unit-one-where-did-you-go-on-vacation-说课稿

Unit one Where did you go on vacation?
各位老师好！今天我说课的容是人教版八年级英语上册第一单元第五课时。

本课是新授课。

下面我将从几个方面来阐述一下我的说课容。

一、教材及教材容分析
教材分析
本单元是围绕“与朋友共同回忆假期”为话题，开展教学活动,
学习动词的一般过去时表达法，是继七年级下册继续学习一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法。

本单元是在学习How was your weekend?谈论周末的基础上，进
一步对假期的去向和评价进行问答，以及用日记的方式记录自己的一天，这是学生日常生活频繁使用的语言交际功能，体现了新教材融会话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。

教学目标
1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握日记容。

2、文化意识目标：通过本单元的学习，让学生知道如何用英语正确表述自己或他人的假期、周末等行为活动。

3、语言技能目标
1）掌握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握\vh-特殊疑问句的运用。

2）能围绕假期生活这一话题作较具体的描述。

4、学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力，使学生在做中学英语。

同时，掌握一些阅读方法，并且在阅读过程中，能依据文章容推测出一些新单词的含义；
5、情感态度目标：运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践
自己的价值。

二、教学重、难点
本节课，学生需要掌握以下的重点：
1、一般过去时态
2、阅读技巧的运用，培养学生良好的阅读习惯；
3、能用英文来描述自己的假日。

三、学情分析
八年级学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

他们对英语感兴趣，
也愿意和他人分享他们的想法。

他们喜欢谈论日常生活中他们熟悉的事物。

本单元的话题是假期，和我们的日常生活是息息相关的，所以激发学生的学习兴趣是较容易的，对课堂活动的开展也很有帮助。

但大班教学，学生语言实践机会少，学生程度参差不齐，尤其是阅读教学中较难兼顾到具体对象，两极分化现象较严重。

本堂课通过各种合作学习的活动，尽可能地通过小组合作的方式来照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。

在教学过程中，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提髙课堂效率。

在老师和同学的帮助下，大部分学生是有能力来谈论他们的假期并和他人分享他们假日从事的一些活动的。

四、教学方法
英语“新课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际。

我将在教学中釆用多媒体辅助教学、任务型教学模式，采取自主学习和合作学习相结合的教学方法，培养学生良好的学习习惯，发展自主学习和合作学习的能力。

以读听法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。

五、教学工具
多媒体，录音机
六、教学过程
I、谈话导入
1、Free-talk （教师提问，学生回答）
T： What do people usually do on vacation?
Ss： They usually ...
T： What do you usually do on vacation?
Ss： I usually ...
T：What did you do on vacation? /Where did you go on vacation?/Did you go….？/How was ...... ?/
Ss： I .. / I went to ....
等一系列特殊疑问句和一般疑问句的操练。

通过师生问答，进一步强化一般现在时和一般过去时的区别。

并复习旧知。

2、group work (小组活动)
分小组，自由操练上述句型。

在活动中，要充分调动小组长的职能、作用。

同时，教师走到学生中去，一方面查看每个小组的完成情况；另一方面，对有问题、疑惑的学生给予适当的指导和帮助。

通过句型操练，进行了与接下来所学容有关的讨论，为接下来将学到的阅读文章做好了铺垫。

首先通过师生之间的交流做出示，适当引导，然后实现生生之间互动交流。

3.discussion (讨论)：What activities do you find enjoyable? 分小组讨论，分别汇报。

通过上一环节的准备与铺垫，教师总结。

在假期，我们能做很多的活动。

那什么活动是你认为有意思、好玩的呢？自然而然，引出了这个讨论题。

学生能畅所欲言，同时，为下面的阅读文章做好了铺垫。

II、学习新知
在上一个环节总结时我会说：“ Different people have
Do you want to know where did jane go on different ideas
o
vacation? What did she do on vacation? Did she have a good time?
开始2b 部分的学习。

"let' s learn activity 2b together
o
1、快速浏览课文,整体感知(fast reading)
(1)、skimming
让学生快速阅读短文，回答问题Did jane have a good time on Monday/Tuesday ?
旨在训练学生快速阅读、捕捉主干信息的能力。

