部编版语文五年级下册《语文园地八》课件ppt
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忍不住奔跑回家,再联想到这种情景跟野马 驰骋草原相似。
多年未归的游子回到家乡的心情是多么 激动啊!他在家乡的小路上一路狂奔,就像 一匹野马在草原上驰骋。
请学生发挥想象和 联想,用比喻的修 辞手法说一说其他 两种情景。
用比喻的修辞手法描述一种情景, 要运用想象和联想的方法。想象这种 情景,联想到另一种情景,找到两种 情景的相似之处,运用比喻的修辞手 法来表达。
用添加修饰词的方法,同桌之间互相 说说“雨、柳、花、草、叶”等景物,并 说出自己的感受。
抓住关键词,完成思维导图中的
“春景”部分。
细雨如毛
春景
柳丝拂动 鲜花、青草、绿叶
燕子平添生趣
轻柔地朗读“轻 风”“细雨”“柔 柳”,读出花草赶 集的热闹场景。
根据思维导图,试着背诵第2自然段。
指导书写 观察汉字在田字格中的位置,看看哪 些笔画需重点注意。
积累名言
古人的一些有关为人处世的话至今还能给 我们很大的启发。 君子喻于义,小人喻于利。 ——《论语》 君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》
恻隐之心,仁之端也。 ——《孟子》
多行不义,必自毙。 ——《左传》
人有耻,则能有所不为。 ——《朱子语类》
小组讨论交流:这些名人名言是什么 意思? 君子喻于义,小人喻于利。 ——《论语》
君子看重的是道义,小人看重的 是利益。
君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》
君子心胸开阔,神定气安。小人 则是斤斤计较,患得患失。
恻隐之心,仁之端也。 ——《孟子》
有同情之心,是仁慈的开端。
多行不义,必自毙。 ——《左传》
坏事干多了,一定会自取灭亡。
人有耻,则能有所不为。 ——《朱子语类》
这是写字时的笔画技巧,还有其他需要注意 的吗?可以结合我们平时的写字经验说一说。
要注意坐姿,头正、身平、肩开、足安。 还要注意写字的距离,身体距离桌子一拳, 手距离笔尖一寸,眼睛距离纸面一尺。
请大家拿出你的钢笔和书法纸,写一 篇楷体的书法作品吧!
展示你写得好的硬笔书法作品。
书法是我们中国特有的艺术,我们 要把这种传统文化艺术一代一代地传承 下去,练习书法是每一个小学生必须要 做的事情。
默读第1自然段,找出文中描写燕子外形 的语句。
作者是按什么顺序描写燕子的可爱的?
外形
乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
识记“凑”字。扩词练习。
一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅 膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱 的活泼的小燕子。
朗读第1自然段,抓住关键短语,想象 画面。
根据思维导图,背诵第1自然段。
练习写拟人排比句。 四人小组讨论交流:互相朗读拟人排比
句,互相提出修改建议。 根据同学提出的建议,修改自己的拟人
排比句。 全班交流汇报。
写拟人排比句,既要运用拟人的 修辞手法,又要运用排比的修辞手法, 把两种修辞手法融合在一起表达就是 拟人排比句。
欣赏书法
第2课时
这是颜真卿的 《颜勤礼碑》局部。
杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的 特点做文章,你来我往,真是巧妙。
《手指》一文,作者用风趣的语言,展现 了五个各具特色的手指形象,让我们想到 生活中类似的人。
费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调 侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。
运用风趣幽默的语言,可以让文章 的叙述更有趣味性,使人产生联想和想 象。在以后的习作中,我们也可以运用 风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。
凑拂集聚形
凑
集
末笔是点。
横画平行等距。
聚
第九笔是撇。 练习书写,写字展评。
第2课时
再读课文
默读第3~4自然段,在课本上圈画出 燕子飞行的地点。 天空、湖面
从这两段中可以看出燕子飞行有什么 特点? 轻快、灵活、迅捷
叽的一声,已由这里的稻田上,飞到 那边的高柳下了。
燕子飞行的速度快。
从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈?
语言运用
读一读,体会作者是怎样表达自己的想法 的,再照样子写一段话。 但在五指中,(大拇指)却是最肯吃 苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦, 却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他 死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;
重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书 了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。
请大家四人小组讨论交流:在这段话中, 作者是怎样表达自己的想法的?
