2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺试卷A卷含答案

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺试卷A卷含答案
单选题（共60题）
1、某专题设有“广告语的是是非非”“电视公益广告的语言特征”“广告语言的性质和规范要求”“危险的广告语言”几大板块，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（）。

A.语言文字应用
B.新闻与传记
C.诗歌与散文
D.文化论著研读
【答案】 A
2、阅读《孔雀东南飞》的教学思路，按要求答题。

A.这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式
B.读完诗歌后立即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生的个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读
C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《孔雀东南飞》，体现教师引导学生进行自主学习
D.该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之
间的整合，无一处弊端
【答案】 D
3、阅读下面的教学片段，回答后面的问题。

A.多样性原则
B.综合性原则
C.灵活性原则
D.整体性原则
【答案】 C
4、阅读以下材料，回答问题。

(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
A.意在让学生在规定时间内借助相关资料自学，培养主动学习的意识和习惯，提升自学能力，进而提高学习效率
B.意在通过小组合作探究，发挥兵教兵的作用，培养学生的合作探究意识和习惯，由传统被动学习逐步向主动学习过渡
C.精讲意在引导学生有意识地寻找方法、规律，提升筛选信息、概括信息的能力
D.意在督促学生高效学习，段段清、堂堂清，同时发挥诊断性评价的功能，及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量
【答案】 D
5、学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：
A.作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待
B.对本课时内容的概括，一语中的、简洁精当
C.多媒体画面的插入，使结束语时间长，显得拖沓
D.教师从小说三要素的角度进行总结与延伸
【答案】 C
6、某教材在选修模块中设置了“唐风雅韵·唐代山水田园诗”专题。

下列作品适合入选的是（）
A.王维《辛夷坞》、孟浩然《过故人庄》、常建《题破山寺后禅院》
B.白居易《大林寺桃花》、陆游《游山西村》、岑参《白雪歌送武判官归京》
C.李白《送友人》、孟郊《烈女操》、范成大《四时田园杂兴》
D.柳宗元《渔翁》、王翰《凉州词》、张若虚《春江花月夜》
【答案】 A
7、根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）中学业质量水平与考试评价的关系，将学生的学习结果划分为五个级别的水平，其中属于选修课程学习的要求的是（）。

A.水平一
B.水平三
D.水平五
【答案】 D
8、阅读某教师的教研论文片段，按要求答题。

A.教学节奏的把握要参考高中学生的生理发展状态
B.课堂教学的高潮要在学生承受能力范围之内形成
C.教师的语言具有艺术性与节奏感可使课堂富有和谐的音乐美
D.有趣的提问可以加强学生的有意注意，提高学生的学习能力
【答案】 C
9、阅读《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录(片段)，按照要求答题。

A.学生用颁奖词表达对课文的理解、强化了语言运用实践
B.学生撰写的颁奖词并不十分确切，教师应系统讲授颁奖词撰写知
识
C.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果
D.教师要求学生撰写颁奖词。

不利于达成本课的教学目标，重点偏
移
【答案】 A
10、学习《鸿门宴》，教师要求学生注意“大王来何操?”一句的特殊
句式，并归纳同类用法的句子。

下列句子中不含有同类用法的是
A.今不速往，恐为操所先
B.微斯人，吾谁与归？
C.自书典所记，未之有也
D.古之人不余欺也
【答案】 A
11、学生喜欢寄情山水的古代记游小品，教师推荐这类作品供学生
阅读。

下列不适合的是（）。

A.柳宗元《小石潭记》
B.范仲淹《岳阳楼记》
C.欧阳修《醉翁亭记》
D.袁宏道《满井游记》
【答案】 B
12、学习完《西塞山怀古》后，教师向学生强调了怀古诗与咏史诗
的区别并鼓励学生举办一场主题为“千年怀古”的怀古诗专题汇报会。

下列诗歌不适合选入该专题的是（）。

A.李商隐《贾生》
B.杜牧《赤壁》
C.李清照《夏日绝句》
D.杜甫《蜀相》
【答案】 A
13、教师在教学茅以升的《中国石拱桥》时，引导学生准确把握本课学习重点。

下列教学不恰当的是（）
A.梳理全文的说明结构和特点
B.学习文中说明语言的准确、生动的特点
C.理解文中作者的情感变化
D.了解中国石拱桥的特点
【答案】 C
14、阅读有关合作学习的教学论文（节选），按照要求答题。