并让学生从整
体上感知文章
（2）、seanning
在完成问题Did jane have a good time on Monday/Tuesday ? 后，师继续提问“why?"其实，也就是回答了jane假日去了哪儿, 做
了什么，她的感受如何这几个问题。

让学生更深入地阅读文章。

阅读前，务必让学生明确阅读目的，带着问题去阅读，从而锻炼他们的阅
读能力一一在文章中寻读直接获取需要信息的能力。

在这个环节，我会这样操作：
罕播放录音，学生边听边默读。

（我们知道，听和读都是学生获取
信息的有效途径。

通过让学生边听边默读培养其快速阅读的能力）
b、自主思考，小组讨论，最后核对答案（首先让学生自主思考，
培养独立思维的能力。

接着，安排了小组讨论的环节.因为，对大部分学生而言，这篇文章刚接触，这个问题的设计偏难，通过讨论，学生教学生，一部分学生能够在讨论环节就弄懂这个问题。

最后，在全班核对答案时，不懂的学生面更窄，花费时间也就更少）
c、检测学生独立完成2c部分的表格（旨在检测学生在上个环节的学习情况）完成后，多媒体展示答案。

2、精读课文，把握细节（Careful reading）
（1）限时阅读，完成activity 2d
釆用限时阅读的形式，让学生认真阅读短文，要求学生独立完成activity 2d,根据日记容完成对话。

以抢答形式核对答案。

同时, 多媒体呈现答案，一目了然。

接着，各小组讨论，对讨论后仍存在疑问的，全班一起来解决。

（activity 2d是一道细节题，帮助学生深入课文容、加深对课文容的理解和记忆。

我采用限时阅读的形式，提髙学生的阅读速度。

针对八年级学生爱表现，争强好胜的特点，釆用抢答的形式来核对答案。

答对者所在小组均可获得一定加分。

希望借此提高大家的积极性。

同时，对于部分后进生而言，这道细节题难度并不大，他们也有能力在规定时间完成，对激发他们的自信心也是很有帮助的。

之后，通过组员之间的讨论，互帮互助来自我解决一些问题。

培养学生自学能力、小组合作意识。

在这个
过程中，他们对课文的理解进一步加深。

）
（2）再读课文，解决知识盲点
学生自由阅读文章，找出短文中的重点句子、短语，发现疑难点，小组讨论，对于存在的问题，各小组通过借助工具书和课前收集的本课资料，在小组一起学习。

此时，教师到学生中去旁听或进行个别辅导。

本教学环节注重提髙学生的自主学习能力，又让学生体验到集体的力量。

通过这个环节，扫除短语及语法的应用障碍，为写作做好铺垫。

（3）齐读课文，巩固所学
教师首先播放录音，让学生跟读，注意读音、语调、停顿等。

享受地道的英语，感悟语言。

然后学生齐读。

这样可以训练和培养学生欣赏文章的意识和能力。

同时在这个过程中，再一次从整体上感知课文。

III、强化巩固
完成2e部分的习题（2e部分是查看学生对动词的过去式的掌握程度，同时，作为补充材料，让学生再次感受日记的写法。

为下堂课的写作打下基础）
IV、总结反馈
各小组交流谈论本堂课收获，后汇报。

最后师总结。

V、作业布置
Retelling用自己的话复述故事（检测学生对文章的掌握程度，同时训练其语言表达能力。

因课堂时间有限，这项任务留在课后完成。

）
VI、教学反思
本堂课的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，以小组合作、小组间竞争的形式开展教学。

让学生在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。

本课教学容以假期开展的各项活动为主线，通过初读课文，整体感知。

再读课文，细节把握，及扩展巩固的流程来开展教学。

以自由谈话、回答问题、完成表格、复述故事、介绍自己假期活动的情况等任务设计，完成2c部分的阅读训练。

加深学生对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在反复的接触和运用中得以巩固，同时，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

通过本课的一系列活动，让学生充分进行自主学习和合作学习，从而让他们体会到学习英语的快乐，真正成为学习的主人。

我调动多种手段，鼓励学生用英语思考，用英语讨论。

在本节课中，我努力营造一个充满英语气氛又不失和谐自由的课堂氛围，在轻松愉快中完成本节课的教学目标。