“多行不义,必自毙”教我们不能 干坏事,要多做好事。
“人有耻,则能有所不为”教我们 做人要有羞耻之心。
熟读古文,读出节奏和韵味。 有感情地朗读古文,熟读成诵。 用书法纸抄写名人名言。 说一说:学习了本单元的语文园地,
你们有哪些收获?
今天的交流平台讨论了如何感受课文风 趣的语言,我们学会了用比喻的修辞手法描 述一种情景,还学会了用拟人和排比的修辞 手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的《颜勤 礼碑》局部,练习了楷书,还积累了有关做 人的名人名言。
一个人有了羞耻心,就能不做那 些不该做的事。
这些名人名言有什么共同点?
这些名人名言都是教我们做人 的道理。
这些名人名言教我们怎样做人呢? “君子喻于义,小人喻于利”教
我们做一个重道义的君子。 “君子坦荡荡,小人长戚戚”教
我们做心胸开阔、神定气安的君子。
“恻隐之心,仁之端也”教我们做 人要有同情之心。
语文园地
第1课时 第2课时
自主交流
第1课时
本单元课文的语言很有特点,有 的对话很巧妙,有的叙述很风趣。
请大家回到课文中,找出语言很有特 点的句子读一读,体会一下每篇课文 的语言特点。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿 应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体 矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个 关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯 吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦, 却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死 力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东
这段话作者运用了拟人和排比的修 辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特 点。拟人排比句的运用不仅能增强语言 的气势,还能突出作者的情感。
仿写要求: 既要有拟人的修辞手法,又要有排比的修
辞手法,把两种修辞手法巧妙地融合在一起。 春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒,
春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长,春 天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽,春天 用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。
看课本插图,你觉得停在电线杆上的燕 子像什么?
对比两幅图,说说为什么作者说这是一 幅有趣的图画。
完成思维导图中的“休息”部分。
闲散地在电线上 线上停着几个小 黑点
休息
带着自己的感受,自由朗读第5自然段。
燕子是春天的使者,从古至今有许多 文人描写它,谁来背一背写燕子的诗句? 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,
伶俐 闲散
còu
凑成 形成
机翼
xiān
纤细 吹拂
lüè
掠过
荡漾 木杆 赶集 偶尔
倦意 痕迹 聚拢 沾染
交流汇报。 对燕子的整体印象—— 这是一只(活泼可爱)的燕子。
课文是从哪几个方面来描写燕子的? 外形、飞行、休息。
第2自然段主要写的 是什么? 春景
思维导图 休息
外形
飞行
春景
活泼可爱
再读课文
西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫 他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的 事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四 指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔 痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
wenku.baidu.com
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 这时候我才意识到,老师误解了我的笑声, 以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解 释,不然的话,同学们听见我说自己三年 前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!
练习书写,写字展评。
板书设计
外形:羽毛、翅膀、尾巴
可爱活泼
平春 添天
燕 子
春景:风、雨、柳、花、草、叶 烂漫无比
飞行:斜飞、横掠、沾 动态美
生使 趣者 无小 限燕
休息:小黑点、图画 静态美
美子
不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出 了一条自我安慰的理由,我明白了——世 界上的重大发现,有时还面临着受到驱逐 和迫害的风险。
同桌讨论交流:三篇课文的语言分别有什 么特点? 《杨氏之子》对话很巧妙 《手指》叙述很风趣 《童年的发现》自嘲的语言很幽默
请大家四人小组讨论交流:作者运用这 些风趣的语言有什么样的表达效果?
语言训练
体会下面句子表达的特点,再选择一种 情景说一说。
他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关 公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠 上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。
请大家四人小组讨论交流:这两句话 的表达有什么特点?
