初中生物课堂教学中学科核心素养的培养研究

课堂艺术
摘要：在新课改的不断推动下，要求教师在教学过程中应该带动学生核心素养的不断提升。

这样能够让教学在开展的过程当中做到一切为了学生，让教学质量得到更好的保障。

所以，在这样的背景下，初中教师在生物教学的实际开展过程当中，应该加强核心素养方面的渗透，让学生获得更加全面的成长，带动学生得到更好的发展。

关键词：初中生物；学科核心素养；培养研究前言：在初中阶段的课程体系当中，生物学科本身的实践性是非常强的。

在新课改引导下，教师的教学过程应该重视对学生核心素养的培养。

这样才能够真正地做到生本教育，让学生的能力和思维得到不断的提高。

所以，教师在教学开展的过程中应该逐渐追求教育引导方式的转变，让学生有更多的自主、合作、探究空间，真正地使学生获取到更多。

一、初中生物核心素养内涵分析所谓的核心素养，指知识学生在学习过程中、在接受教育时逐渐形成的，满足社会发展和自身发展的关键能力和必备品质，是学生在学科学习当中必须要具备的。

在不同的学科当中，核心素养也是各有所侧重的。

在生物教学当中主要可以划分为生命观念、理性精神、自主探究、责任意识四个维度，教师在教学过程中应该是有所区分、加强培养和关注的。

这样可以更好地符合生物学科的特性，让学生在知识学习的过程中真正做到自主、合作、探究，并让学生的人文意识和社会责任感得到不断提高，让学生能够为社会的整体建设贡献自己的力量，培养出真正的优质人才。

二、初中生物课堂教学中学科核心素养的培养策略（一）贴合自然环境，培养生命观念在生物学科核心素养组成要素中，生命观念是非常重要的一个部分。

要想实现核心素养的良好培养，生命观念的有效培养是基本前提。

生命观念一般情况下是指应该引导学生对生命形成正确的认知和看法，包含生死、生命价值等方面。

在实际培养的过程中，教师应该巧妙地借助自然资源，更好地将生命观念的良好培养融入其中，让学生的生命观念在这一过程当中得到提升和锻炼，真正成为核心素养培养的基本前提。

例如，在讲解《植株的生长》一课的过程中，本节课的教学内容主要是让学生掌握植物整体的生长过程，让学生能够对生命物质基本构建形式产生一定的了解。

所以，教师可以突破课堂的局限性，带领学生到户外对植物进行观察。

也可以对一些种子进行分发，让学生借助亲自种植的方式对植物生长的整个过程进行了解。

这样可以让学生逐渐生成保护环境、爱护植物的观念，让学生的生命观念自然而然地得到良好的生成。

（二）紧跟社会热点，培养理性精神在教学开展的过程当中，教师也应该结合社会热点。

通过这样的方式带动学生理性精神的不断生成，让学生能够以更加
客观和正确的角度来看待问题。

在这一过程当中，可以紧跟社
会热点，更好地对一些传言进行破除。

例如，在实际生活当中，经常会有猪肉有虫的传言，导致人们不敢购买，引起社会上非常大的恐慌。

教师可以在课程当中带领学生一起进行实验，让学生更好地展现自己的理性精神，破除传言，让学生加深科学认知。

也可以让学生在家中更好地进行宣传，促使流言得以消失。

（三）创设开放空间，培养自主探究在教学开展的过程当中，教师一定要为学生创设一个自由和开放的空间，引导学生在学习中更好地自主、合作、探索。

这样就可以让学生逐渐放下自己的紧张情绪和顾虑，积极参与到实验当中，让学生的创新、创造力得到生成。

例如，在讲解《鱼》一课的过程中，某位学生提出：“在水中鱼究竟是怎样对下沉和上浮进行控制的呢？”这时，有位学生回答说：“鱼在水中游的过程当中会借助胸鳍来对自己体内的空气进行有效调节，以此来对上浮和下沉进行控制。

”但提问的学生却觉得这样的说法是比较单一的，不够充分，鱼鰾在充满空气的过程当中应该使鱼体下沉而不会上浮。

通过这样的质疑展现出学生的质疑精神，教师就可以设置悬念，让学生利用课余时间自己去操作和验证，让学生敢于质疑、勇于探究，真正带动学生的生物核心素养得到不断提高。

（四）结合实际生活，培养社会责任
除了以上几个方面之外，在生物核心素养当中，社会责任感的培养也是非常重要的。

教师应该抓住初中生正处在青春期的特点，来引导学生更好地养成社会责任感。

使学生能够在学习的过程中树立起正确的人生观和价值观，构建良好的思想及道德修养，能够真正地保护自然、关注社会。

例如，在教学开展的过程中，教师可以结合实际的生物知识贴合实际生活，将一些社会热点问题引入进来，让学生一起进行探讨。

如全球变暖、大气层被破坏、地震频发、酸雨的形成、雾霾等，都可以让学生站在生物的角度对形成原因及预防对策进行有效的探讨。

让学生在这一过程中能够逐渐养成关心社会、环境、民生的责任感，真正带动学生的生物核心素养得到不断的生成。

促使学生的社会责任感得到提高，让学生感受到生物知识的学习价值和意义。

结语：综上所述，在初中阶段的生物教学当中，教师不断地加大核心素养的培养是非常重要的。

这样可以更好地落实素质教育和新课改的需求，让学生在学习的过程当中得到方方面面的发展和成长。

所以，教师在教学开展的过程当中应该贴合自然环境、紧跟社会热点、创设开放空间、结合实际生活，对学生的生命观念、理性精神、自主探究、社会责任进行培养，真正地将核心素养在课程当中的导向性全方位地展现出来。

（作者单位：广东省信宜市思贺中学）
黄书珍
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