藤野先生导学案
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A. 对藤野先生不满
B. 受到日本同学的歧视
C. 意识到医学并非救国之道，决定弃医从文
D. 因为个人原因需要回国
三、简答题
1. 请简述藤野先生给鲁迅留下深刻印象的原因。
2. 鲁迅在《藤野先生》中表达了怎样的思想感情？这种思想感情是如何体现的？
四、中心思想
通过对藤野先生的深情回忆和描述，展现了藤野先生正直高尚的思想品德、严肃认真的科学态度和一丝不苟的工作作风，特别是他“为学术”和“为中国”的伟大精神。这种精神不仅体现在他对鲁迅专业学习的精心指导和无私帮助上，更体现在他对鲁迅个人成长和思想转变的深刻影响上。
三、预习检测题
一、填空题
1. 《藤野先生》是中国现代文学奠基人____的散文作品，选自其散文集《____》。
2. 鲁迅在《藤野先生》中回忆了自己在日本____学医的经历，其中重点描述了与藤野先生的交往。
3. 藤野先生是鲁迅在____（学校名）学习时的解剖学老师，他对鲁迅的关心和支持体现在多个方面。
二、选择题
鲁迅在描述藤野先生时，语言精练准确，同时耐人寻味。他常常在看似平淡无奇的语句中蕴含着丰富而深刻的含义，揭示出复杂深沉的心境。这种写作手法使得藤野先生的形象更加立体和生动，也让读者能够更深入地理解和感受他的精神世界。
鲁迅还运用了比喻、反语等修辞手法来增强文章的表现力。例如，通过比喻手法，鲁迅生动地描绘了樱花鲜艳的颜色和清国留学生的外貌特点；通过反语手法，鲁迅表达了对清国留学生入木三分的讽刺，进一步突出了藤野先生的正直和高尚。
《藤野先生》的中心思想不仅在于对藤野先生高尚品质的赞颂和对鲁迅爱国情感的表达，更在于通过这一师生交往的故事，引发读者对于文化交流、师生情感、爱国情感和文化自觉等问题的深入思考和反思。
五、段落划分
课文《藤野先生》的段落划分可以根据内容和主题进行如下安排：
一、开篇与背景介绍（第1-3段）第1段：开篇点题，引出藤野先生，简述自己东京学医的经历和感受。第2段：介绍自己从东京到仙台学医的原因，以及初到仙台的印象。第3段：描述在仙台受到优待的情况，为后文与藤野先生的交往做铺垫。
二、学习重难点
深入理解藤野先生高尚品质的具体表现，如他的正直热忱、治学严谨及无民族偏见的特质，这需要我们仔细研读课文，从字里行间体会作者的描述与情感。其次，体会鲁迅先生的爱国主义精神及其在文中的体现，这需要我们了解当时的时代背景，理解作者弃医从文的深层次原因。最后，理解并赏析文中的反语等修辞手法，这需要我们具备一定的文学鉴赏能力，能够准确把握作者的言外之意。通过攻克这些重难点，我们能够更全面地理解课文，提升语文素养。
三、别后思念与感慨（第36-38段），第36段：回忆在仙台的日子，表达对藤野先生的怀念和感激之情。第37段：说明回国后的状况，以及藤野先生对自己的深刻影响。第38段：再次表达对藤野先生的怀念和敬意，以及对他高尚品质的赞扬。
六、写作手法
课文《藤野先生》的写作手法主要包括以下几个方面：
鲁迅在塑造藤野先生内在形象时，使用了反衬的写作手法。这种手法通过用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，使藤野先生的形象更加鲜明，给读者留下深刻印象。例如，通过描述藤野先生外表不拘小节，甚至有时被误解为扒手，与他在教学上的严谨认真形成鲜明对比，从而突出他高尚的品质。
鲁迅在文中表达了对藤野先生的深深感激和敬意。他通过具体生动的细节描写，展现了藤野先生在教学和生活中的点滴付出，让读者能够真切地感受到鲁迅对藤野先生的感激之情。同时，鲁迅也通过回忆自己在日本的经历，表达了对国家命运的深切忧虑和爱国情感。这种情感与藤野先生的高尚品质相互映衬，使得文章的主题更பைடு நூலகம்鲜明。
1. 下列关于《藤野先生》的陈述，不正确的是（ ）
A. 藤野先生是一位严肃认真的学者，对鲁迅的学习给予了很大帮助。
B. 鲁迅在本文中表达了对藤野先生的深深感激和敬意。
C. 本文主要讲述了鲁迅在日本学医期间的趣闻轶事，与藤野先生关系不大。
D. 通过本文，我们可以感受到鲁迅的爱国情感和忧国忧民的精神。
2. 鲁迅离开仙台的原因是（ ）