这两句话都运用了比喻的修辞 手法。
第1句话把中指比作关公,把无名指、 食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅 读过的古典名著《三国演义》中的人物,他 们都以关羽护卫的形象出现,作者运用恰当 的比喻,让我们由手指联想到了人,三指的 关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言, 可以使句子更加生动。
第2句话把体操运动员比作猴子,把她 在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀缘、 穿行,十分形象地表现出这个体操运动员 动作的灵巧。
沙暖睡鸳鸯。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 春色遍芳菲,闲檐双燕归。
指导书写
伶俐翼漾倦 闲散纤杆痕 凑拂集聚形
掠偶尔沾
掠偶尔沾
倦闲纤痕
开动脑筋记生字。 观察生字在田字格中的位置,看看哪些
笔画需重点注意。
偶 “偶”的最后三笔是竖、 提、点,横画平行等距。
倦 “倦”的右上部分只有两横。
痕 “痕”的里面是“艮”。
请大家运用比喻的修辞手法,再选择 一种情景说一说。
游子回到家乡 雨点落在窗玻璃上 云朵在天上飘荡
怎样用比喻的修辞手法来描写这三种 情景呢? 我们先要在大脑中想象出这三种 情景,再联想到这三种情景跟什么情 景相似,找出它们的相似点,运用比 喻的修辞手法来表达。
第1种情景: 先想象游子回到家乡的心情很激动,会
颜真卿是唐代著名书法家,是楷书四 大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气 磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中 的“颜筋”,就是形容他的书法筋肉丰满, 浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。
同学们根据刚刚欣赏的名家作品,结 合颜真卿的介绍,说一说我们在写楷 体字时要注意什么。
中正、遒劲,方圆结合,最基本 的是一笔一画写清楚。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠 着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下 水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
完成思维导图中的“飞行”部分。
斜飞在天空中 从稻田飞到柳树 横掠过水面
飞行
小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不 同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的 画面。
根据思维导图,试着背诵第3自然段。
朗读第5自然段,并圈画自己喜欢的字词。 借助常用词语,读准多音字“散、杆”。 说说文中你喜欢的词句,并说明理由。
赠送以下课件
第1课时
第2课时
第1课时
歌曲欣赏:《小燕子》。
歌曲中的小燕子是活泼可爱的,那么作 者笔下的小燕子又是怎样的呢?
2 燕子
整体感知
自读课文,要求: 用自己喜欢的方式读课文,读准字音,
读通句子,把难读的地方多读几遍。 想一想:课文是从哪几个方面来描写燕
子的?
以开火车的形式读一读这些词语。
品读课文 动画欣赏:《春天的小燕子》
默读第2自然段,在课本上圈画出文中 的景物,并交流反馈。
风、雨、柳、花、草、叶。
感受画面的生动、具体。 轻风微微地吹拂着
什么风?(轻风)在干什么?(吹拂着) 轻风怎么样吹拂着?(微微地)
理解“拂”:与手有关,做“拂发”的 动作。
想象轻风微微拂过的感受并描述。 全班齐读,读出自己的感受。
多年未归的游子回到家乡的心情是多么 激动啊!他在家乡的小路上一路狂奔,就像 一匹野马在草原上驰骋。
请学生发挥想象和 联想,用比喻的修 辞手法说一说其他 两种情景。
用比喻的修辞手法描述一种情景, 要运用想象和联想的方法。想象这种 情景,联想到另一种情景,找到两种 情景的相似之处,运用比喻的修辞手 法来表达。
用添加修饰词的方法,同桌之间互相 说说“雨、柳、花、草、叶”等景物,并 说出自己的感受。
抓住关键词,完成思维导图中的
“春景”部分。
细雨如毛
春景
柳丝拂动 鲜花、青草、绿叶
燕子平添生趣
轻柔地朗读“轻 风”“细雨”“柔 柳”,读出花草赶 集的热闹场景。
根据思维导图,试着背诵第2自然段。
指导书写 观察汉字在田字格中的位置,看看哪 些笔画需重点注意。
积累名言
古人的一些有关为人处世的话至今还能给 我们很大的启发。 君子喻于义,小人喻于利。 ——《论语》 君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》
恻隐之心,仁之端也。 ——《孟子》
多行不义,必自毙。 ——《左传》
人有耻,则能有所不为。 ——《朱子语类》
小组讨论交流:这些名人名言是什么 意思? 君子喻于义,小人喻于利。 ——《论语》
君子看重的是道义,小人看重的 是利益。
君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》
君子心胸开阔,神定气安。小人 则是斤斤计较,患得患失。
恻隐之心,仁之端也。 ——《孟子》
有同情之心,是仁慈的开端。
多行不义,必自毙。 ——《左传》
坏事干多了,一定会自取灭亡。
人有耻,则能有所不为。 ——《朱子语类》
这是写字时的笔画技巧,还有其他需要注意 的吗?可以结合我们平时的写字经验说一说。
要注意坐姿,头正、身平、肩开、足安。 还要注意写字的距离,身体距离桌子一拳, 手距离笔尖一寸,眼睛距离纸面一尺。
请大家拿出你的钢笔和书法纸,写一 篇楷体的书法作品吧!
