初中英语学习心得体会十四篇

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初中英语学习心得体会十四篇
初中英语学习心得体会篇一
我很荣幸地参加了由县教研室组织的暑期英语培训。

县教育局对这次培训非常重视,在培训动员会上孙局长多次强调大家要从思想上重视起来,认真听讲座,认真完成任务,努力让自己成为优秀的教师。

我们英语教研组的张丽丽主任和张瑞芳老师每天亲自组织全体学员参训,以身作则,除了必要的工作外,一直和我们参加培训学习。

张主任一直在激励我们要好好珍惜这次来之不易的家门前的培训学习机会。

的确,这次培训让我们得到了更多的锻炼,同时,也激发了我们对工作的热情。

这次培训与我以前参加过的培训有明显的不同。

既紧张忙碌又温馨快乐。

特别是培训形式的变换。

以前差不多都是听听讲座,而这次侧重了我们的教学实践。

培训紧紧围绕一线教学和课堂实录展开,毫无疑问这更切合我们的实际需要,更有利于提升我们的业务水平。

在培训中,我认真聆听专家们的精彩讲座,仔细观摩优秀教师的领路课,积极参与同行们的讨论交流,重新反省与审视自己的教育教学观和教学策略,让我对英语教学有了更深的理解:
一.必须具备扎实的基本功
对于英语教师这一点尤为重要。

如果我们的语音语调优美清晰,知识讲解精彩绝妙,教态亲切自然,板书工整,相信我们会像磁铁一样牢牢地吸引住孩子们的。

如果还能熟练地应用现代化教学手段,那更是锦上添花。

二.要透彻理解教材,灵活使用教材,开发教学资源,从实际出发进行教学设

三.活化英语课堂教学,提升学生利用英语的能力
我们需要坚持快乐式教学理念,创设英语环境,采用灵活多样的教学方法,构建新的教学模式,组织丰富多彩的课堂活动四.要讲究提问、启发的艺术
课堂提问是一种最直接的师生双边活动,它的有效性直接决定我们的教学质量和水平。

我们不能不停地问学生:Yesornot?Doyouthinkso?等,非要学生按我们的
设计回答Yes.不要只关注教学设计的有序实施,而不重视教学过程的随机生成。

五.要充满激情
教师要充满激情也很重要。

因为我们饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生,调动教学气氛,把他们领入最佳的学习状态。

总而言之,通过这次培训我收获颇丰。

我将把学到的新理念、新技巧在自己的日常教学中加以利用和拓展,不断提升自己的业务水平,为争做一名优秀的英语教师而努力地。

初中英语学习心得体会篇二
通过参加新课程培训,我学习到了新颖的教学理念,更新了自己的教学观念,提升了教育教学水平,在交流、学习、总结中不断获得新知。

其间每一点,每一滴都值得我认真反思。

一.认真钻研新课标,积极更新教学观念
我深刻地感受到,新课程下教师首先必须转变思想观念,提升认识,深刻理解新课程标准的内涵.我会结合这学习的宝贵经验,从语音、词汇、语法、听说读写的
教与学,以及综合语言利用能力的培养等方面,对新课标进行一次全新的认识和学习。

我相信,我一定能从中获得新的启发,找到一些新的答案,这对指导我今后的教学和
推动能力提升必将发挥积极作用。

二.重视语言教学
新课标着重于语言的教学,本学期我担任七年级的教学,我就先从音标的教学开始,然后用音标来拼读字母和单词,从而进行读音分类,学生在学了音标后,对语音的有关练习做得很好。

三.创设情景教学,为学生全面发展奠定基础
课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采
取宽容的态度。

对于学生认为枯燥的语法知识,课堂上努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

关注学习有困难或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

积极开展任务型教学,通过任务型教学实践,使学生们在“完成任务”的过程中学会
了用英语表达,通过创造条件让学生能探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

英语课堂上语言知识的学习以语言利用为主要目的,让学生通过参与这些真实的语
言实践活动,一方面使得语言学习和语言利用紧密地结合起来,另一方面也创造综合
利用听说读写技能的机会.四.利用多媒体进行教学,为学生提供多种学习英语的平

平时对听力的教学,往往是“放给学生”,教师如果逼着学生学,势必使学生
对英语学习失去兴趣乃至产生厌恶,稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习。