文章通过鲁迅与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的真挚怀念和对其高尚品质的赞扬，同时也展示了鲁迅强烈的爱国主义精神。这种精神不仅体现在鲁迅对藤野先生的感激和敬仰上，更体现在他后来弃医从文，决心以文学为武器拯救国民灵魂的选择上。
课文还反映了中日文化交流和冲突的历史背景，以及鲁迅对于师生情感、爱国情感和文化自觉的深刻思考。通过鲁迅的笔触，我们可以感受到他对中日两国在教育领域交流情况的关注，以及对个人和国家未来信心和期待的展现。
《藤野先生》的写作手法丰富多样，鲁迅通过这些手法成功地塑造了藤野先生这一深入人心的人物形象，同时也表达了自己对藤野先生的深深感激和敬意，以及对国家命运的深切忧虑和爱国情感。
七、读文感知
深入阅读鲁迅的《藤野先生》一文后，我对其内容有了更为全面和深刻的感知。
我被藤野先生的人格魅力所深深吸引。他是一位治学严谨、教学认真的学者，对鲁迅的学业和生活都给予了极大的关心和帮助。他的正直高尚、公正无私的品质，使鲁迅在异国他乡感受到了温暖和尊重。藤野先生不仅关心鲁迅的学术进展，更关心他的思想成长，这种超越国界和民族的深厚情谊，令人动容。
二、与藤野先生的交往与感受（第4-35段）第4-5段：详细描述与藤野先生的初次见面，以及藤野先生给自己留下的深刻印象。第6-23段：讲述藤野先生对自己的关心和指导，包括修改讲义、纠正解剖图等具体事例。第24-31段：描述匿名信事件和看电影事件，揭示自己弃医从文的原因，以及藤野先生对自己的鼓励和支持。第32-35段：离开仙台前与藤野先生的告别，以及对自己未来道路的思考和选择。
课文《藤野先生》导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
了解作者鲁迅及其散文集《朝花夕拾》的背景知识，把握文章的时代背景；掌握课文中的重点字词和短语，理解其含义和用法；理解藤野先生正直热情、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，以及作者对藤野先生的深沉思想感情；学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想和忧国忧民的精神，体会其在文中的体现。
B. 受到日本同学的歧视
C. 意识到医学并非救国之道，决定弃医从文
D. 因为个人原因需要回国
三、简答题
1. 请简述藤野先生给鲁迅留下深刻印象的原因。
2. 鲁迅在《藤野先生》中表达了怎样的思想感情？这种思想感情是如何体现的？
四、中心思想
通过对藤野先生的深情回忆和描述，展现了藤野先生正直高尚的思想品德、严肃认真的科学态度和一丝不苟的工作作风，特别是他“为学术”和“为中国”的伟大精神。这种精神不仅体现在他对鲁迅专业学习的精心指导和无私帮助上，更体现在他对鲁迅个人成长和思想转变的深刻影响上。
三、预习检测题
一、填空题
1. 《藤野先生》是中国现代文学奠基人____的散文作品，选自其散文集《____》。
2. 鲁迅在《藤野先生》中回忆了自己在日本____学医的经历，其中重点描述了与藤野先生的交往。
3. 藤野先生是鲁迅在____（学校名）学习时的解剖学老师，他对鲁迅的关心和支持体现在多个方面。
二、选择题
鲁迅在描述藤野先生时，语言精练准确，同时耐人寻味。他常常在看似平淡无奇的语句中蕴含着丰富而深刻的含义，揭示出复杂深沉的心境。这种写作手法使得藤野先生的形象更加立体和生动，也让读者能够更深入地理解和感受他的精神世界。
鲁迅还运用了比喻、反语等修辞手法来增强文章的表现力。例如，通过比喻手法，鲁迅生动地描绘了樱花鲜艳的颜色和清国留学生的外貌特点；通过反语手法，鲁迅表达了对清国留学生入木三分的讽刺，进一步突出了藤野先生的正直和高尚。
《藤野先生》的中心思想不仅在于对藤野先生高尚品质的赞颂和对鲁迅爱国情感的表达，更在于通过这一师生交往的故事，引发读者对于文化交流、师生情感、爱国情感和文化自觉等问题的深入思考和反思。
五、段落划分
课文《藤野先生》的段落划分可以根据内容和主题进行如下安排：
一、开篇与背景介绍（第1-3段）第1段：开篇点题，引出藤野先生，简述自己东京学医的经历和感受。第2段：介绍自己从东京到仙台学医的原因，以及初到仙台的印象。第3段：描述在仙台受到优待的情况，为后文与藤野先生的交往做铺垫。
二、学习重难点