展示你写得好的硬笔书法作品。
书法是我们中国特有的艺术,我们 要把这种传统文化艺术一代一代地传承 下去,练习书法是每一个小学生必须要 做的事情。
默读第1自然段,找出文中描写燕子外形 的语句。
作者是按什么顺序描写燕子的可爱的?
外形
乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
识记“凑”字。扩词练习。
一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅 膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱 的活泼的小燕子。
朗读第1自然段,抓住关键短语,想象 画面。
根据思维导图,背诵第1自然段。
练习写拟人排比句。 四人小组讨论交流:互相朗读拟人排比
句,互相提出修改建议。 根据同学提出的建议,修改自己的拟人
排比句。 全班交流汇报。
写拟人排比句,既要运用拟人的 修辞手法,又要运用排比的修辞手法, 把两种修辞手法融合在一起表达就是 拟人排比句。
欣赏书法
第2课时
这是颜真卿的 《颜勤礼碑》局部。
杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的 特点做文章,你来我往,真是巧妙。
《手指》一文,作者用风趣的语言,展现 了五个各具特色的手指形象,让我们想到 生活中类似的人。
费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调 侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。
运用风趣幽默的语言,可以让文章 的叙述更有趣味性,使人产生联想和想 象。在以后的习作中,我们也可以运用 风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。
凑拂集聚形
凑
集
末笔是点。
横画平行等距。
聚
第九笔是撇。 练习书写,写字展评。
第2课时
再读课文
默读第3~4自然段,在课本上圈画出 燕子飞行的地点。 天空、湖面
从这两段中可以看出燕子飞行有什么 特点? 轻快、灵活、迅捷
叽的一声,已由这里的稻田上,飞到 那边的高柳下了。
燕子飞行的速度快。
从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈?
语言运用
读一读,体会作者是怎样表达自己的想法 的,再照样子写一段话。 但在五指中,(大拇指)却是最肯吃 苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦, 却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他 死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;
重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书 了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。
请大家四人小组讨论交流:在这段话中, 作者是怎样表达自己的想法的?
“多行不义,必自毙”教我们不能 干坏事,要多做好事。
“人有耻,则能有所不为”教我们 做人要有羞耻之心。
熟读古文,读出节奏和韵味。 有感情地朗读古文,熟读成诵。 用书法纸抄写名人名言。 说一说:学习了本单元的语文园地,
你们有哪些收获?
今天的交流平台讨论了如何感受课文风 趣的语言,我们学会了用比喻的修辞手法描 述一种情景,还学会了用拟人和排比的修辞 手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的《颜勤 礼碑》局部,练习了楷书,还积累了有关做 人的名人名言。
一个人有了羞耻心,就能不做那 些不该做的事。
这些名人名言有什么共同点?
这些名人名言都是教我们做人 的道理。
这些名人名言教我们怎样做人呢? “君子喻于义,小人喻于利”教
我们做一个重道义的君子。 “君子坦荡荡,小人长戚戚”教
我们做心胸开阔、神定气安的君子。
“恻隐之心,仁之端也”教我们做 人要有同情之心。
语文园地
第1课时 第2课时
自主交流
第1课时
本单元课文的语言很有特点,有 的对话很巧妙,有的叙述很风趣。
请大家回到课文中,找出语言很有特 点的句子读一读,体会一下每篇课文 的语言特点。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿 应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体 矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个 关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯 吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦, 却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死 力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东
这段话作者运用了拟人和排比的修 辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特 点。拟人排比句的运用不仅能增强语言 的气势,还能突出作者的情感。
仿写要求: 既要有拟人的修辞手法,又要有排比的修
辞手法,把两种修辞手法巧妙地融合在一起。 春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒,
春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长,春 天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽,春天 用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。
看课本插图,你觉得停在电线杆上的燕 子像什么?
对比两幅图,说说为什么作者说这是一 幅有趣的图画。
完成思维导图中的“休息”部分。
闲散地在电线上 线上停着几个小 黑点
休息
带着自己的感受,自由朗读第5自然段。
燕子是春天的使者,从古至今有许多 文人描写它,谁来背一背写燕子的诗句? 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,
伶俐 闲散
còu
凑成 形成
机翼
xiān
纤细 吹拂
lüè
掠过
荡漾 木杆 赶集 偶尔
倦意 痕迹 聚拢 沾染
交流汇报。 对燕子的整体印象—— 这是一只(活泼可爱)的燕子。
课文是从哪几个方面来描写燕子的? 外形、飞行、休息。
第2自然段主要写的 是什么? 春景
思维导图 休息
外形
飞行
春景
活泼可爱
再读课文
西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫 他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的 事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四 指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔 痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
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我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 这时候我才意识到,老师误解了我的笑声, 以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解 释,不然的话,同学们听见我说自己三年 前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!
