记忆。

这样让学生整体记忆，整体贮存，不易拆散和遗忘。

韵语记忆法方法“三法”：⑴同音同调法：每句最后一个词同音同调，令人“闻声达意”，令人回味无穷。

[例1]中国古代选官、用官制度的变化：汉朝察举制，孝廉成旗帜。

九品中正制，门笫成标志。

隋唐科举制，选官制度陟。

[例2]新时期的外交建树：世界多极化，国力很繁华。

改革又开花，多边来规划。

区域活动化，邻好不用话。

建交热潮哗，发展来绘画。

[例3]“冷战”影响：美苏占主导，世界局势捣。

避免大战到，两极形成道。

⑵同音异调法：每句最后一个词同音但不同声调。

[例4]中国古代手工业享誉世界：日用品与艺术品来结合，海陆丝绸之路利传播何？统治者馈赠产品齐显赫，技术领先于世界应祝贺。

西汉开始称“丝国”曷？“瓷器大国”值得吆喝。

产品远销亚非欧无隔阂，世界文明进步宜齐奋翮。

[例5]50—70年中国社会主义建设经济建设的探索与失误经验教训：从国情出发量力而行，按客观规律办经济兴。

经济建设为中心非流星，计划协调发展要成形。

政治稳定环境利可信，经验教训使三生有幸。

[例6]1929—1933年经济危机启示：繁荣危机要思危，及时调整莫虚伪。

国际协调需慎微，危机两重不要违。

⑶相同韵母法：每句最后一个词相同韵母。

[例7]荀子：仁义王道德服人，君舟民水已公认。

性恶论用礼乐刃，《荀子》思想不可扔。

[例8]王夫之：船山先生七四岁，抗清斗争心未遂。

物质辩证是精髓，《读通鉴论》理论邃。

[例9]启蒙运动影响：推翻专制作准备，法国革命添胳臂。

美洲欧亚增几倍，精神武器传几辈。

[例10]建国以来的重大科技术成就原因：社会制度来保障，党和政府制规章。

第三科技促增长，科技工作劲高涨。

韵语记忆法制作“四化”：⑴“韵脚”首位化：韵语记忆法制作关键首先在于第一句最后一个词定好基调。

如前面[例2]中的“化”字。

⑵“韵词”明确化：笫二步对照“韵脚”查字典找到每句“韵词”。

如前面[例2]中的“化”的“韵词”有：“华”“花”“划”“话”“哗”“画”……。

⑶插入通畅化：第三步将所确定的“韵词”对应插入所识记历史中去且保持寓意通畅。

如前面[例2]中“世界多极化，国力很繁华。

改革又开花，多边来规划。

区域活动化，邻好不用话。

建交热潮哗，发展来绘画。

”将新时期的外交建树所要掌握的背景、措施和作用一网打尽。

⑷整体简单化：根据学生先整体后部分的认知规律，把零散繁杂的历史知识组成一块块赋有意义的整体板块，使之变成整体化，简单化，易于快速识记。

韵语记忆法作用“二活”：⑴活跃记忆: 由于韵语记忆法抓住了记忆材料本身的特征，自然、简洁，有节奏感、音乐感，把繁多的材料加以简化，学生将历史韵语在头脑中变成了活字典，从而活跃记忆。

⑵活变能力:通过韵语记忆法，逐渐培养了学生在简短的文字中读出丰富内容的能力，这是他们记忆之后一种消化吸收的过程。

他们有着较强的理解力，使其在学习过程中，将最初的“整体输入记忆”向“理解性记忆过渡”。

记忆力的提高只是一种隐性的发展，但它却是一切成绩的根源。

没有初步的“印象”记忆。

就不会有“形”的再记忆，更不会有“义”的深刻理解，因此，我们要培养学生养成良好的记忆习惯，注重韵语记忆法中的每个环节的运用，充分展现出韵语教学的高速性和有效性，加强学生的记忆力度，提高学生的快速记忆能力是一切学习的关键。