深入理解藤野先生高尚品质的具体表现，如他的正直热忱、治学严谨及无民族偏见的特质，这需要我们仔细研读课文，从字里行间体会作者的描述与情感。其次，体会鲁迅先生的爱国主义精神及其在文中的体现，这需要我们了解当时的时代背景，理解作者弃医从文的深层次原因。最后，理解并赏析文中的反语等修辞手法，这需要我们具备一定的文学鉴赏能力，能够准确把握作者的言外之意。通过攻克这些重难点，我们能够更全面地理解课文，提升语文素养。
三、别后思念与感慨（第36-38段），第36段：回忆在仙台的日子，表达对藤野先生的怀念和感激之情。第37段：说明回国后的状况，以及藤野先生对自己的深刻影响。第38段：再次表达对藤野先生的怀念和敬意，以及对他高尚品质的赞扬。
六、写作手法
课文《藤野先生》的写作手法主要包括以下几个方面：
鲁迅在塑造藤野先生内在形象时，使用了反衬的写作手法。这种手法通过用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，使藤野先生的形象更加鲜明，给读者留下深刻印象。例如，通过描述藤野先生外表不拘小节，甚至有时被误解为扒手，与他在教学上的严谨认真形成鲜明对比，从而突出他高尚的品质。
鲁迅在文中表达了对藤野先生的深深感激和敬意。他通过具体生动的细节描写，展现了藤野先生在教学和生活中的点滴付出，让读者能够真切地感受到鲁迅对藤野先生的感激之情。同时，鲁迅也通过回忆自己在日本的经历，表达了对国家命运的深切忧虑和爱国情感。这种情感与藤野先生的高尚品质相互映衬，使得文章的主题更பைடு நூலகம்鲜明。
1. 下列关于《藤野先生》的陈述，不正确的是（ ）
A. 藤野先生是一位严肃认真的学者，对鲁迅的学习给予了很大帮助。
B. 鲁迅在本文中表达了对藤野先生的深深感激和敬意。
C. 本文主要讲述了鲁迅在日本学医期间的趣闻轶事，与藤野先生关系不大。
D. 通过本文，我们可以感受到鲁迅的爱国情感和忧国忧民的精神。
2. 鲁迅离开仙台的原因是（ ）
文章通过鲁迅与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的真挚怀念和对其高尚品质的赞扬，同时也展示了鲁迅强烈的爱国主义精神。这种精神不仅体现在鲁迅对藤野先生的感激和敬仰上，更体现在他后来弃医从文，决心以文学为武器拯救国民灵魂的选择上。
课文还反映了中日文化交流和冲突的历史背景，以及鲁迅对于师生情感、爱国情感和文化自觉的深刻思考。通过鲁迅的笔触，我们可以感受到他对中日两国在教育领域交流情况的关注，以及对个人和国家未来信心和期待的展现。
《藤野先生》的写作手法丰富多样，鲁迅通过这些手法成功地塑造了藤野先生这一深入人心的人物形象，同时也表达了自己对藤野先生的深深感激和敬意，以及对国家命运的深切忧虑和爱国情感。
七、读文感知
深入阅读鲁迅的《藤野先生》一文后，我对其内容有了更为全面和深刻的感知。
我被藤野先生的人格魅力所深深吸引。他是一位治学严谨、教学认真的学者，对鲁迅的学业和生活都给予了极大的关心和帮助。他的正直高尚、公正无私的品质，使鲁迅在异国他乡感受到了温暖和尊重。藤野先生不仅关心鲁迅的学术进展，更关心他的思想成长，这种超越国界和民族的深厚情谊，令人动容。
二、与藤野先生的交往与感受（第4-35段）第4-5段：详细描述与藤野先生的初次见面，以及藤野先生给自己留下的深刻印象。第6-23段：讲述藤野先生对自己的关心和指导，包括修改讲义、纠正解剖图等具体事例。第24-31段：描述匿名信事件和看电影事件，揭示自己弃医从文的原因，以及藤野先生对自己的鼓励和支持。第32-35段：离开仙台前与藤野先生的告别，以及对自己未来道路的思考和选择。
课文《藤野先生》导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
了解作者鲁迅及其散文集《朝花夕拾》的背景知识，把握文章的时代背景；掌握课文中的重点字词和短语，理解其含义和用法；理解藤野先生正直热情、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，以及作者对藤野先生的深沉思想感情；学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想和忧国忧民的精神，体会其在文中的体现。