A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式
B.合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式
C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习
D.教师只要加强过程性指导，学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点
【答案】 D
15、阅读以下教学实录（片段），按要求答题。

A.教师在上课伊始就将小说主题交给学生，继而让学生在小说中找线索，过渡简明直接，应该提倡
B.教师在上课伊始就将小说主题交给学生，学生缺乏自我构建主题
的机会，不利于学生对文本的深刻解读
C.教师让学生根据“祥林嫂在春天里都发生了些什么事情”这条线索去读课文，减轻了学生自己构建主题的负担，有利于提高课堂效率
D.教师在将“找依据”的任务交给学生时，学生可以从信息检索中，体会到自我阅读、构建主题的趣味
【答案】 B
16、教师围绕“寻找文学作品中的吝啬鬼”这一主题，组织学生拓展阅读。

下列作品不适合选用的是（）
A.《威尼斯商人》
B.《堂吉诃德》
C.《欧也妮·葛朗台》
D.《死魂灵》
【答案】 B
17、阅读《孔雀东南飞》教学实录（节选），按照要求回答问题。

A.教师突破了传统的“传道授业解惑”角色定位
B.创设了民主活跃的课堂，实现了课堂效益最大化
C.主体性教学可以淡化教师的作用，引发学生大胆质疑、积极思考
D.教师肯定学生的发言，大大激发了学生参与课堂的兴趣
【答案】 C
18、教师教学《雨霖铃》（寒蝉凄切），讲到“寒蝉凄切，对长亭晚，
骤雨初歇”时，告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪，
并举出其他示例帮助学生理解。

下列词句不适合的是（）。

A.何处是归程?长亭更短亭（李白《菩萨蛮》）
B.长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺（周邦彦《兰陵王·柳》）
C.故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍（辛弃疾《八声甘州》）
D.长亭晚送，都似绿窗前日梦（晏几道《减字木兰花》）
【答案】 C
19、阅读下面一段教学案例，并试对这位教师的做法加以分析
A.孙老师对学生情况分析不够透彻
B.孙老师对复习的处理忽视了学生的主观能动性
C.孙老师的做法会使复习的效果大打折扣
D.孙老师不必理会个别学生的质疑
【答案】 D
20、（2018年真题）某男，60岁，患慢性肠炎数年，症见腹痛绵绵、大便清稀或有黏液及黏液血便、食少腹胀、腰酸乏力、形寒肢冷，
舌淡苔白、脉虚。

宜选用的成药是（）
A.启脾丸
B.右归丸
C.固本益肠片
D.四神丸
E.龟鹿二仙膏
【答案】 C
21、某教师教学辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》一词时，布置预习作业：鉴赏并背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首诗，总结辛弃疾诗歌的语言风格和创作特点。

该作业体现出的教学理念不包括（）。

A.关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶
B.弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶
C.培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力
D.提高学生观察、感受、分析、判断能力，增强探究意识和兴趣
【答案】 D
22、某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是（）。

A.《醉翁亭记》
B.《钴镯潭记》
C.《洛神赋》
D.《雁荡山》
【答案】 C
23、高中语文选修教材某专题设置了《儒学飞人》《澳星风险发射》两篇文章，这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列
中所属的系列是（）。

A.小说与戏剧
B.诗歌与散文
C.新闻与传记
D.语言文字运用
【答案】 C
24、教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言
文及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚
好学的风气。

A.体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一
B.教师对文言文教学的基础性要求理解不准确
C.教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律
D.整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平
【答案】 B
25、教学《装在套子里的人》时，教师组织学生拓展阅读《变色龙》和《小公务员之死》。

对这一做法分析正确的是（）。

A.帮助学生建立阅读和实际的联系，扩大学习领域
B.有助于学生对作家的创作风格形成整体认知
C.三部作品没有太大关联，拓展阅读价值不大
D.有助于深入挖掘课文的社会意义
【答案】 B
26、阅读下面的教学论文片段，按照要求答题。

A.文言文教学须注重学生的积累、感悟
B.为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识
C.须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
【答案】 C
27、学习《雨巷》一课时，教师为了引导学生体会戴望舒作品的忧郁气息，在布置课后作业时推荐了几篇诗作。