因此,在教学中我会根据课程内容的需要,制作课件,利用多媒体技术,采取图、文、声、像等丰富的表现功能,激发学生学习兴趣和求知欲望。

新课程培训对我的影响是深远的,我要学习的东西还很多,面临的问题还较大。

课堂教学还需要我不断学习、尝试,长期实践、探索。

我会沿着这个方向不懈努力,不断提升自己教育教学能力。

初中英语学习心得体会篇三
本周周四我们英语组全体老师去沂水沂蒙中学学习,临沂市英语优质课比赛,今天去听了六节课,感觉收获颇丰,学校的这一举措是英明的。

首先学习了很多的英语课堂用语,或者说对英语课堂用语来了一个总结;例如:A verygood job!Welldown!Whatawarm-heartedboy!You are so brave!Do you know?其次对英语
课课件的设计构思也起到较大的示范作用。

今天有两节课是沂南的老师授课,一节是沂南县砖埠中学年轻漂亮的女老师李岩,另一位是沂南苏村中学的房晓娟,两位女老师都有很扎实的基本功,教态都非常大方得体,身体语言利用恰到好处,使我大开眼界。

尤其是李岩,课堂用语的熟练程度能和大学老师媲美,板书也非常精美,让听课的老师感觉是一种享受。

我为沂南有这样的老师而自豪。

当然也有的老师讲得差强人意,莒南的一位男老师时间安排很不恰当,用了一半时间就讲完了内容,另一半时间就显的很松散,而苏村的房晓娟虽然讲得很好,但时间安排不合理。

一首英语歌曲唱了好几遍,然后又对歌曲内容提问,学生回答不上来,她又反复地吟唱,时间就这样无声地流走了最后时间很紧张了直到下课也没处理完内容,评委吹哨警告了,还和学生说May I borrow your two minutes?然后又滔滔不绝地讲了几
分钟,评委就显的很不耐烦了,这都是我们以后应该注意的问题。

总之,我感觉不虚此行。

初中英语学习心得体会篇四
初中阶段的英语学习,一方面仍在学习新的语言知识,另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。

因此,同学们应学会做个有心人,把学校学习和自我学习,语法巩固和能力突破,学习新知识和复习旧知识有机地结合起来,不断丰富、充实自己的英语学习,以备战明年的中考。

错题集:临考前的“宝典”
上课的过程包含三个主要的环节:预习、上课和练习巩固。

这三个环节构成一个完整的体系,缺一不可,都需要同学们认真去落实。

预习帮助你了解教师的教学意图,使你有明确的学习目标,知道自己应做什么和怎么去做,为认真上好课打下基础。

上课时应集中注意力,主动配合老师完成各项教学活动。

同时要善于做笔记,有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。

我们还应积极地回答问题,在口头表达中把新学的语言知识利用于实践,如小组对话、小品表演等,以加深我们的印象。

做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法,然后抛开课本、单词册和笔记,独立地完成练习,这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。

同时,及时地批改
和订正也是非常重要的。

建议同学们应准备一本错题集或难题集,对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累,也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。

制定适合自己的学习计划
客观地分析自己的英语能力和实际水平,从而制定出可*作、可实践的英语学
习计划,对督促我们有效地提升英语成绩很有帮助。

如某同学英语成绩中等,在请教过老师和分析过自己的英语试卷后,他发现自己的语法基础知识部分答题情况不错,但阅读理解和写作部分失分较多。

因此,他制定了一份英语学习的短期计划。

即每天除完成老师布置的学习任务,他加强了课外阅读和英语写作的练习,力图使自己这两方面的能力有所突破。

学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划,它需要我们一面实践,一面及时总结和调整,记住:正确的学习计划+认真执行=
梦想成真。

阅读与听力轻松突破
初三阶段的英语学习,除了语法知识的不断巩固外,同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。

这也是上海市英语教学改革的趋势,将在未来的中考中得到越来越多的重视。

记单词有“窍门”
单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。

初三复习阶段,单词的记忆是非常重要的。

选择最佳记忆时间
每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间,通过实践摸索,同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。

如每天清晨或每晚临睡以前,坚持每天背单词的习惯。

用多种感官记忆
同学们在背单词时,常常是读读写写,边读边背。

事实上,利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。

如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里,在临睡前或上下学的路上反复听,它能刺激我们的无意注意,加强记忆,轻轻松松就记住了单词。

通过归类记忆
在记忆单词时,同学们还可以有目的地进行单词整理,如把单词归类,写在小卡片上,利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。

