苏教版八上语文《治水必躬亲》课件
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为刚峰先生。
海瑞是明朝嘉靖时期的著名ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ官，
由于敢于直言进谏，惩恶扬善，
一心为民谋利，被人民敬为海
青天、南包公，其英名流传至今。
教学目标
• 1、积累实词、虚词的含义。 • 2、治水必躬亲的道理。 • 3、学习本文通过事实论证、正反对比论述 观点的方法。 • 4、认识海瑞这一人物形象。
自学指导 整体感知课文
中心思想：本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有 躬亲、清廉才能治好水。
大禹治水
大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得 了胜利。面对滔滔洪水，大禹从父亲治水的失败中汲 取教训，改变了”堵”的办法，对洪水进行疏导， 体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为 了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不
你能说出与实践有关的名言警句吗？
耳闻不如目见，目见不如实践。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
治水必躬亲 钱泳
防止的现象：二“不可” 一 躬亲的原因：四“有”二“非” 治水 必躬亲 躬亲清廉 二海瑞为例 正反对比 计利忘义
做事→躬亲做人→廉洁
译文：治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古 代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。
2、盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度 不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。 盖，发语词，承接上文，解释原因，相当于“就因为”。 相度，观察和测量。 情，真实情况。 咨询，访问，征求意见。穷，追究到底。致，事理。
9、课文第1段和第2段有什么关系？ 第1段是提出论点， 第2段是用事实论证。 10、这段文字所说的道理只适用于治水吗？为什么？ 不是。这段文字所说的道理不只适用于治水。一切事情 都是古今有别，人我有异，都应从实际出发，具体情况
具体分析。
11、家喻户晓的海瑞在你的心目中是怎样一个形象?读了课 文之后你对这个人物有哪些新的认识? 海瑞在人们心目中的形象是个清官。他为民请命,清廉公正, 力主反贪,刚正不阿。 文中的海瑞躬亲治水,不畏艰辛,为民着想、清正廉洁。
如，像。是，这样。而后，然后，以后。举，成功。
译文：从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在 荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣， 并且随同的管理差役也不曾横行勒索一文钱财。必须像这样， 以后才能做成事情。
4、如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而 水利不兴矣。
如，如果。而，表承接关系，无义。计，计较。兴，兴盛。 译文：如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益， 只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水 利也就办不好了。
钱泳
钱泳（1759-1844）原名鹤，字立 群，号台仙、梅溪。江苏金匮 （今属无锡）人。清代学者，工 诗，善书画，一生以篆访碑、刻 碑、著述为事业。著有《履园丛 话》《履园谭诗》等。
海瑞（1514-1587）
广东琼山人，字汝贤，号刚峰。 他取此号的意思是一切以刚为主，
要终生刚直不阿。因此人们尊称
顾，”三过家门而不入”。
当堂训练
• 完成《活力课堂》P76—77，课堂探究 1、表承接，无义。的
组卷网
2、所以凡是想不实践而想掌握方法技巧的人都会像 北方学潜水的人一样啊！ 3、文中单单讲到海忠介治水，是因为作者是运用举例
论证的方法，以此证明治水需要廉洁的道理。
4、海忠介治水能够做到“躬亲”，亲自实地考察；北 方之勇者“以其言试之河”，没有亲自实践，没有
是以，即“以是”，因此，所以。躬历，亲自。
译文：原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅， 河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真 实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况，因此 必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
3、昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水 之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。 必如是而后事举也。
在实践中体会南方没人的话。
因为
往来于荒村野水之间 青出于蓝 是以必得躬历山川
温故而知新，可以为师矣 凭，凭借 吾欲辱之，何以也
用
互动交流一
默读课文:
借助文下的注释，试着运用精彩的语言翻译段 落中的语句。