以下不属于戴望舒作品的诗歌是（）。

A.《等你，在雨中》
B.《追梦者》
C.《偶成》
D.《我用残损的手掌》
【答案】 A
28、以下关于语文教材的编写要求，说法不正确的一项是（）。

A.要突出语文课程的特点，便于指导学生自学，教材内容的确定和
教学方法的选择要有一定的模式和规律
B.要有助于培养学生的实践能力和创新精神，有助于形成学生良好
的个性和健全的人格
C.选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界
D.应以科学的教育理论为指导，充分体现时代特点和现代意识，要
重视继承和弘扬中华民族优秀文化.理解和尊重多元文化
【答案】 A
29、古代诗词阅读课上，教师为帮助学生理解诗词意象，列举了以
下示例，并请学生找出“琵琶”意象不同于其他三项的句子。

下列符
合要求的是（）。

A.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛（岑参《白雪歌送武判官归京》）
B.娟娟缺月西南落，相思拨断琵琶索（苏轼《菩萨蛮·述古席上》）
C.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论（杜甫《咏怀古迹》）
D.谁抱琵琶凉月里，为君弹作断肠声（周砥《次韵发齐门》）
【答案】 A
30、学习完《边城》，教师要求学生自选文体和角度描述对这座边城的印象，并在课堂上展示，让其他学生来评价。

对这一教学活动过
程分析不正确的是（）。

A.能够引导学生从整体上把握文本内涵
B.尊重了学生的独特体验，有利于提高学生对学习的兴趣
C.注重了新课标倡导的自主学习，做到了以学生为主体
D.描述对边城的印象，注重了对学生想象能力的培养
【答案】 D
31、教师组织学生开展“中国古代诗歌中的多样化题材”主题活动，要求各小组按题材分类整理相关诗歌作品。

下列选项中，与其他三项作品不属于同一题材的是（）。

A.黄巢《题菊花》
B.李白《越中览古》
C.林逋《山园小梅》
D.骆宾王《在狱咏蝉》
【答案】 B
32、教师为巩固学生对修辞手法的理解与运用能力，在完成《春》这一课文的教学后，为学生举出以下例子。

以下表述不正确的一项是（）。

A.“她还没端起酒杯，便已经醉了”一句运用了夸张的修辞手法，属于扩大夸张
B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句用拟人的修辞手法感叹国事之艰难
C.“好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国”运用反复的修辞手法，表达出对对敌妥协的国民政府的嘲讽
D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”以“帆”代“船”。

运用的是借代的修辞手法
【答案】 A
33、古代文学常识分享课上，教师引导学生总结相关知识。

下列学生的总结中，不正确的是（）。

A.《赠从弟》的作者刘桢，字公干，是东汉末诗人，“前七子”之一
B.《范进中举》出自《儒林外史》，作者是清代小说家吴敬梓
C.《醉翁亭记》的作者欧阳修是“唐宋八大家”之一，也是北宋诗文革新运动的领导者
D.《河中石兽》出自纪昀的《阅微草堂笔记》，《阅微草堂笔记》与《聊斋志异》均为志怪小说集
【答案】 A
34、高中语文选修教材某专题设置了《儒学飞人》《澳星风险发射》两篇文章，这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是（）。

A.小说与戏剧
B.诗歌与散文
C.新闻与传记
D.语言文字运用
【答案】 C
35、阅读下面的教学案例，按要求答题。

A.对《雨巷》主题的分析讨论，能够帮助学生更深入地了解课文内容和作者思想
B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台进行，既保证了学生的学习探索积极性，又利于学生对课文的深入了解
C.网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐发挥教学主导作用
D.教师把课堂争论引到网络平台交流，体现了课堂预设与生成的有机融合
【答案】 C
36、教师教学《伶官传序》时指出，议论是中国古今文章中的常见表达方式，在浩如烟海的古代篇章中不乏优秀的议论文。

为引导学生进一步巩固对古代议论文特征的理解与认识，教师组织学生举办了以“好文共享——品析古代优秀议论文”为主题的学习交流会。

下列篇目中，不能入选的一项是（）。

A.《劝学》
B.《陈情表》
C.《过秦论》
D.《师说》
【答案】 B
37、教学《雷雨》时，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。