遵循记忆规律
在背单词的过程中,很多同学都有这样的经历,明明自己背过的单词不久以后却又忘了。

这就需要我们遵循记忆规律,经常循环地复习。

通常,以每两周进行一次单词总复习为宜。

初中英语学习心得体会篇五
这个暑假我参加了为期三天的骨干教师培训学习,充分享用了教研室杨老师给我们精心安排的视觉和听觉大餐,现将学习心得总结如下:
一.“有效把握教材,提升课堂教学质量”从认识教材、开发教材、解读教材、把握教材等方面,为我们从理论层面升华了对教材的认识,为我们有效把握教材提供了可行性建议,为我们的教学设计和课堂教学指明了方向。

二.“新课程背景下的初中英语命题探索”从命题理论、命题实践、命题注意事项、命题与教学等方面,深化了我们对命题的认识,明确了我们今后教学的一个努力方向。

三.全国优质课观摩,从课堂教学实践,给我们提供了丰富的视听大餐。

三位老师流利而充满激情的课堂用语、始终面带笑容的超强亲和力、充满机智的课堂应变能力和娴熟的课堂驾驭能力不得不让我们反思:我们的课堂为什么连沂南都走不出去?其中有一位老师的教学设计其实和我们平时的备课差不多,可我们的课堂却为什么走不出去?提升我们的自身素质和课堂驾驭能力是关键、是突破口。

说到提升自身素质和课堂驾驭能力,虽然就是那一句话,却需要我们有挑战自己和敢于批判自己的勇气,需要我们有坚持不懈的追求与努力“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

初中英语学习心得体会篇六
英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位。

培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。

新英语课程标准把阅读技能目标描述为:朗读课文并理解大意,找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。

根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思,分析句子结构、理解句子,理顺事件发生顺序,人物行为,预测事件情节发展和可能的结局。

通过推理、提取筛选、重组加工信息,解决各种问题。

进而培养不错的阅读习惯、阅读策略,形成阅读兴趣,最终提升阅读能力。

通过今天听了三节阅读教学的诊断示范课,谈谈我的认知和想法。

1.教学观念上的问题:在日常教学中,阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识,拓展视野,激发学习兴趣,提升人文素养,提升分析、思考能力、判断能力,从而提升学生综合语言利用能力的重要意义。

因而对它的研究不够重视。

2.日常教学中的问题:在阅读教学中,大多数时候把阅读当精读;教学过程就
是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析,句子结构、语法等。

有时候把阅读当作课外阅读上,划词组,对对答案。

学生自读后仅了解一下故事情节。

由于教学方法单、陈旧,学生感到乏味,没有阅读兴趣,很能锻炼他们的阅读能力。

3.教学方法上的问题:没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用,激发学生阅读兴趣,推动学生体验参与,形成学生不错的阅读习惯,从而提升学生阅读能力的教学方法。

对英语阅读教学的研究不够、实践不多,忽视了对教学方法的研究。

4.在课程设计上的问题:在中学英语教学中,阅读虽是语言技能的一部分,但
学生阅读量和阅读时间得不到保证,阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。

上课没有明确的教学目标、教学计划。

问题的设置过于单一和简单。

针对以上出现的问题,作为教师,要重新理清思路,增加对阅读理解教学的重视程度。

教师应有目的、有针对性地合理利用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学,在教学中探索科学有效的教学方法,培养学生不错的阅读习惯,提升学生的阅读能力。

初中英语学习心得体会篇七
英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们很多英语教师面前的一项重大任务。

那,英语教学中的素质教育又是怎样的呢?《九年义务教育全日制初级中学英语教
学大纲》中指出:“初级中学英语教学的目的是,通过听、说、读、写的训练,使
学生获得英语基础知识和为交际初步利用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成不错的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础;使学生受到思想品德、爱国主义
和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力。

新制定的《英语课程
标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成不错的学习
习惯……”放到首位,再一次说明了:学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是
最好的老师。

教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法,排除学生在学习上的心理障碍,以调动他们的主动性和积极性。

中学生朝气蓬勃,爱说爱动;
注意力容易分散;自我约束和自我控制能力不强。

针对这一年龄特点,笔者认为,
英语课堂迫切需要趣味教学。

“如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学习的
动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。

其核心问题就是:培养正确心态,树
立学习信心;建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系;营造轻松愉悦的课堂学习气
氛,满足学生的“成功欲”;采用灵活多变的教学方法,巧用CAI优化英语教学;课内
外结合,让学生在玩中学,学中用,学用结合。