练习书写,写字展评。
板书设计
外形:羽毛、翅膀、尾巴
可爱活泼
平春 添天
燕 子
春景:风、雨、柳、花、草、叶 烂漫无比
飞行:斜飞、横掠、沾 动态美
生使 趣者 无小 限燕
休息:小黑点、图画 静态美
美子
不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出 了一条自我安慰的理由,我明白了——世 界上的重大发现,有时还面临着受到驱逐 和迫害的风险。
同桌讨论交流:三篇课文的语言分别有什 么特点? 《杨氏之子》对话很巧妙 《手指》叙述很风趣 《童年的发现》自嘲的语言很幽默
请大家四人小组讨论交流:作者运用这 些风趣的语言有什么样的表达效果?
语言训练
体会下面句子表达的特点,再选择一种 情景说一说。
他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关 公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠 上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。
请大家四人小组讨论交流:这两句话 的表达有什么特点?
这两句话都运用了比喻的修辞 手法。
第1句话把中指比作关公,把无名指、 食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅 读过的古典名著《三国演义》中的人物,他 们都以关羽护卫的形象出现,作者运用恰当 的比喻,让我们由手指联想到了人,三指的 关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言, 可以使句子更加生动。
第2句话把体操运动员比作猴子,把她 在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀缘、 穿行,十分形象地表现出这个体操运动员 动作的灵巧。
沙暖睡鸳鸯。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 春色遍芳菲,闲檐双燕归。
指导书写
伶俐翼漾倦 闲散纤杆痕 凑拂集聚形
掠偶尔沾
掠偶尔沾
倦闲纤痕
开动脑筋记生字。 观察生字在田字格中的位置,看看哪些
笔画需重点注意。
偶 “偶”的最后三笔是竖、 提、点,横画平行等距。
倦 “倦”的右上部分只有两横。
痕 “痕”的里面是“艮”。
请大家运用比喻的修辞手法,再选择 一种情景说一说。
游子回到家乡 雨点落在窗玻璃上 云朵在天上飘荡
怎样用比喻的修辞手法来描写这三种 情景呢? 我们先要在大脑中想象出这三种 情景,再联想到这三种情景跟什么情 景相似,找出它们的相似点,运用比 喻的修辞手法来表达。
第1种情景: 先想象游子回到家乡的心情很激动,会
颜真卿是唐代著名书法家,是楷书四 大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气 磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中 的“颜筋”,就是形容他的书法筋肉丰满, 浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。
同学们根据刚刚欣赏的名家作品,结 合颜真卿的介绍,说一说我们在写楷 体字时要注意什么。
中正、遒劲,方圆结合,最基本 的是一笔一画写清楚。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠 着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下 水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
完成思维导图中的“飞行”部分。
斜飞在天空中 从稻田飞到柳树 横掠过水面
飞行
小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不 同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的 画面。
根据思维导图,试着背诵第3自然段。
朗读第5自然段,并圈画自己喜欢的字词。 借助常用词语,读准多音字“散、杆”。 说说文中你喜欢的词句,并说明理由。
赠送以下课件
第1课时
第2课时
第1课时
歌曲欣赏:《小燕子》。
歌曲中的小燕子是活泼可爱的,那么作 者笔下的小燕子又是怎样的呢?
2 燕子
整体感知
自读课文,要求: 用自己喜欢的方式读课文,读准字音,
读通句子,把难读的地方多读几遍。 想一想:课文是从哪几个方面来描写燕
子的?
以开火车的形式读一读这些词语。
品读课文 动画欣赏:《春天的小燕子》
默读第2自然段,在课本上圈画出文中 的景物,并交流反馈。
风、雨、柳、花、草、叶。
感受画面的生动、具体。 轻风微微地吹拂着
什么风?(轻风)在干什么?(吹拂着) 轻风怎么样吹拂着?(微微地)
理解“拂”:与手有关,做“拂发”的 动作。
想象轻风微微拂过的感受并描述。 全班齐读,读出自己的感受。