针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的是（）。

A.教师设置隋境，要求学生表演剧本，体会人物语言的深意
B.教师设置问题，引导学生逐步思考说话者潜台词的深意
C.教师组织学生小组讨论，揣摩潜台词，把握人物的个性
D.教师引导学生一一找出剧本中的潜台词，逐字逐句分析
【答案】 D
38、阅读两位教师教学《背影》的课堂小结，按要求答题。

A.教师甲的总结能够让学生更好地掌握塑造人物形象的方法
B.教师乙的总结有助于学生更好地体会文章的主要思想感情
C.教师甲的总结忽略了过程与方法教学目标的实现
D.教师乙的总结注重情感态度与价值观教学目标的实现
【答案】 C
39、阅读《壶口瀑布》教学实录(节选)，回答问题。

A.通过视频展示壶口瀑布的气势.形象直观地让学生感受到瀑布的磅
礴气势.创设了情景.营造了氛围
B.这段教学主要是让学生初读课文.对壶121瀑布有一个整体的认识和感知.把握作者的情感态度
C.这段教学体现了阅读教学从整体人手.宏观透视.重视“第一印象”“首感效应”的教学观念
D.在这段阅读教学中。

教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养
【答案】 B
40、学习陶渊明的《归园田居》，教师举例阐释田园诗歌表达对美好生活的向往和热爱之情，下列例句恰当的是（）
A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间
B.莫愁前路无知己，天下谁人不识君
C.野旷天低树，江清月近人
D.竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留
【答案】 D
41、《普通高中语文课程标准(实验)》提出：“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美。

提升审美境界。

”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。

A.积累·整合
B.感受·鉴赏
C.思考·领悟
D.发现·创新
【答案】 B
42、在进行“金钱，共同面对的话题”这个综合性学习时，老师给大
家讲几个以吝啬鬼形象出现的小说人物，下列不正确的一项是（）
A.葛朗台（《欧也妮·葛朗台》）
B.泼留希金（《死魂灵》）
C.严监生（《儒林外史》）
D.聂赫留朵夫（《复活》）
【答案】 D
43、教学《＜孟子>选读》，教师设计了初级、中级、高级的分层作
业供学生选择。

下列对该做法的分析恰当的是（）。

A.教师关注学生个体差异
B.教师意在增加阅读训练强度
C.教师重视学生学以致用
D.教师追求作业设计新颖别致
【答案】 A
44、《普通高中语文课程标准(实验)》提出：“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化．关注当代文化生活．学习对文化现象的剖析。

积极参与先进文化的传播和交流。

”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。

A.积累·整合
B.感受·鉴赏
C.应用·拓展
D.发现·创新
【答案】 C
45、教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时教师设置了下面的导入：
A.这段教学导入完全是传统套路的“开局”，方式陈旧，内容单一。

使学生没有任何新鲜感
B.语文教师课堂教学的“开局”索然寡味，不利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲
C.这段教学导入意在让学生在进入课文前对人物背景有初步认知
D.教学导入应充分激发学生学习的兴趣，故不能使用背景导入，而应使用激疑导入、故事导入、多媒体导入等富有趣味性的导入方式
【答案】 D
46、阅读《烛之武退秦师》教学实录(节选)，回答问题。

A.这段教学实录的目的是为了完成“分析烛之武形象特点”这一教学
目标
B.在完成语意理解的基础上，从重读字词切入，再结合人物的生平
分析人物形象的教学思路抓住了文本特点，深入浅出
C.语文教学的核心是要让学生在大量的实践活动中学习运用语文，
这段教学设计教师通过对学生思维的引导，调动了学生的学习兴趣，打开了学生的思维空间，培养了学生借助语言还原事物本象的能力D.教师采用一读、二读、三读的方式，层层推进，指导学生慢慢地
读出了人物复杂的心理，体现了学生是学习活动的组织者和引导者。

教师是课堂的主体
【答案】 D
47、阅读某教师的教研论文片段，按要求答题。

A.语文教师在教学中处于主导地位
B.教师与学生平等讨论并没有效果
C.教师与学生之间平等、深入的讨论可以影响学生价值观的形成
D.教师与学生之间平等讨论后形成的共识一般更容易被学生接受
【答案】 B
48、阅读下面一节作文讲述课的片段，按要求答题。