一.培养正确心态,树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学
习心态,树立正确的学习观。

这一环节,可以从分析国际国内形式着手,也可以从个人前途切题,培养学生“首先为自己而学”的心态;回报父母和国家的心态;谦虚的心态;“先付出后收获”的心态;成功的心态;“每天进步百分之一”的积累的心态,激发学生“做学习的主人翁”意识,使他们产生“我能学好英语”的信心,从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志,使他们在学习过程中能排除万难,奋勇拼搏。

二.建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。

教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现。

所谓“亲其师才能信其道”,教师不但要做学生可敬的师长,更要做他们可亲可近的朋友。

大量事实表明:如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,因而肯下功夫学好这门课。

反之,如果他们不喜欢某位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。

因此,教师要主动建立情感沟通的正常渠道。

深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立不错的师生关系。

当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。

教师应该明白:每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都同样是出于爱护。

因而采取批评的方式应
是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术。

既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们能知错就改,真正体会到教师的批评是诚挚的,是对他们由衷的爱护和帮助。

唯有这样师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生才会进得来,留得住,才能其乐融融地搞好学习。

三.营造轻松愉悦的课堂学习气氛,满足学生的“成功欲”。

课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境,营造愉悦的学习气氛。

因此,教师要勤修师德,苦练基本功。

创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,寓教于乐,努力产生浸润性的效果。

要以满腔的热情投入课堂教学,以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生,以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。

让学生在英语的环境中愉快自然地操练,在浸润中加强英语语感,不断提升听、说、读、写的基本能力。

及时肯定、鼓励学生,对于学生取得的点滴进步,教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励,这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。

教师一个欣喜的眼神,一句鼓励的话语、一份由衷的赞许,都能极大地调动学生的积极性,激发他们的荣誉感和自信心,提升他们的学习热情,从而有助于学生健康人格的发展。

营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。

课前,教师可以根据需要教唱英文歌;用学生大致能听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习,自由演讲,自由对话;集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。

从而凝聚学生的注意力,活跃气氛,激发兴趣,达到教学前的预热效果。

有则英语谚语说得好:“不错的开端,就是成功了一半(A good beginning is half done.)。

”教师可根据教学内容设置悬念,明确提出引人深思的问题,吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始。

把握中学生生理、心理特点,在教学中要善于利用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。

语言总是和情景联系在一起的。

有了情景,学生印象才深刻,声、形、意才能有机结合,学生学得才有趣,掌握才准确。

教师就像是导演。

要精讲巧问,善于设疑。

要想方设法实现师生互动,让学生有大量的时间参与。

这样学习才有乐趣,学生才会感兴趣。

一堂课就是一个完整的艺术品,不但要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。

根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。

总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然此外,注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。

不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。

这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。

从而情趣大振,热情倍增。

一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥和责怪,要坚持多表扬、多鼓励的做法,注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。

四.采用灵活多变的教学方法,课内外结合,让学生学玩结合,学用结合。

英语趣味教学的重心应放到课内,向45分钟要质量。

很多优秀的英语教师之因此获得成功,他们有一个共同点,那就是他们了解自己的学生,注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。

实践证明:单一的教学方法往往是乏味的,既便是一个好的方法,经常用也会逐渐失去它的魅力。

为了激发、保持和巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同(例如在初学、巩固和复习的不同阶段),探索与之相应的好的教学方法。

孔子成经说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。

”这里的“好知”“乐知”就强调了兴趣在学习中的作用。

心理活动的规律告诉我们:新的刺激容易引起主体的兴趣,并被作为重点的对象去感知。

多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用,对学生产生较强的吸引力,能有效的激起学生的学习兴趣。

在英语教学中,我能抓住学生这一心理特点,紧扣教学内容,精心设计教学软件,激发学生的学习兴趣。

总之,利用具体情景教词汇,生动活泼、快而有效,容易引起学生兴趣,给学生留下深刻的印象。

用顺口溜的方式进行词汇归纳复习。

例如复习:以“f/-fe”结尾的名词单数变复数,常把“f/-fe”改为“v”然后再加“-es”。

我们先让学生尽可能说出所知道的单词,写在黑板上,然后把这些词的顺序稍作调整、补充,就变成了:thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再让学生根据汉语意思把它们串成一句话:小偷(的)老婆自己(用)树叶(当)小刀,(把)狼(劈成了两)半,(挂在)架子(上),。

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