1、治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信 人言。 之，的。 执一，固执一端，不知变通。 泥，拘泥。 于，在。
妄意，随意。
12、通过研读课文后，你可结合现今社会人与 自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一， 阐明躬亲、清廉的重要性。 A．举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第 一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代， 功盖千秋。 B．由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现， 给国家和人民带来巨大损失和危害。
实践出真知
互动交流二
1、本文论述了作者的什么观点？ 本文论述了治水必躬亲的道理。 2、课文第一段开头一句是怎样强调治水的？ 治水不可固执一端，治水要防止的现象。 3、“盖”字领起下文，其作用是什么？ 不可固执一端的原因，两个“非……不”强调治水必须观察、 测量和广泛征求意见的重要性。 4、治水必躬亲的原因是什么？ “地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直。” 5、第一段得出的结论是什么？表现了什么精神？ “是以必得躬历山川，亲劳胼胝。” 治水必躬亲 表现不迷信古代，不盲从他人，注重调查，实事求是的精神。
6、第二段以海瑞为例，来阐明治水应当做到什么？如何 阐明的？ 治水不但要躬亲，而且要清廉。 先：正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉。 后：反面讲用假设论证的方法来说明不躬亲、不清廉带来 的后果是治水不成。 7、文中“如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则 事不举而水利不兴矣。”是否可以删去？为什么？ 这是反面论证，和上文的“亲给钱粮，不扣一厘，而随官 人役亦未尝横索一钱。”形成对比，进一步证明治水需要 清廉的道理。 8、“治水”与“躬亲”有什么关系？ 如果一个治水官吏不清廉，那么他治水时，就会贪污，就 会计较个人利益，忘记公益，有的还会远远地避开嫌疑， 避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好。
• 通读课文: • 小组内合作梳理文章内容，记下存在疑难。 • 交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。
读一读
（zī) 咨询 （ní ) 拘泥 （zhū) 潴 （xiàng)(duó) 相度 胼胝 （pián)(zhī） 好逸恶劳 （hào)(wù)
辨别下面两组句子中划线的字的意思。
泥于掌故
在 在 自，从
海瑞是明朝嘉靖时期的著名ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ官，
由于敢于直言进谏，惩恶扬善，
一心为民谋利，被人民敬为海
青天、南包公，其英名流传至今。
教学目标
• 1、积累实词、虚词的含义。 • 2、治水必躬亲的道理。 • 3、学习本文通过事实论证、正反对比论述 观点的方法。 • 4、认识海瑞这一人物形象。
自学指导 整体感知课文
中心思想：本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有 躬亲、清廉才能治好水。
大禹治水
大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得 了胜利。面对滔滔洪水，大禹从父亲治水的失败中汲 取教训，改变了”堵”的办法，对洪水进行疏导， 体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为 了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不
你能说出与实践有关的名言警句吗？
耳闻不如目见，目见不如实践。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
治水必躬亲 钱泳
防止的现象：二“不可” 一 躬亲的原因：四“有”二“非” 治水 必躬亲 躬亲清廉 二海瑞为例 正反对比 计利忘义
做事→躬亲做人→廉洁
译文：治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古 代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。
2、盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度 不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。 盖，发语词，承接上文，解释原因，相当于“就因为”。 相度，观察和测量。 情，真实情况。 咨询，访问，征求意见。穷，追究到底。致，事理。
9、课文第1段和第2段有什么关系？ 第1段是提出论点， 第2段是用事实论证。 10、这段文字所说的道理只适用于治水吗？为什么？ 不是。这段文字所说的道理不只适用于治水。一切事情 都是古今有别，人我有异，都应从实际出发，具体情况
具体分析。
11、家喻户晓的海瑞在你的心目中是怎样一个形象?读了课 文之后你对这个人物有哪些新的认识? 海瑞在人们心目中的形象是个清官。他为民请命,清廉公正, 力主反贪,刚正不阿。 文中的海瑞躬亲治水,不畏艰辛,为民着想、清正廉洁。
如，像。是，这样。而后，然后，以后。举，成功。