A.学生发现问题，当场进行修改，读书能力很强
B.生生交流和谐，讨论气氛浓厚，乐于展示威果
C.教师态度模糊，没有主导课堂，只有学生表现
D.师生互动顺畅，课堂流程明晰，体现师生平等
【答案】 C
49、阅读《雨巷》教学反思(节选)，按照要求答题。

A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情
B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法
C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点
D.语文课是开放的。

同一内容可从多角度解读
【答案】 C
50、根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）中学业质量水平与考试评价的关系，将学生的学习结果划分为五个级别的水平，其中属于选修课程学习的要求的是（）。

A.水平一
B.水平三
C.水平四
D.水平五
【答案】 D
51、教师在讲解苏轼的《水调歌头》时，让学生说出其他包含节日
的诗作，以下不适合用来举例的是（）
A.陆游《十一月四日风雨大作》
B.王维《九月九日忆山东兄弟》
C.王安石《元日》
D.李清照《醉花阴》
【答案】 A
52、教师在“中国古代文化常识识记”专题教学中，提及中国古代文
化作品中常常涉及许多文化常识，需要学生认真识记。

下列关于作
品中文化常识的说法，不正确的是（）。

A.《游褒禅山记》“所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也”中，“阳”
是指华山之南
B.《兰亭集序》“暮春之初，会于会稽山阴之兰亭”中，“暮春之初”是
指初春时节
C.《鸿门宴》“项王按剑而跽”中，“跽”是指双腿跪于席上，双膝并拢，臀部提起，直立上身的姿势
D.《寡人之于国也》“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内”中，“河内”是指今河南省内黄河以北的地方
【答案】 B
53、阅读以下有关高中语文文学欣赏类课程的教学心得，按照要求
答题。

A.教师是课堂阅读活动的组织者，也是学生阅读的促进者
B.教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件
C.课外的阅读欣赏课，应发挥学生的自主性，完全由学生自己完成
D.阅读教学应充分尊重学生阅读需求的多样性，尊重学生个人的见
解
【答案】 C
54、在学习曹禺的《雷雨》后，教师建议学生搜集并阅读曹禺的其
他剧作，以便对曹禺有更为全面的认识。

下列作品不适合的是（）。

A.《王昭君》
B.《北京人》
C.《上海屋檐下》
D.《原野》
【答案】 C
55、对于《普通高中语文课程标准(实验)》中提出的“表达与交流”
方面的实施建议，下列理解不正确的是（）。

A.鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达
B.尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间
C.应鼓励学生参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望
D.鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、
作品讨论会等
【答案】 D
56、阅读《山中访友》教学实录(节选)，回答问题。

A.学生在反复朗读中.通过鉴赏本文新奇丰富的想象美.进入作品描写的意境
B.强化培养了学生认真阅读文章的好习惯。

使之一步步深入课文.深刻体会作者理锯大自然，热爱大自然的心情：也融会贯通了人文主义教育
C.意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点.进行细致的充满深情的对话式描写的
D.每个学生对文本的理解不同，所以要表达的内容也会有所差异.故这里训练表达，学生的合作不如独自完成要好
【答案】 D
57、下列贯串必修、选择性必修和选修三个阶段的学习任务群是（）
A.学术论著专题研讨
B.当代文化参与
C.中国革命传统作品研习
D.汉字汉语专题研讨
【答案】 B
58、学习中国古代诗词，教师引导学生整理借落日来表达凄凉失落、苍茫沉郁之情或感伤的心情意绪的诗词。

下列不适合的是（）。

A.夕阳无限好，只是近黄昏
B.大漠孤烟直，长河落日圆
C.山气日夕佳，飞鸟相与还
D.一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城
【答案】 C
59、在一次教学经验交流会上，某教师说自己在教学《听听那冷雨》时遇到如下几个困难：
A.查找重点词汇，了解其用法
B.预习至关重要，要求学生课前熟读课文
C.课前了解作者的生平介绍，理解文章的社会背景、历史现状
D.这篇课文是节选，让学生在课前了解全文的内容
【答案】 A
60、教学《狼》一文时，教师指出《狼》出自蒲松龄的文言短篇小
说集《聊斋志异》。

为了引导学生深入了解《聊斋志异》，教师又向
学生推荐了其中的几篇作品，下列不适合推荐的是（）。

A.《范进中举》
B.《促织》
C.《山市》。