译文：从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在 荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣， 并且随同的管理差役也不曾横行勒索一文钱财。必须像这样， 以后才能做成事情。
4、如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而 水利不兴矣。
如，如果。而，表承接关系，无义。计，计较。兴，兴盛。 译文：如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益， 只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水 利也就办不好了。
钱泳
钱泳（1759-1844）原名鹤，字立 群，号台仙、梅溪。江苏金匮 （今属无锡）人。清代学者，工 诗，善书画，一生以篆访碑、刻 碑、著述为事业。著有《履园丛 话》《履园谭诗》等。
海瑞（1514-1587）
广东琼山人，字汝贤，号刚峰。 他取此号的意思是一切以刚为主，
要终生刚直不阿。因此人们尊称
顾，”三过家门而不入”。
当堂训练
• 完成《活力课堂》P76—77，课堂探究 1、表承接，无义。的
组卷网
2、所以凡是想不实践而想掌握方法技巧的人都会像 北方学潜水的人一样啊！ 3、文中单单讲到海忠介治水，是因为作者是运用举例
论证的方法，以此证明治水需要廉洁的道理。
4、海忠介治水能够做到“躬亲”，亲自实地考察；北 方之勇者“以其言试之河”，没有亲自实践，没有
是以，即“以是”，因此，所以。躬历，亲自。
译文：原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅， 河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真 实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况，因此 必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
3、昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水 之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。 必如是而后事举也。
在实践中体会南方没人的话。
因为
往来于荒村野水之间 青出于蓝 是以必得躬历山川
温故而知新，可以为师矣 凭，凭借 吾欲辱之，何以也
用
互动交流一
默读课文:
借助文下的注释，试着运用精彩的语言翻译段 落中的语句。
1、治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信 人言。 之，的。 执一，固执一端，不知变通。 泥，拘泥。 于，在。
妄意，随意。
12、通过研读课文后，你可结合现今社会人与 自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一， 阐明躬亲、清廉的重要性。 A．举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第 一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代， 功盖千秋。 B．由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现， 给国家和人民带来巨大损失和危害。
实践出真知
互动交流二
1、本文论述了作者的什么观点？ 本文论述了治水必躬亲的道理。 2、课文第一段开头一句是怎样强调治水的？ 治水不可固执一端，治水要防止的现象。 3、“盖”字领起下文，其作用是什么？ 不可固执一端的原因，两个“非……不”强调治水必须观察、 测量和广泛征求意见的重要性。 4、治水必躬亲的原因是什么？ “地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直。” 5、第一段得出的结论是什么？表现了什么精神？ “是以必得躬历山川，亲劳胼胝。” 治水必躬亲 表现不迷信古代，不盲从他人，注重调查，实事求是的精神。
6、第二段以海瑞为例，来阐明治水应当做到什么？如何 阐明的？ 治水不但要躬亲，而且要清廉。 先：正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉。 后：反面讲用假设论证的方法来说明不躬亲、不清廉带来 的后果是治水不成。 7、文中“如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则 事不举而水利不兴矣。”是否可以删去？为什么？ 这是反面论证，和上文的“亲给钱粮，不扣一厘，而随官 人役亦未尝横索一钱。”形成对比，进一步证明治水需要 清廉的道理。 8、“治水”与“躬亲”有什么关系？ 如果一个治水官吏不清廉，那么他治水时，就会贪污，就 会计较个人利益，忘记公益，有的还会远远地避开嫌疑， 避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好。
• 通读课文: • 小组内合作梳理文章内容，记下存在疑难。 • 交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。
读一读
（zī) 咨询 （ní ) 拘泥 （zhū) 潴 （xiàng)(duó) 相度 胼胝 （pián)(zhī） 好逸恶劳 （hào)(wù)
辨别下面两组句子中划线的字的意思。
泥于掌故
在 在 自，从